《科學》教學設計（通用9篇）

《科學》教學設計 篇1

　　翠竹中學   薛韜

　　單元教學目標 ：

　　1能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。

　　2能體會科學家的科學精神、科學思想，學習他們的科學方法，能初步樹立創新意識；并了解一些科學知識。

　　3能初步使用記敘和描寫相結合的寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學習寫簡單的說明文；養成修改自己作文的習慣。

　　4能利用口頭新聞發布會的形式展現自我風采。

　　5能進行采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調查報告。

　　單元學時安排：（共計13學時學時）

　　單元整體學習             1學時

　　斜塔上的實驗               2學時

　　事物的正確答案不止一個    1學時

　　叫三聲夸克                  1學時

　　《夢溪筆談》二則           2課時

　　誦讀欣賞                    1課時

　　作文                        3課時

　　綜合實踐活動               2課時

　　教學設計

　　第一學時   單元整體學習

　　學習目標：1確定單元學習專題，指定活動計劃。

　　2激發學生關注科學的興趣。

　　第一塊 瀏覽本單元內容，確定單元學習專題。

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 瀏覽本單元目錄、內容。 明確任務 

　　2 巡視、指導 瀏覽目錄、課文 

　　3 討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 小組討論、交流 

　　第二塊 制定活動方案，組建活動小組

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 在本單元中可有你感興趣的內容，請隨便談談。 談感受（自己最感性趣的內容，） 

　　2 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。 自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。 

　　3 布置任務：根據本組的專題，制定活動計劃、方案。教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案 

　　第二學時   斜塔上的實驗

　　課前學習：利用網絡搜集自主了解關于伽利略的生平、貢獻等內容。

　　課堂學習

　　學習目標：1學習伽利略勇于創新的精神。

　　2能正確評價伽利略的所作所為。

　　第一塊：整體感知課文內容，

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 創設情境：根據課文內容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內容。 在閱讀課文的基礎上，補充課題，使之成為一句內容具體的話。 

　　2 組織交流、評價 發表見解 

　　第二塊 讀 了解伽利略的創新精神

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 創設情境：沒有創造力，科學也就失去生命力。伽利略是一個勇于創新的的人，他的創新精神主要表現在什么地方呢？  學生讀文章，根據要求作好圈點勾畫的評注，準備交流。 

　　2 巡視指導 小組討論，選出最精彩的發言，準備全班交流。 

　　3 組織交流評價，引導學生體會伽利略的創新精神 學生交流 

　　第三塊學會評價伽利略

　　步驟 學生活動 教師組織 備注

　　1 創設情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學生等角度對伽利略進行評價） 學生思考，從不同角度評價伽利略。 

　　2 教師組織、評價 學生交流 

　　3 從自己的角度給伽利略寫一個評語 學生評價伽利略。 

　　4 教師組織交流 學生交流 

　　課后學習： 結合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標題。

　　第三學時  斜塔上的實驗

　　課前學習：積累生字詞，熟讀課文

　　課堂學習：

　　學習目標：能使用記敘、描寫相結合的寫作手法

　　第一塊

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 創設情境：根據上結課的學習及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。 學生思考，組織語言，準備介紹伽利略。 

　　2 組織交流，并對其激勵性評價 部分學生介紹，其他學生認真聽其介紹，準備評價。 

　　3 組織評價 評價 

　　第二塊

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 布置任務：找出你最喜歡的句子，反復朗讀。 學生認真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。 

　　2 教師評價 部分學生朗讀所畫的句子，其他學生認真聽其朗讀 

　　3 同學們認為寫得好的句子有什么共同點？引導學生理解記敘、描寫相結合的寫作手法 學生小組討論 

　　4 組織交流 全班交流 

　　第三塊 活動：寫一寫

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 當伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請同學們發揮自己的想象力，運用前面所學的記敘、描寫相結合的寫作手法寫一段文章，來刻畫“大家”的反映。 學生練筆 

　　2 請先寫好的同學上來交流 學生交流 

　　3 教師組織評價，并適度激勵學生 學生評價 

　　反思 

　　課后學習：寫一寫學了《斜塔上的實驗》后的感受（結合實際）

　　第四學時  事物的正確答案不止一個

　　課前學習：思維訓練

　　最后一課

　　一位哲學家帶著他的一群弟子漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業就要結束了，我們上最后一課吧！”

　　弟子們圍著哲學家坐了下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現在我們坐在曠野里。”哲學家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草。”哲學家說：“現在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

　　這個故事的結尾老師下節課再講，同學們你們想一想，你們如何來回答哲學家的問題。

　　課堂學習：

　　學習目標：學會如何進行創造性思維。

　　第一塊激發學生進行創造性思維的興趣。

　　步驟 學生活動 教師組織 備注

　　1 思維訓練一：發揮你的創造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？ 學生發揮創造力，盡可能多的去猜想各種可能性。 

　　2 進行激勵性評價 學生交流 

　　3 題思維訓練二： “課前學習”的思維題 交流“課前學習”的思維 

　　第二塊

　　步驟 學生活動 教師組織 備注

　　1 以上的兩個思維訓練充分展現了你們的創造力，下面請你們認真讀課文，它會告訴你們，怎樣才能成為一個富有創造力的人？ 學生讀書，圈點勾畫，找出相關的答案。 

　　2 教師參與交流。 學生交流 

　　3 除了書上介紹的之外，你認為成為一個富有創造力的人還應注意什么？ 學生小組討論 

　　4 教師組織交流、評價 全班經驗交流 

　　第三塊 自我評估創造力

　　步驟 學生活動 教師組織 備注

　　1 在創造力方面，你對自己是怎樣評價的？ 學生自我評價 

　　反思 

　　課后學習：學生自己布置當天課后學習內容，并自己評估課后學習質量。

　　第五學時  叫三聲夸克

　　學習目標：1能了解多層次的復雜分類。

　　2能體會科學家的創新精神。

　　課前學習：

　　文中有許多科學概念，如原子、質子、中子等等，請你利用工具書，相關的自然科學方面的書或網絡，了解這些概念的含義。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知，了解多層次的復雜分類

