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第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

發(fā)布時(shí)間:2023-08-13

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布(精選3篇)

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 篇1

  第二節(jié)  氣溫和氣溫的分布

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解氣溫的觀測(cè)。

  2、學(xué)會(huì)將數(shù)字處理加工成圖像的基本方法,并學(xué)會(huì)讀氣溫曲線,根據(jù)圖說出氣溫的變化規(guī)律。

  3、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫頒圖,說出世界氣溫的頒規(guī)律。

  4、學(xué)習(xí)利用圖表分析地理問題,訓(xùn)練形象思維與抽象思維相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  5、學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)善于觀察、敢于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

  6、認(rèn)識(shí)到學(xué)科間知識(shí)的遷移。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生隨堂練習(xí)資料、溫度計(jì)、試驗(yàn)器具、多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線和氣溫分布圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解氣溫變化規(guī)律和氣溫分布規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  引入:我們每天都關(guān)注當(dāng)天的天氣情況,那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生回答)這個(gè)季節(jié)里,你們最想知道的是哪一項(xiàng)?

  一.氣溫與生活

  提問:請(qǐng)大家舉出日常生活中與氣溫有關(guān)的例子?(學(xué)生討論)

  過渡:氣溫與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān),那么氣溫是如何測(cè)出的?

  閱讀:課本p50頁(yè)閱讀材料(由1學(xué)生讀)

  讀圖:圖3.10,請(qǐng)讀出一天中,8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度?從圖表中,你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎?你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎?(小組合作完成)

  探究:既然能計(jì)算日均溫,那么月均溫、年均溫會(huì)計(jì)算嗎?(小組合作完成)

  過渡:天氣預(yù)報(bào)中的氣溫是如何預(yù)報(bào)的?(一天的最高氣溫和最低氣溫)

  既然一天當(dāng)中,會(huì)有最高氣溫和最低氣溫,那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的?一年中呢?(由此得出結(jié)論,氣溫是變化的。)

  二.氣溫的變化

  提問:讀圖3.12、圖3.13,你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息,然后又能間接地得出一些什么信息呢?(學(xué)生討論比較,老師也可地引導(dǎo)、提示)

  結(jié)論:圖縱坐標(biāo)都表示氣溫,橫坐標(biāo)都表示時(shí)間。(老師正好可引導(dǎo)生分別分析出若橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻,那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化,如果橫坐標(biāo)表示的是月份,那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況)

  問:一天中,最高和最低氣溫出現(xiàn)在何時(shí)?一年中呢?圖中的曲線形狀?(都是中間向上隆起,呈波峰式)(當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論時(shí),可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式,這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一)

  間接結(jié)論:通過計(jì)算,可知道一天中最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差,一年中,月均溫的最高值與最低值之差為年較差。

  小結(jié):這種用曲線的彎曲變化來反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖,它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。下面,我們來學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間,不同地方的氣溫的分布情況。

  三.氣溫的分布

  讀圖:(世界年平均氣溫分布圖)

  讀圖:這是一張什么圖?你是怎么判斷出來的?

  提問:世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個(gè)問題,我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

  引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.15,然后回答下列問題:

  1.什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?

  2.同一條等溫線上,各點(diǎn)氣溫是否相等?

  3.相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?

  4.等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?

  5.在等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  引導(dǎo)學(xué)生讀圖中等溫線,找出答案:1.等溫線分布有什么特點(diǎn)?與緯線有什么關(guān)系?(生答)2.在圖中找出北半球的20℃等溫線,看看它的分布怎樣?在經(jīng)過陸地與海洋時(shí),等溫線是不是平直的?這說明影響氣溫分布的因素有什么?還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布?(學(xué)生答)3.在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?(學(xué)生答)

  小結(jié):由此可知道,世界上氣溫的分布,會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響,從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

  做一做:讓生做一做書上53頁(yè)的“活動(dòng)”題,并進(jìn)行講解,鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì):

  第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

  氣溫  攝氏度 ℃

  一、氣溫與我們      氣溫觀測(cè)