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 創設情境：文中有大量的物質概念，結合書本，根據你的理解，用圖的形式，把這些物質之間的關系有創造性地畫出來 學生閱讀 

　　2 教師巡視指導 思考后，用圖的形式標志各類物質之間的關系。 

　　3 教師組織交流，進行評價 學生交流 

　　第二塊：讀書質疑

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 創設情境：讀書貴在質疑，同學們，讀了這篇文章后，你有什么疑問，把這些問題寫到黑板上來 學生讀書，思考 

　　2 教師組織 把問題寫到黑板上 

　　3 現在黑板上有許多問題，那些問題你能解決，下面，我們來看看哪個小組能解決的問題最多，最正確。 小組合作釋疑 

　　4 教師組織、評價 學生交流 

　　5 還有一些問題，始終沒人能解決，再讀書，看看哪位聰明的同學能為大家，解決這個問題 學生再讀書 

　　6 教師組織評價 學生交流 

　　第三塊：評價

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 評價問題：1通過這篇文章的學習你可有收獲？是什么收獲？2你讀這篇文章感覺有沒有興趣？如果有說出理由。 學生評價 

　　課后學習：利用網絡，進一步了解夸克的含義。

　　第六學時  《夢溪筆談》二則

　　課前學習：給文章中的生字詞注音，并熟讀課文。

　　課堂學習：

　　學習目標：能翻譯兩篇文章，并掌握文言實詞“歲”“穰”“患”“貽”等，文言虛詞“之”“其”“以”“悉”等。

　　第一塊疏通字詞

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：《夢溪筆談》是“中國科學史上的里程碑”，總結了我國古代，特別是北宋時期的科學成就，今天我們將要學習的兩則文章就出自這塊里程碑。  

　　2 課前同學們預習了這兩篇短文，現在請大家再把文章讀一遍，找出你不懂的字詞。 學生閱讀，做好勾畫出自己不懂的字詞。 

　　3 將全班分為兩組，相互質疑教師組織質疑，并解答學生解答不準確之處。 學生相互質疑 

　　第二塊誦讀比賽

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 布置任務：在理解的基礎上，請同學們朗讀課文。教師巡視 學生自由朗讀課文。 

　　2 通過以上的準備，我們來進行一次朗讀比賽，看看誰是班級中讀書讀得最好的五位同學。 學生自愿報名參加 

　　3 教師進行激勵性評價 部分學生朗讀，其他學生認真聽讀 

　　第三塊看圖說話

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 （教師準備、的圖片）以上兩幅圖就是課文中提到的蟲，請同學們判斷一下，哪一只是“傍不肯”，你的根據是什么？ 學生根據文中描述判斷。 

　　2 說話訓練：發揮想象力，小組編故事，《當“子方蟲”遇見“傍不肯”》 小組合作，發揮想象編故事 

　　3 組織交流評價 全班交流 

　　課后學習：查找收集關于中國古代的科學成就的資料，準備開展“中國古代科學之旅”的活動。

　　第七學時  《夢溪筆談》二則

　　課前學習：利用網絡，或相關書籍，了解中國古代科學成就。

　　課堂學習：

　　學習目標：1了解中國古代科學成就

　　2探究人物心理。

　　第一塊反饋練習

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 檢查上結課掌握情況。反饋練習：完成“探究 練習”第三題 完成“探究 練習”第三題 

　　2 組織交流、進行評價 學生交流 

　　第二塊探究，揣摩人物心理

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 在《梵天寺木塔》中，喻皓傳神一笑，無限話語盡含其中，同學們，這一笑包含著什么意思呢？ 小組討論 

　　2 組織交流 全班交流 

　　3 影視作品中有各種各樣的笑，截取幾個經典片段，讓學生來揣摩一下笑中所含的話語。 學生揣摩，小組交流 

　　4 組織交流，評價。 全班交流 

　　第三塊信息發布會

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 中國古代科學成就輝煌，除了今天我們所學的《夢溪筆談》二則介紹的之外，還有說也說不盡的成果，同學們認真地收集了資料，今天我們就以四人小組為單位進行一次信息發布會，形式不限。 學生準備 

　　2 教師評價，鼓勵在形式方面的創新。 學生交流 

　　課后學習：熟讀課文，注意停頓和重音。

　　第八學時  誦讀欣賞

　　課前學習：利用工具書，力求理解課文大意

　　課堂學習：

　　學習目標：交流學習經驗，掌握學習方法

　　第一塊理解性閱讀

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 古人云：半部《論語》治天下，因為《論語》中的經典語錄指引人們如何處世？今天我們就來讀讀幾則《論語》。  

　　2 課前同學們預習了這兩篇短文，現在請大家再把文章讀一遍，找出你不懂的字詞。 學生閱讀，做好勾畫出自己不懂的字詞。 

　　3 將全班分為兩組，相互質疑教師組織質疑，并解答學生解答不準確之處。 學生相互質疑 

　　4 給同學們幾分鐘時間，自由朗讀一下《論語》八則 在理解的基礎上，自由朗讀 

　　第二塊拓展延伸

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 請同學們選擇一條語錄，聯系自己的學習經驗來談談你對所選的這條語錄的理解 學生思考 

　　2 組織交流 學生交流 

　　第三塊經驗交流

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 對于學習，除了語錄中提到的方法和態度之外，你還有什么補充，或者，你還有什么好的學習方法能與你的同桌分享。 學生思考 

　　2 教師巡視，并參與交流 學生四人小組交流 

　　3 教師組織交流，對好的學習方法進行激勵性評價，鼓勵學生利用好的學習方法，行之有效地學習。 全班交流 

　　課后學習：熟讀八則《論語》，直至能背。

　　第九、十、十一學時   作文

　　學習目標：能清楚明白地寫簡單的說明文

　　第九學時

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 口頭作文：介紹你的教室 學生口頭作文 

　　2 教師指導：如何才能清楚明白地介紹教室 學生聽講 

　　第十學時

　　步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 布置作文：簡單地介紹一件小制作或一件工藝品 學生思考 