  氣溫與我們?nèi)兆兓?/p>

  二、氣溫的變化

  年變化                    等溫線與等溫線分布圖三、氣溫的分布                       低緯度氣溫高,高緯度氣溫低;

  世界氣溫的分布

  同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季相反教學(xué)反思

  本節(jié)課據(jù)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行重新處理,通過問題引出結(jié)論使整節(jié)課銜接嚴(yán)謹(jǐn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差,氣溫年較差的計(jì)算,利用氣溫遞減率計(jì)算山上的氣溫,關(guān)心身邊的科學(xué),利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系,闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 篇2

  第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布教學(xué)要求1.能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖,說出世界氣溫的分布規(guī)律。3.使用氣溫資料,繪制氣溫曲線,并讀出氣溫的變化規(guī)律。內(nèi)容點(diǎn)析1.本節(jié)教材講述氣候的要素之一──氣溫,主要講了氣溫與生活的關(guān)系、氣溫的時(shí)間變化和氣溫的空間分布三個(gè)方面內(nèi)容。本節(jié)教材與下一節(jié)教材一起,雖是對(duì)第一節(jié)有關(guān)天氣知識(shí)的自然引申,更重要的是作為理解第四節(jié)有關(guān)氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。因此,教材講述氣溫與降水,內(nèi)容指向更多的是氣候而非天氣。2.氣溫的概念在上一節(jié)已經(jīng)作了解釋,教材從生活出發(fā),很快切入到平均氣溫的概念。因?yàn)橐坏氐钠骄鶜鉁厥抢斫庠摰貧夂蛱攸c(diǎn)的基礎(chǔ)之一。日平均氣溫是一天中不同時(shí)間觀測(cè)的氣溫值的平均數(shù)。月平均氣溫是一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。年平均氣溫是一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。3.氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材沒有必要面面俱到地講述,而是設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從生活和生產(chǎn)實(shí)際出發(fā),思考?xì)鉁嘏c人類活動(dòng)的關(guān)系。教材舉了5個(gè)實(shí)例,分別說明氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。4.氣溫的時(shí)間變化主要講了日變化和年變化。圖3.12和圖3.13分別模式化地表示氣溫日變化和年變化的大致趨勢(shì)。由于氣溫日變化曲線的繪制取決于觀測(cè)的次數(shù),因而圖3.12的曲線上沒有標(biāo)出對(duì)應(yīng)橫坐標(biāo)時(shí)刻的氣溫點(diǎn)值。日最高氣溫出現(xiàn)的時(shí)間(午后2時(shí)左右)指的是地方時(shí),而不是北京時(shí)間。5.閱讀和繪制氣溫曲線圖是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能。教材將這項(xiàng)要求安排成活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的該項(xiàng)技能;顒(dòng)分兩步,第一步給出實(shí)際的氣溫曲線圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀;第二步給出一實(shí)際氣溫資料,讓學(xué)生參照活動(dòng)第一步的氣溫曲線圖,并根據(jù)具體要求,繪出氣溫曲線圖。6.氣溫的空間分布包括水平分布和垂直分布兩方面。理解水平分布的關(guān)鍵是會(huì)閱讀等溫線圖;理解垂直分布的關(guān)鍵是掌握氣溫的垂直遞減規(guī)律。教材抓住這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)圖解(圖3.15和圖3.16)和活動(dòng),既幫助學(xué)生了解有關(guān)氣溫空間分布的知識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生閱讀等溫線圖和比較氣溫垂直差異的技能。教學(xué)建議【氣溫與生活】1 .本節(jié)開始,可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一節(jié)中學(xué)習(xí)的氣溫概念。復(fù)習(xí)的方法可請(qǐng)一位同學(xué)表述對(duì)氣溫的理解,再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充。然后,提出一個(gè)問題:如何描述一個(gè)地方的氣溫?可請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試描述當(dāng)?shù)氐臍鉁,從同學(xué)們描述中遇到的問題,引出日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念。2.讀圖3.10讓學(xué)生理解日平均氣溫的計(jì)算方法。月平均氣溫和年平均氣溫的計(jì)算方法與日平均氣溫類似,但所不同的是,日平均氣溫是一天中不同時(shí)間觀測(cè)的氣溫值的平均數(shù),而月平均氣溫和年平均氣溫分別是一月內(nèi)各日和一年各月平均氣溫值的平均數(shù)。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生嘗試怎樣求得月平均氣溫和年平均氣溫,當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí),再結(jié)合具體困難講述具體方法。3.《氣溫的觀測(cè)》作為閱讀材料,只讓學(xué)生作一般了解,不作教學(xué)要求。材料中提到的一天中氣溫觀測(cè)的次數(shù)和時(shí)間只是就一般情況而言,并非統(tǒng)一規(guī)定。4.“氣溫與生產(chǎn)、生活關(guān)系”的活動(dòng),教學(xué)時(shí)可按以下步驟進(jìn)行。第一步,請(qǐng)同學(xué)們分別總結(jié)各資料反映的是氣溫與生產(chǎn)和生活的哪一方面的關(guān)系。第二步,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際或所見所聞,分別就每一方面再補(bǔ)充一例。第三步,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩慕o出的幾方面外,再思考并舉例說明氣溫與人類活動(dòng)其他方面的關(guān)系。學(xué)生通過參與活動(dòng)和在多方面事例的學(xué)習(xí)中,加深對(duì)氣溫的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)!練鉁氐淖兓1.氣溫時(shí)間變化的教學(xué)可通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.12和圖3.13進(jìn)行。兩圖的閱讀都要引導(dǎo)學(xué)生注意曲線的變化規(guī)律、最高值、最低值和日(年)較差。圖3.12上日最高氣溫約31 ℃,最低氣溫約24.5 ℃,日較差約6.5 ℃。圖3.13上月平均最高氣溫約24 ℃,最低氣溫約-6 ℃,年較差約30 ℃。月平均氣溫在大陸和海洋上的差異,只要求學(xué)生知道結(jié)論,不需要講解原因。2.閱讀氣溫曲線圖的活動(dòng),可按教材要求引導(dǎo)學(xué)生一步一步地閱讀圖3.14。(1)最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月,數(shù)值約為22 ℃;(2)最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月,數(shù)值約為1.5 ℃;(3)氣溫年較差為20.5 ℃;(4)該地氣溫夏熱冬涼,年較差大,四季分明。此外,可補(bǔ)充問題:南半球的氣溫曲線呈現(xiàn)什么樣的形狀?進(jìn)而說明北半球的氣溫曲線呈波峰式,南半球的氣溫曲線呈波谷式。這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一。3.根據(jù)表3.1畫氣溫曲線圖,除按教材中的要求和步驟外,應(yīng)提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)方面。第一,把握?qǐng)D幅的大小。第二,把握縱坐標(biāo)的溫度差,溫度差太大或太小都不易畫圖。第三,將各月的氣溫?cái)?shù)據(jù)用點(diǎn)標(biāo)在圖上,最好先就相應(yīng)的月份和氣溫值畫一條十字交叉線,然后在交叉點(diǎn)處標(biāo)上點(diǎn)。第四,畫曲線時(shí),既要使曲線平滑,也要使曲線通過每個(gè)點(diǎn)的中間!練鉁氐姆植肌1.等溫線圖的閱讀方法與等高線圖類似。因此,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生回憶等高線圖閱讀的要領(lǐng),然后對(duì)應(yīng)讀圖3.15。讀圖時(shí)注意以下幾點(diǎn)。第一,等溫線閉合的,要么是高溫中心,要么是低溫中心,具體由閉合中心氣溫的高低決定。第二,等溫線疏密與水平方向上的氣溫差別:密集的地方溫差大,稀疏的地方溫差小。第三,等溫線凹、凸處氣溫的高低。第四,相鄰兩條等溫線的溫差。2.圖3.15是簡(jiǎn)化的模式圖,便于學(xué)生掌握以上讀圖要領(lǐng)。接著應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.17(活動(dòng)1),將剛學(xué)過的讀圖要領(lǐng)運(yùn)用于實(shí)際等溫線圖(世界年平均氣溫的分布圖)的閱讀之中。該活動(dòng)答案:(1)赤道及其附近地區(qū)氣溫最高,由赤道向兩極,氣溫逐漸降低,主要原因是各緯度接受太陽輻射的差異;(2)年平均氣溫高于20 ℃的地區(qū)主要分布在南北回歸線之間,低于-10 ℃的地區(qū)主要分布在南北極圈以內(nèi)。完成教材中要求的讀圖任務(wù)后,再讓學(xué)生從自己的讀圖經(jīng)驗(yàn)中,總結(jié)世界氣溫分布的一般規(guī)律:低緯度氣溫高,高緯度氣溫低;同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季相反。教學(xué)時(shí)需注意,對(duì)于一些地方等溫線凹、凸的原因不必作解釋,以免加大教學(xué)難度,但要會(huì)比較南北半球等溫線分布的規(guī)律:自北向南,北半球等溫線值逐漸增大,南半球等溫線值逐漸減少。通過等溫線的分布判斷所在區(qū)域位于南半球或北半球,是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)讀圖能力。3.氣溫垂直遞減率需要學(xué)生記住。教學(xué)時(shí)先講述大致海拔每升高100米,氣溫約下降0.6 ℃;然后引導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)2。學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算并向同學(xué)們宣講,可加深對(duì)氣溫垂直遞減率的記憶。教學(xué)時(shí)需要說明,氣溫的垂直遞減是就同一地點(diǎn)而言的。