　　2 明確寫作要求 寫作 

　　3 學生組織自改 學生自改 

　　第十一學時

　　教學步驟  教師組織 學生活動

　　1 出示評改標準和要求 組內交流，互改

　　2 學生推薦作文師生互動評改作文

　　教師聽取各組意見指導學生評分

《科學》教學設計 篇2

　　教學設計：生命離不開水

　　（常州市清潭小學  龔林凱）

　　教學目標：

　　1.過程與方法：學會提取植物體內的水，學會安裝“小草喝水”的裝置。

　　2.知識與技能：知道水是生命物體的組成部分，它在生命運動中起重要作用。

　　3.情感態度價值觀：意識到水在生命中的重要性。

　　教學準備：青菜、桔、蘋果、蝦、水聲、圖表

　　教學過程：

　　一、新課。

　　1.師：同學們，請你們聽一聽，這是什么聲音？（板書：水）

　　請你猜猜，錄音里優美的小河贊美的是什么？

　　2.師：小花、小草離不開水，小魚小鳥離不開水。及時板書（邊說邊板書：離不開）.3。

　　活動一：

　　3.師：你還知道什么地方有離不開水的事例？（小組討論）

　　結合自己身邊事例小組里互相說一說：（如洗臉、澆花……）在學生討論熱烈時停下。

　　4.師：同學們說了許多的事例，心里也有了許多的感受，你是不是也想用小詩來贊美水呢？（同時出示小詩、投影）

　　5.講了那么多生命物體離不開水的事例，也用小詩贊美了水，現在的感受一定更多了，我們一起來把這個課題補充完整好嗎？

　　板書：“生命離不開水”

　　活動二：

　　6.師：我們已經知道生命物體離不開水，其實生命物體內部有許多與水有關的一些秘密，請你仔細觀察，你能發現什么？（同時出示圖片）

　　活動三：

　　7.師：從圖中我們發現物體內會有大量的水，但是這些水我們平時看不出來。你有什么好的方法讓大家看到這些生命物體內的水（小組討論）切、壓、摔

　　8.師：今天老師為大家準備了一些材料。請每組同學任選兩種喜歡的材料，同你剛才提出的方法嘗試著把它體內的水提取出來，同時還請大家感受一下哪一種材料的水更多一點，在實驗過程事，你如果有新感受和發現及時把它記錄下來等會再告訴大家（蘋果、蝦、青菜……）

　　9.學生匯報結果。（按材料分）

　　10.師：剛才的實驗使我們更清楚的認識到生命物體體內有水份。老師不明白，這些水哪里來的呢？（動嘴喝、植、根）

　　11.師：植物靠根吸收水份，你有沒有看到過植物喝水？想不想知道？

　　12.老師拿出準備好的材料。你能充分地運用這些材料，清楚地讓大家看到小草每天喝水的情況？（學生回答）

　　13.師：為什么要用油？理由是什么？

　　14.師：裝置已做好了，是不是已經完了？（沒有）

　　（觀察的堅久性，觀察的方法）

　　15.師：回家之后每位同學都設計一個小草喝水的實驗，并完成P72的表格。比較精確地記錄小草每天喝水的情況。

《科學》教學設計 篇3

　　翠竹中學 薛韜

　　單元教學目標 ：

　　1能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。

　　2能體會科學家的科學精神、科學思想，學習他們的科學方法，能初步樹立創新意識；并了解一些科學知識。

　　3能初步使用記敘和描寫相結合的寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學習寫簡單的說明文；養成修改自己作文的習慣。

　　4能利用口頭新聞發布會的形式展現自我風采。

　　5能進行采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調查報告。

　　單元學時安排：（共計13學時學時）

　　單元整體學習 1學時

　　斜塔上的實驗 2學時

　　事物的正確答案不止一個 1學時

　　叫三聲夸克 1學時

　　《夢溪筆談》二則 2課時

　　誦讀欣賞 1課時

　　作文 3課時

　　綜合實踐活動 2課時

　　教學設計

　　第一學時 單元整體學習

　　學習目標：1確定單元學習專題，指定活動計劃。

　　2激發學生關注科學的興趣。

　　第一塊 瀏覽本單元內容，確定單元學習專題。

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1瀏覽本單元目錄、內容。明確任務

　　2巡視、指導瀏覽目錄、課文

　　3討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？小組討論、交流

　　第二塊 制定活動方案，組建活動小組

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1在本單元中可有你感興趣的內容，請隨便談談。談感受（自己最感性趣的內容，）

　　2針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。

　　3布置任務：根據本組的專題，制定活動計劃、方案。教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案

　　第二學時 斜塔上的實驗

　　課前學習：利用網絡搜集自主了解關于伽利略的生平、貢獻等內容。

　　課堂學習

　　學習目標：1學習伽利略勇于創新的精神。

　　2能正確評價伽利略的所作所為。

　　第一塊：整體感知課文內容，

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1創設情境：根據課文內容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內容。在閱讀課文的基礎上，補充課題，使之成為一句內容具體的話。

　　2組織交流、評價發表見解

　　第二塊 讀 了解伽利略的創新精神

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1創設情境：沒有創造力，科學也就失去生命力。伽利略是一個勇于創新的的人，他的創新精神主要表現在什么地方呢？ 學生讀文章，根據要求作好圈點勾畫的評注，準備交流。

　　2巡視指導小組討論，選出最精彩的發言，準備全班交流。

　　3組織交流評價，引導學生體會伽利略的創新精神學生交流

　　第三塊學會評價伽利略

　　步驟學生活動教師組織備注

　　1創設情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學生等角度對伽利略進行評價）學生思考，從不同角度評價伽利略。

　　2教師組織、評價學生交流

　　3從自己的角度給伽利略寫一個評語學生評價伽利略。

　　4教師組織交流學生交流

　　課后學習： 結合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標題。

　　第三學時 斜塔上的實驗

　　課前學習：積累生字詞，熟讀課文

　　課堂學習：

　　學習目標：能使用記敘、描寫相結合的寫作手法

　　第一塊

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1創設情境：根據上結課的學習及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學生思考，組織語言，準備介紹伽利略。