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 篇3

  第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們了解了氣溫特點(diǎn)是具有短時(shí)間的多變的,F(xiàn)實(shí)生活中,氣溫與人類生活的厲害關(guān)系不勝枚舉,我們通過學(xué)習(xí),了解了氣溫變化與分布規(guī)律,就可以趨利避害,順應(yīng)自然環(huán)境的變化,與自然和諧相處。

  一、氣溫與生活

  日常生活中,我們最關(guān)心就是一天中的氣溫,如最高氣溫和最低氣溫是多少等。   

  1、天氣的觀測(cè)

 。1)工具:溫度計(jì)

  (2)表示方法:℃,讀作“攝氏度”

 。3)次數(shù):一天4次(8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí))

  2、氣溫的計(jì)算

 。1)日平均氣溫:一天中不同時(shí)間氣溫值的平均數(shù)(4段相加再除以4)。

  (2)月平均氣溫:一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。

 。3)年平均氣溫:一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。

  ▲活動(dòng):p50

  二、氣溫的變化

  1、氣溫的日變化和日較差。

 。1)以一天為周期的變化,叫做氣溫日變化

 。2)一天中最高氣溫與最低氣溫的差,叫做氣溫日較差。如圖3。12最高氣溫約為30℃,最低氣溫約為24℃,則氣溫日較差是6℃,說明該地氣溫日變化不大。

  2、氣溫年變化與氣溫年較差

 。1)以一年為周期的氣溫變化,叫做氣溫年變化。

  北半球 南半球

  陸地 7月 1月 1月 7月

  海洋 8月 2月 2月 8月

 。2)一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差,叫氣溫年較差。

  如圖3。13月最高氣溫為27℃,月最低氣溫為-5℃,則氣溫年較差為32℃(注意:27-(-5)=27+5=32,而不是 27+(-5)=22),說明該地冬冷夏熱,氣溫年變化大。

  三、氣溫的分布

  1、等溫線

  世界各地冷熱不同,氣溫的分布有很大差別。通常用等溫線來表示氣溫的水平分布。在同一條等溫線上,各點(diǎn)的氣溫相等。

  2、氣溫的分布規(guī)律及原因

 。1)低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。(因?yàn)殡S著緯度的升高,地面獲得的太陽光照逐漸減少)

 。2)同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季相反(由于海陸的物理性質(zhì)不同造成的,陸地吸熱快,放熱也快,海洋吸熱慢,放熱也慢,因此,吸收(或放出)同樣的熱量,陸地和海洋的溫度不一樣,因此,海陸上空大氣的溫度也不一樣。