　　2組織交流，并對其激勵性評價部分學生介紹，其他學生認真聽其介紹，準備評價。

　　3組織評價評價

　　第二塊

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1布置任務：找出你最喜歡的句子，反復朗讀。學生認真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。

　　2教師評價部分學生朗讀所畫的句子，其他學生認真聽其朗讀

　　3同學們認為寫得好的句子有什么共同點？引導學生理解記敘、描寫相結合的寫作手法學生小組討論

　　4組織交流全班交流

　　第三塊 活動：寫一寫

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1當伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請同學們發揮自己的想象力，運用前面所學的記敘、描寫相結合的寫作手法寫一段文章，來刻畫“大家”的反映。學生練筆

　　2請先寫好的同學上來交流學生交流

　　3教師組織評價，并適度激勵學生學生評價

　　反思

　　課后學習：寫一寫學了《斜塔上的實驗》后的感受（結合實際）

　　第四學時 事物的正確答案不止一個

　　課前學習：思維訓練

　　最后一課

　　一位哲學家帶著他的一群弟子漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業就要結束了，我們上最后一課吧！”

　　弟子們圍著哲學家坐了下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現在我們坐在曠野里。”哲學家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草。”哲學家說：“現在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

　　這個故事的結尾老師下節課再講，同學們你們想一想，你們如何來回答哲學家的問題。

　　課堂學習：

　　學習目標：學會如何進行創造性思維。

　　第一塊激發學生進行創造性思維的興趣。

　　步驟學生活動教師組織備注

　　1思維訓練一：發揮你的創造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學生發揮創造力，盡可能多的去猜想各種可能性。

　　2進行激勵性評價學生交流

　　3題思維訓練二： “課前學習”的思維題交流“課前學習”的思維

　　第二塊

　　步驟學生活動教師組織備注

　　1以上的兩個思維訓練充分展現了你們的創造力，下面請你們認真讀課文，它會告訴你們，怎樣才能成為一個富有創造力的人？學生讀書，圈點勾畫，找出相關的答案。

　　2教師參與交流。學生交流

　　3除了書上介紹的之外，你認為成為一個富有創造力的人還應注意什么？學生小組討論

　　4教師組織交流、評價全班經驗交流

　　第三塊 自我評估創造力

　　步驟學生活動教師組織備注

　　1在創造力方面，你對自己是怎樣評價的？學生自我評價

　　反思

　　課后學習：學生自己布置當天課后學習內容，并自己評估課后學習質量。

　　第五學時 叫三聲夸克

　　學習目標：1能了解多層次的復雜分類。

　　2能體會科學家的創新精神。

　　課前學習：

　　文中有許多科學概念，如原子、質子、中子等等，請你利用工具書，相關的自然科學方面的書或網絡，了解這些概念的含義。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知，了解多層次的復雜分類

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1創設情境：文中有大量的物質概念，結合書本，根據你的理解，用圖的形式，把這些物質之間的關系有創造性地畫出來學生閱讀

　　2教師巡視指導思考后，用圖的形式標志各類物質之間的關系。

　　3教師組織交流，進行評價學生交流

　　第二塊：讀書質疑

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1創設情境：讀書貴在質疑，同學們，讀了這篇文章后，你有什么疑問，把這些問題寫到黑板上來學生讀書，思考

　　2教師組織把問題寫到黑板上

　　3現在黑板上有許多問題，那些問題你能解決，下面，我們來看看哪個小組能解決的問題最多，最正確。小組合作釋疑

　　4教師組織、評價學生交流

　　5還有一些問題，始終沒人能解決，再讀書，看看哪位聰明的同學能為大家，解決這個問題學生再讀書

　　6教師組織評價學生交流

　　第三塊：評價

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1評價問題：1通過這篇文章的學習你可有收獲？是什么收獲？2你讀這篇文章感覺有沒有興趣？如果有說出理由。學生評價

　　課后學習：利用網絡，進一步了解夸克的含義。

　　第六學時 《夢溪筆談》二則

　　課前學習：給文章中的生字詞注音，并熟讀課文。

　　課堂學習：

　　學習目標：能翻譯兩篇文章，并掌握文言實詞“歲”“穰”“患”“貽”等，文言虛詞“之”“其”“以”“悉”等。

　　第一塊疏通字詞

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1導入  ：《夢溪筆談》是“中國科學史上的里程碑”，總結了我國古代，特別是北宋時期的科學成就，今天我們將要學習的兩則文章就出自這塊里程碑。

　　2課前同學們預習了這兩篇短文，現在請大家再把文章讀一遍，找出你不懂的字詞。學生閱讀，做好勾畫出自己不懂的字詞。

　　3將全班分為兩組，相互質疑教師組織質疑，并解答學生解答不準確之處。學生相互質疑

　　第二塊誦讀比賽

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1布置任務：在理解的基礎上，請同學們朗讀課文。教師巡視學生自由朗讀課文。

　　2通過以上的準備，我們來進行一次朗讀比賽，看看誰是班級中讀書讀得最好的五位同學。學生自愿報名參加

　　3教師進行激勵性評價部分學生朗讀，其他學生認真聽讀

　　第三塊看圖說話

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1（教師準備、的圖片）以上兩幅圖就是課文中提到的蟲，請同學們判斷一下，哪一只是“傍不肯”，你的根據是什么？學生根據文中描述判斷。

　　2說話訓練：發揮想象力，小組編故事，《當“子方蟲”遇見“傍不肯”》小組合作，發揮想象編故事

　　3組織交流評價全班交流

　　課后學習：查找收集關于中國古代的科學成就的資料，準備開展“中國古代科學之旅”的活動。

　　第七學時 《夢溪筆談》二則

　　課前學習：利用網絡，或相關書籍，了解中國古代科學成就。

　　課堂學習：

　　學習目標：1了解中國古代科學成就

　　2探究人物心理。

　　第一塊反饋練習

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1檢查上結課掌握情況。反饋練習：完成“探究 練習”第三題完成“探究 練習”第三題

　　2組織交流、進行評價學生交流

　　第二塊探究，揣摩人物心理

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1在《梵天寺木塔》中，喻皓傳神一笑，無限話語盡含其中，同學們，這一笑包含著什么意思呢？小組討論

　　2組織交流全班交流

　　3影視作品中有各種各樣的笑，截取幾個經典片段，讓學生來揣摩一下笑中所含的話語。學生揣摩，小組交流

　　4組織交流，評價。全班交流

　　第三塊信息發布會

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1中國古代科學成就輝煌，除了今天我們所學的《夢溪筆談》二則介紹的之外，還有說也說不盡的成果，同學們認真地收集了資料，今天我們就以四人小組為單位進行一次信息發布會，形式不限。學生準備

　　2教師評價，鼓勵在形式方面的創新。學生交流

　　課后學習：熟讀課文，注意停頓和重音。

　　第八學時 誦讀欣賞

　　課前學習：利用工具書，力求理解課文大意

　　課堂學習：

　　學習目標：交流學習經驗，掌握學習方法

　　第一塊理解性閱讀

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1古人云：半部《論語》治天下，因為《論語》中的經典語錄指引人們如何處世？今天我們就來讀讀幾則《論語》。

　　2課前同學們預習了這兩篇短文，現在請大家再把文章讀一遍，找出你不懂的字詞。學生閱讀，做好勾畫出自己不懂的字詞。

　　3將全班分為兩組，相互質疑教師組織質疑，并解答學生解答不準確之處。學生相互質疑

　　4給同學們幾分鐘時間，自由朗讀一下《論語》八則在理解的基礎上，自由朗讀

　　第二塊拓展延伸

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1請同學們選擇一條語錄，聯系自己的學習經驗來談談你對所選的這條語錄的理解學生思考

　　2組織交流學生交流

　　第三塊經驗交流

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1對于學習，除了語錄中提到的方法和態度之外，你還有什么補充，或者，你還有什么好的學習方法能與你的同桌分享。學生思考

　　2教師巡視，并參與交流學生四人小組交流

　　3教師組織交流，對好的學習方法進行激勵性評價，鼓勵學生利用好的學習方法，行之有效地學習。全班交流

　　課后學習：熟讀八則《論語》，直至能背。

　　第九、十、十一學時 作文

　　學習目標：能清楚明白地寫簡單的說明文

　　第九學時

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1口頭作文：介紹你的教室學生口頭作文

　　2教師指導：如何才能清楚明白地介紹教室學生聽講

　　第十學時

　　步驟教師組織學生活動備注

　　1布置作文：簡單地介紹一件小制作或一件工藝品學生思考

　　2明確寫作要求寫作

　　3學生組織自改學生自改

　　第十一學時

　　教學步驟 教師組織學生活動

　　1出示評改標準和要求組內交流，互改

　　2學生推薦作文師生互動評改作文

　　教師聽取各組意見指導學生評分

《科學》教學設計 篇4

　　活動背景

　　自從體育區有了各類民間體育玩具后，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發現他們對轉陀螺游戲情有獨鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發，生成了主題活動“有趣的轉動”，并在科學區提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發現孩子們在制作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉起來，而且在旋轉時都會呈現出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關轉動的感性經驗，我設計了“旋轉的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形，同時借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。

　　活動目標

　　1.探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。

　　2.在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。

　　3.樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。

　　活動準備

　　1.圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

　　2.實物投影儀。

　　3.猜測記錄表人手一張。

　　活動過程

　　一、導入活動，激發探究興趣

　　1.投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。

　　2.請幼兒結合自己的生活經驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

　　二、在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的

　　1.提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動起來是怎樣的。

　　2.幼兒制作、玩耍陀螺，引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。

　　3.請幼兒說一說陀螺轉動起來是怎樣的。

　　幼a：我的陀螺轉動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

　　幼b：我的陀螺先是慢慢的，后來越轉越快，最后就停下來了。

　　幼c：我的圓形陀螺轉起來也是圓形的。

　　幼d：陀螺轉動起來它的形狀有點模糊。

　　(評：在這里，教師因勢利導，讓幼兒根據自己的經驗先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習得制作陀螺的方法，也有利于引導幼兒更多地關注陀螺在轉動時發生的一系列變化，為下面的環節作好鋪墊。)

　　三、在猜猜、試試、說說中發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形

　　1.出示記錄表，介紹記錄方法：

　　“問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結果畫在小手下面。

　　2讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。

　　3.個別介紹自己的猜想。

　　幼a：三角形轉動起來是三角形、橢圓形轉動起來是橢圓形、正方形轉動起來是正方形，不會變的。

　　幼b：它們轉動起來都會變成圓形。

　　幼c：轉動起來會變成花形。

　　幼d：正方形會變成圓形，三角形還是三角形.

　　(評：“猜測與假設”有助于激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態+這無疑對發展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。)

　　4實驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什么形狀的，并把實驗結果記錄在表格中。

　　5.表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。

　　幼a：我試下來發現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。

　　幼b：我猜對了，這些圖形轉動起來都是圓形的。

　　幼c：我發現三角形轉得很快很快的時候，當中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。

　　幼d：三角形不容易轉起來的。

　　幼兒e它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。

　　(評幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對探究過程與結果的表達和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構了有關圖形轉動的正確知識。還在無形中獲得了解決問題的方法。)

　　6.結合幼兒的講述，教師簡單小結。

　　活動延伸

　　1請幼兒去活動區試試其他的物體在快速轉動時，形狀會發生什么變化。

　　2在紙片上涂上美麗的顏色，在區域中觀察、感知陀螺轉動后色彩的變化。

　　活動總評

　　本次活動中.教師將幼兒科學教育要實現的核心價值，從追求使幼兒掌握知識，轉移到了使幼兒樂于探究解決問題、樂于獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益于幼兒終身發展的大目標上。