 。3)在山地,氣溫隨海拔升高而降低。大致每升高100米,氣溫約下降0.6℃。

  練習(xí)

  1、p53活動(dòng)

  (1)隨緯度上升,溫度下降;(2)南北回歸線之間。

  2、下列關(guān)于世界氣溫分布的敘述,不正確的有(d)

  a.世界氣溫的分布大致由赤道向兩極遞減

  b.海拔的高低會(huì)影響氣溫的變化

  c.南半球的等溫線大致與緯線平行

  d.同緯度的地區(qū)氣溫完全一樣

  3、讀下列某地月平均氣溫材料完成下列各題:

  月份 1 2 3 4 5 6

  氣溫(℃) -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7

  月份 7 8 9 10 11 12

  氣溫(℃) 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8

 。1)該地所在地區(qū)可能為(c)

  a.北半球熱帶b.南半球熱帶c.北半球的陸地上d.南半球的海洋上

  (2)該地的氣溫年較差是(d)

  a.20.1   b.23.3   c.16.8   d.43.4

  (3)該地區(qū)的夏季包括的月份是(b)

  a.12、1、2    b.6、7、8    c.9、10、11   d.3、4、5

  4、世界年平均氣溫分布圖上,南半球等溫線比較平直,原因是南半球(c)

  a.地勢(shì)低平    b.平原面積廣闊   c.海洋廣闊    d.受太陽光熱均勻

  5、試分析詩(shī)句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”中所蘊(yùn)函的地理原理。

  答案:由于山地區(qū)域海拔較高,山地氣溫比同緯度平原地區(qū)氣溫低,所以當(dāng)氣溫較高的平原地區(qū)各地植物的花期過后,山地的寺廟里桃花才盛開,可見地勢(shì)的高低影響氣溫的垂直分布。

  6、   

  (1)氣溫年變化曲線圖的功能:

 、俟烙(jì)一年中的最高月均溫和最低月均溫,計(jì)算氣溫的年較差。

  ②判斷氣溫年變化的大。嚎礆鉁厍彎曲程度大小,彎曲程度小,氣溫變化就;反之,氣溫變化就大。

 。2)等溫線圖的判圖

 、僭谕粭l等溫線上,氣溫相等。

  a.等溫線稠密,氣溫差異大;反之,氣溫差異小。

  b.等溫線與緯線平行,說明氣溫主要受緯度影響。

  c.等溫線與海岸線平行,說明氣溫受海洋影響顯著。

  d.等溫線與等高線平行,說明氣溫主要受地勢(shì)高低影響。

 、谠跉鉁胤植紙D上,比較同一緯度陸地和海洋的氣溫的高低。如圖3.2-12,同緯度上的a、b兩點(diǎn),a點(diǎn)氣溫小于10℃,b點(diǎn)氣溫大于10℃,可知在這一緯度,海洋平均氣溫高于陸地,為冬季等溫線分布圖。

 。3)從等溫線的排列狀況可以判斷南北半球。如圖3.2-12,由于等溫線由南向北數(shù)值遞減,結(jié)合氣溫由赤道向兩極遞減的變化規(guī)律,可知這是北半球。

 。4)若陸上等溫線向南凸說明太陽直射點(diǎn)在南半球,月份應(yīng)是1月份前后幾個(gè)月,南半球夏半年,北半球冬半年(如圖3.2-12)。若陸上等溫線向北凸說明太陽直射點(diǎn)在北半球,月份為7月份前后,北半球夏半年,南半球冬半年。

  7.非洲最高峰乞力馬扎羅山海拔5859米,山頂氣溫比同緯度海拔900米處氣溫約低(d)

  a.30℃   b.18℃   c.20℃   d.25℃

  8.我國(guó)的北戴河成為夏季避暑勝地的主要因素是(b)

  a.緯度因素   b.海陸因素   c.地形因素   d.洋流因素

  9.關(guān)于等溫線圖的判讀,不正確的是(c)

  a.若等溫線和緯線、海岸線或等高線大致平行,說明氣溫受緯度位置、海陸或地形影響明顯

  b.一般地說,等溫線較平直,反映影響氣溫的因素較單一

  c.等溫線的稀疏和密集不能說明溫差大小

  d.等溫線向低緯方向突出時(shí),說明突出地區(qū)的氣溫低于同緯度相鄰地區(qū)