　　縱觀整個活動，教師汲取了“做中學”的教學理念，始終從幼兒的自身需求出發，立足于幼兒已有的生活經驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構知識、提高能力。由于受經驗和認知水平的影響，幼兒常常用獨特的、不同于成人的思維方式去思考、猜測實驗結果，因此幼兒的猜測有時貼近實驗要求，有時卻不著邊際，但我們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動起來。如：猜想過程中，有的幼兒認為不管是什么形狀的紙片，轉動起來都是圓形的；有的則認為紙片是什么形狀的，轉動起來也就是什么形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無邊際。對幼兒的任何猜測，我們都不作任何評價.而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒才會產生迫切想知道答案的欲望，才會主動去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過后.有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀察得更仔細，發現得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞著一個信息，那就是：想知道問題的答案，就要親手試一試。在這一過程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經驗.還獲得了解決問題的方法，各種能力也在探究過程中得到了發展。

《科學》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.     對傾聽活動感興趣。萌發對周圍聲音的關注，培養幼兒對探索活動的興趣。

　　2.     能夠傾聽身邊發出的聲音。

　　3.     發展幼兒的聽辨能力，提高幼兒的注意力。

　　活動準備：

　　課件（小狗、小貓、小鴨的聲音和圖片，救護車、汽車、摩托車的聲音和圖片。

　　活動過程：

　　導入：今天老師帶小朋友去小動物家做客，但是小動物喜歡聽話，懂禮貌的小朋友。教師問：“小朋友聽話嗎？”幼兒答：“聽話”那么我們坐小汽車去小動物坐客。教師問：“小朋友能在小汽車上亂跑嗎？”幼兒答：“不能，跑的話就摔倒了。”

　　1.開展傾聽，分辨活動。

　　a. 坐車出發了，播放汽車“嘀嘀嘀”的聲音。教師問：“我們要坐車出發了，”請幼兒模擬坐汽車。

　　傾聽馬路上的聲音，教師問：“我們的小耳朵豎起來聽一聽，這是什么聲音？”（播放救護車，摩托車的聲音課件，引導幼兒傾聽分辨）

　　教師提問：你們在馬路邊聽到過哪些聲音，請你學一學。（播放課件有摩托車、救護車的圖片）

　　b.傾聽小動物的叫聲，教師提問：請聽一聽，我們到誰的家了？（播放小貓的叫聲，引導幼兒傾聽分辨，這是誰的家傳出來的。）

　　教師問：我們到誰的家了。（出示毛絨玩具小狗）你們知道它怎么叫？（小朋友說：“汪汪汪”）那么我沒聽聽小狗是不是這樣叫。（播放小狗的叫聲圖片課件）

　　教師提問：請聽一聽，我們到誰的家了？（播放小鴨的叫聲，引導幼兒，這是誰的家呀？）

　　c.我們去了誰的家了？（播放小狗，小貓，小鴨的圖片）

　　教師說：我們看一看這上面還有那些小動物。（小雞、小羊、青蛙）

　　活動結束：

　　我們一起唱兒歌《我愛我的小動物》

《科學》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、對兩種觀察方法的交替與結合使用產生興趣。

　　2、了解局部觀察與整體觀察的不同。

　　3、用簡筆畫的形式在小洞洞里添畫大世界。

　　教學準備：

　　1、教師繪本圖書一本。畫報紙一張。烏鴉圖片一張。

　　2、幼兒作畫小圖書每人一本，記號筆每人一支，桌子四張。

　　教學重難點：

　　學會觀察，能從局部和整體進行觀察，并說出其不同。

　　教學過程：

　　一、談話活動，引發幼兒興趣。

　　1、師：今天的天氣真不錯，烏鴉亞伯準備出去旅游了，你們想和他一起去嗎？（想！）師出示烏鴉圖片。

　　2、師：可是烏鴉亞伯沒有望遠鏡，身邊只有一張畫報紙，怎么辦？

　　3、請幼兒幫他想辦法制作一個望遠鏡。（畫報紙卷起來當望遠鏡。）

　　師：朋友們真聰明，只要把紙卷起來就變成望遠鏡了。

　　二、聽故事《小洞洞里的世界》

　　1、師：烏鴉亞伯很開心，他帶上望遠鏡飛呀飛，來到了天空的最高處。他拿出望遠鏡看呀看，突然看到了一個尖尖的嘴巴，嚇一大跳，那是什么東西呀？（師翻到繪本圖片第一頁。）

　　請小朋友們幫忙猜一猜那可能會是誰呢？（小鳥；小雞~~~）

　　2、師繼續講故事：烏鴉亞伯很奇怪，他拿掉望遠鏡看個仔細，原來是朋友小花雀在快樂的飛翔呢。（師到繪本圖片第二頁。）

　　3、師：烏鴉亞伯告別了小花雀，繼續去旅游，他拿著望遠鏡東看看，西望望，忽然鏡頭里出現了兩個大鼻孔。那會是誰呢？（豬、牛~~）（第三頁）。烏鴉亞伯馬上拿掉望遠鏡一看，原來是朋友奶牛在奔跑。（第四頁）

　　4、告別了奶牛，烏鴉亞伯帶上望遠鏡繼續看風景，咦~~~~~~~~這是誰的微笑呀？好漂亮！你們猜會是誰的微笑呢？（男孩子，女孩子~~~）

　　（第五頁）。烏鴉亞伯連忙拿走望遠鏡看個清楚，那不是鄰居家的妞妞和媽媽一起在逛街嗎？（第六頁）。

　　5.烏鴉亞伯心情很不錯，哼著小歌來到了大海上，拿著望遠鏡瞅啊瞅。“呀！這是什么啊？好大一只眼睛！”（第七頁）你們怕不怕，會是誰呢？（出示第八頁）“哈哈！~~原來是小鯉魚在練跳水呢！”

　　三、討論：局部與整體的不同。

　　師：聽完這個故事后，你們發現了什么？

　　從望遠鏡里看到的和用自己眼睛看到的東西有什么不一樣？

　　師小結：望遠鏡里看到的東西是小部分，自己眼睛看到的是整個東西。

　　四、繪畫：《小洞洞里的大世界》

　　1、師：烏鴉亞伯繼續去旅游了，他可能還會看到什么漂亮的東西呢？請你們在他的望遠鏡里畫出來吧！（師在尊重幼兒的基礎上適當的給予指導，幫助成功！）

　　2、你講我猜。畫好了，幼兒相互猜測別人小洞洞里的世界是怎么樣的，再聽聽作者自己的介紹。（也可以請客人老師猜猜你的小洞洞里的世界。）

《科學》教學設計 篇7

　　《從小就要愛科學》

　　教學目標：

　　1.懂得科學技術對社會發展的重要性，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　2.了解序言的一般特點和要求。

　　教學設想：

　　本文擬從題目開始入手，對學生提出從小就要愛科學的殷切希望，并課前布置學生收集有關古今科技方面的資料。（可回憶已有知識，或查閱相關資料）然后指點學生了解序言的一般特點和要求。最后通過討論分析使學生懂得科學技術對社會發展的重要性，從而培養學生熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　教學時數：一課時

　　教案一

　　教學要點：

　　1.閱讀熟悉課文

　　2.通過討論交流了解科技知識對我們生活的影響，培養學生熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　3.能正確看待科學的發展和懂得合理利用科技資源。

　　教學內容與步驟：

　　一.導入課文，簡介序言

　　中華民族有五千年的光輝歷史和偉大成就，留下了很多光輝燦爛的科技發明。文明是需要傳承的，“少年強則國強”，正值青少年的你們身上就肩負著弘揚并發展文明的責任。當歷史將要進入21世紀的時候，著名的數學家蘇步青教授為《21世紀•中國少兒科技百科全書》作序，對青少年朋友們提出了殷切的期望。序言——寫在著作正文之前，有作者自己寫的，一般說明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹或評論本書內容，引起讀者閱讀興趣。今天我們就來學習這篇序言。

　　二. 初讀課文

　　（一）自讀課文，勾畫圈點下列內容：

　　1.請學生找出閱讀時的生字、難字和不理解的詞語，然后查字典、詞典，加注音和解釋。 

　　2.蘇步青教授為什么說“從小就要愛科學”？在文中尋找這樣說的理由。

　　（此題旨在引導學生圍繞文章的主旨進行閱讀，直切主題，抓住文章的精髓，減少不必要的冗雜問題。并且學生能在此過程中不知不覺的歸納出文章要點。）

　　（二）小組交流初讀成果：生字詞、文章內容 

　　（三）班級交流明確：

　　蘇步青教授說“從小就要愛科學”是因為：“知識就是力量”（即第一段內容）；現代社會，我國“科教興國”的國家政策（即第二段內容）；現代科技迅猛發展（即第三段內容）（四）了解序言基本特點師：科學技術在我們的生活中是如此重要，為了讓青少年朋友們從小就了解科學，熱愛科學，編撰了《21世紀•中國少兒科技百科全書》。既然是一篇序言，在文中作者對這本書都有哪些介紹？學生帶著問題再讀課文，然后班級交流。明確：文中介紹了這本書的編撰目的、形式特點和主要內容等。歸納：序言的基本特點——在著作正文之前，多介紹或評論本書內容，引起讀者閱讀興趣。

　　三.拓展、探究

　　（一）科學技術是第一生產力。你能舉出身邊的例子說明科技進步對人類生活的巨大影響么？(太空婚禮、克隆馬、互聯網……)

　　（二）科技發展論壇：科技與人類發展

　　1.播放中央電視臺《關注伊拉克》特別報道。隨著科學技術的發展，軍事武器從步槍發展到大炮、核導彈，從戰車發展到坦克、飛機。伊拉克戰爭告訴我們，現代的戰爭是科學技術的戰爭，但伴隨而來的問題則是，威脅整個地球的“核危機”，科技的高速發展是否會最終毀滅全部的文明？科學之路該何去何從？

　　2. 小組討論、交流看法。

　　3. 班級交流。

　　四.總結課文

　　不管怎樣，當今科技的發展日新月異，落后就要挨打已是不爭的事實。所以，大力發展科技已經成為全世界的共識。而“自古英雄出少年”，“少年強則國強”，正如蘇步青教授在序言的希望青少年朋友們“以建設國家為己任，從小愛科學、學科學，將來張大了為偉大的祖國創造新發明，作出新成就”。但重要的是我們該如何利用科技為人類造福，而不是威脅。

　　五.課后作業

　　把你在論壇中的看法寫下來；關注最新科技動態。 

　　板書： 

　　從小就要愛科學 ————《21世紀•中國少兒科技百科全書》序

　　蘇步青

　　“知識就是力量” “科教興國” 科技的重要性現代科技迅猛發展 

　　編撰目的形式特點 序言的特征       主要內容

　　教案二

　　教學要點：

　　1.閱讀熟悉課文了解序言的寫作要求。

　　2.了解科技知識的重大意義和現代科技發展的巨大成就，勉勵青少年從小愛科學、學科學，將來為偉大祖國作出應有的貢獻。

　　教學內容與步驟：

　　一、導入課文

　　本文是著名數學家蘇步青為《21世紀•中國少兒科技百科全書》所寫的序言。

　　序言，是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹或體現本書內容，本文屬于后者。

　　二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路

　　全文共5段，可分為三個部分：

　　第一部分（1—3），寫科技知識的意義和現代發展的成就。

　　第二部分（4），說明這套《21世紀•中國少兒科技百科全書》特點和意義。

　　第三部分（5），勉勵青少年朋友“從小愛科學、學科學”，“長大了為偉大的祖國創造新發明，作出新成就。”新課標第一網

　　三、探究討論

　　1、這篇課文篇幅不長，內容卻很豐富深刻，如揭示了科學的意義，反映了科學飛躍發展的形勢，指出了“科教興國”的基本國策，提出了對青少年的殷切希望等等。讀完文章，試就上述內容篩選出一些重要的語句，說說你的感想。

　　學生討論交流，并點評。

　　科學的意義：“科學是第一生產力”；“知識就是力量”；“科技知識是現代文明社會的立身之本”。

　　科學飛躍發展的形勢：“今天，現代科技的發展已遙遙超越昔日的預測或構想。……而且，現在的電腦網絡全球通，綿羊、獼猴的無性繁殖等。”