  10.氣溫分布的一般規(guī)律是

  a.低緯度氣溫高,高緯度氣溫低

  b.低緯度氣溫低,高緯度氣溫高

  c.中緯度氣溫高

  d.各地氣溫高低與緯度沒有關(guān)系

  11、“早穿棉襖,午披紗”反映的是

  a.某地的氣溫日較差大  b.某地的氣溫月較差大

  c.某地的氣溫年較差大  d.某地的氣溫年際變化大

  12、我國(guó)江西廬山是夏季避暑勝地因?yàn)?/p>

  a.所處緯度高,氣溫低

  b.靠近海洋,降水多,氣溫低

  c.地勢(shì)高,氣溫高

  d.氣壓低,空氣上升,降水多所以氣溫低

  13、下面表達(dá)天氣的用語是

  a.風(fēng)和日麗,雨過天晴 b.冬冷夏熱,春旱秋澇

  c.昆明四季如春      d.赤道地區(qū),全年高溫多雨

  14.世界氣溫分布的一般規(guī)律是

  a.同緯度地區(qū)氣溫都相同

  b.同緯度的海洋和陸地氣溫相同

  c.氣溫從低緯向極地逐漸降低

  d.同緯度的高山高原比平原氣溫高

  15.關(guān)于世界氣溫的分布規(guī)律的敘述,正確的有

  a.氣溫從低緯向兩極逐漸降低

  b.北半球同緯度的海洋和陸地氣溫沒有差異

  c.南半球由于海洋面積廣闊,氣溫受海陸地分布影響小,等溫線大致與經(jīng)線平行

  d.氣溫的高低除受緯度位置、海陸位置影響外,不受其它因素的影響

  16.一年中的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差,叫做

  a.氣溫日較差b.氣溫月較差c.氣溫年較差d.氣溫季較差

  17.下列對(duì)世界年平均氣溫分布的說法,正確的是

  a.最高氣溫在熱帶海洋上

  b.最高氣溫在熱帶島嶼上

  c.最高氣溫在23.5°n附近的撒哈拉地區(qū)

  d.同緯度的陸地、海洋氣溫一樣

  18青藏高原和長(zhǎng)江中下游平原緯度相當(dāng),在不考慮其他因素、僅考慮地勢(shì)因素的情況下,當(dāng)長(zhǎng)江中下游平原氣溫為32℃時(shí),青藏高原(4000米以上)氣溫大致為

  a、10℃  b、.9℃  c、.8℃  d、.7℃

  19.某地氣溫年較差是指

  a.某地一年中最高氣溫值與最低氣溫值之差

  b.某地的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差

  c.某地七月的月平均氣溫和一月的月平均氣溫之差

  d.某地夏季的平均氣溫與冬季的平均氣溫之差

  20、下列敘述正確的是

  a.全球氣溫的分布具有從北向南逐漸降低的變化規(guī)律

  b.同一緯度的海洋和陸地氣溫是一樣的

  c.一般來說,陸地受熱快、放熱慢,海洋受熱慢,放熱快

  d.在同緯度地帶內(nèi),高山、高原的氣溫比平原地區(qū)的氣溫低

  21.下列敘述中,描述天氣的是

  a.北京冬冷夏熱

  b.赤道地區(qū)終年炎熱多雨

  c.兩極地區(qū)全年寒冷干燥

  d.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少

  22.一天當(dāng)中,陸地最高氣溫出現(xiàn)在

  a.中午12時(shí)    b.上午10時(shí)  c.午后2時(shí)  d.午后4時(shí)

  23、下列敘述中,描述天氣的為

  a.全年炎熱干燥  b.冬冷夏熱  c.長(zhǎng)冬無夏  d.狂風(fēng)暴雨

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布(精選3篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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