　　對青少年的殷切希望：“以建設祖國為己任，從小愛科學、學科學，將來長大了為偉大的祖國創造新發明，作出新成就。”

　　2、閱讀文章首段和末段，體會語言的準確性和鼓動性等特點，回答下列問題：

　　⑴首段中能否刪去：“從一定角度上看”，“在它的背后”？為什么？

　　⑵末段中能否刪去：“面對如火如荼的改革、開放熱潮，耳聞時代列車高歌猛進的轟鳴”？為什么？

　　⑴不能刪去。因為嚴格說來，“電腦與外語是進入21世紀的通行證”這句流行語本身也有一定的片面性，電腦與外語主要性質還在于工具性，而不是知識本身，更沒有涉及到道德品質問題，加上“從一定角度上看”，表明了對這句話的有保留的承認和肯定。

　　⑵不能刪去。這些句子概括了當前的大好形勢，富于激勵、鼓動效果。

　　3、就“文盲與科盲”問題認真思考，并發表自己的看法。

　　文盲，不識字的成年人；科盲，指缺乏科學常識的成年人。掃除科盲是比掃除文盲更高的要求。甚至可以認為，在今天一個缺乏科學常識的人就是一個文盲，不能適應時代的要求。

　　四、小結課文

　　本文寫作切合序言要求，交代寫書的背景和目的，介紹書的特點和意義。

　　中心意思：本文說明了科技知識的重大意義和現代科技發展的巨大成就，高度評價了《21世紀•中國少兒科技百科全書》的特點和價值，勉勵青少年從小愛科學、學科學，將來為偉大祖國作出應有的貢獻。

　　五、布置作業

　　1、你看過哪些科技書籍？簡要介紹你最感興趣的科技知識。

　　2、課后去圖書館借閱《21世紀中國少兒科技百科全書》，寫一篇300字的讀后感。

　　板書： 

　　從小就要愛科學 ————《21世紀•中國少兒科技百科全書》序

　　蘇步青

　　“知識就是力量” “科教興國” 科技的重要性現代科技迅猛發展 

　　編撰目的形式特點 序言的特征       主要內容

《科學》教學設計 篇8

　　三年級科學課程是要以培養小學生的科學素養為宗旨，以改革學生的學習方式為重點的，適應全國基礎教育課程改革的全新教材。因此，在教學過程中就要面向全體學生。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學教學工作過程中，我始終堅持為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。據此，把本學期的教學具體情況總結如下：

　　一、做得比較好的方面：

　　1、在科學教學中認真貫徹新課程改革的目標。

　　XX年7月教育部正式頒布的《全日制義務教育科學(3～6年級)課程標準(實驗稿)》中指出，“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”因此，在科學教學中，同樣注重培養學生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時，更是加強對學生的實踐能力和探究能力的科學能力的培養。

　　2、明確課程理念、目標、任務，吃透教材，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設計。

　　三年級科學教材的內容主要是生命科學方面的內容，是適應三年級學生的年齡特點的，1～5單元包括了“植物”“動物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學和物質科學的內容，而第6單元是從學生最熟悉的事物——米飯出發，引發一系列的學習活動，這些都是貼近生活的內容。因此，教學設計便考慮到三年級學生的生理和心理發展水平，將重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養學生觀察能力，初步了解科學觀察的意義的內容。因此，設計教案時，就盡可能地以激發學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態度，熱愛生命、保護環境等精神的培養。

　　3、以學生為主體，充分讓學生主動參與科學活動。

　　三年級學生對周圍的世界的好奇心和探究欲比一、二年級學生更為強烈和積極，因此，在教學中都盡量放手他們主動參與科學的學習探究。因為，三年級上冊的教材非常貼近學生的實際生活。因此，在教學中，注重滿足學生發展需要和已有經驗的結合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進行科學的各種實際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓練更有效，促進學生的科學能力的提高。比如，讓學生自己設計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發現，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也提高彼此觀察、實驗的能力。同時，教師在作為活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環境下，學生對科學便會產生濃厚的興趣，經過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就提高了學生的科學能力。

　　4、設計好學生實驗與課堂演示實驗，要求學生掌握相關實驗的方法。

　　科學知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時，實驗也是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設計，同時，也教予學生進行準確的科學實驗方法。

　　二、還有待進一步改進的方面

　　1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關知識方面深度還不夠。

　　為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導學生通過教材資源的學習去發現更多的課外知識，使知識更加全面，充實。比如，在探究水與液體的區別時，可以讓學生結合自己的生活經驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學生能夠舉出的事物都可以放手讓他們去討論。但是在有些知識的拓展方面給予學生的自主探究就不夠，比如在米飯一單元中，沒有讓學生在初步區分石膏與淀粉同時，去拓展淀粉和石膏的各自不同用途等等。因此，在今后的教學中，應在把握好教材資料的同時，引導學生挖掘課外的相關知識，讓學生的知識更全面，這樣才能讓學生對科學和生活有更深更廣的了解。

　　2、未能充分放手讓學生自主去完成科學實驗。

　　科學離不開實驗。因此，科學教學很重要的一環節就是要引導學生進行嚴謹的科學實驗。雖然在教學中，我都會設計一些觀察和實驗方案讓學生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學生親自去操作。因此，在接下來的教學中，我應該讓學生明確知道安全實驗的重要性，并嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導下進行安全的科學實驗。當然，能有另外的教師協助更好。畢竟，小學生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當。

　　3、專業知識方面存在的不足。

　　由于科學不是自己的專業，又是第一次執教。因此，在教學過程中難免有一些不足。在教學當中，還是有很多細節沒能夠很好的處理，造成教學過程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業知識。同時，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學生學得更開心。

　　要生存，要發展，就要不斷創新。我加強對教育教學理論的學習和研究，積極參加學校組織的學習培訓，積極撰寫教研論文，以提高教學質量，開拓教學更寬更廣的前程

《科學》教學設計 篇9

　　應部分老師要求，上傳初中《科學》第一冊第三章《地球與宇宙》教學輔導材料，由余杭高級中學崔忠民老師提供。

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