第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布（精選3篇）

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 篇1

　　第二節(jié)  氣溫和氣溫的分布

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解氣溫的觀測(cè)。

　　2、學(xué)會(huì)將數(shù)字處理加工成圖像的基本方法，并學(xué)會(huì)讀氣溫曲線，根據(jù)圖說出氣溫的變化規(guī)律。

　　3、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫頒圖，說出世界氣溫的頒規(guī)律。

　　4、學(xué)習(xí)利用圖表分析地理問題，訓(xùn)練形象思維與抽象思維相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　5、學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)善于觀察、敢于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　6、認(rèn)識(shí)到學(xué)科間知識(shí)的遷移。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生隨堂練習(xí)資料、溫度計(jì)、試驗(yàn)器具、多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線和氣溫分布圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解氣溫變化規(guī)律和氣溫分布規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　引入：我們每天都關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？

　　一.氣溫與生活

　　提問：請(qǐng)大家舉出日常生活中與氣溫有關(guān)的例子？（學(xué)生討論）

　　過渡：氣溫與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，那么氣溫是如何測(cè)出的？

　　閱讀：課本p50頁(yè)閱讀材料（由1學(xué)生讀）

　　讀圖：圖3.10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？（小組合作完成）

　　探究：既然能計(jì)算日均溫，那么月均溫、年均溫會(huì)計(jì)算嗎？（小組合作完成）

　　過渡：天氣預(yù)報(bào)中的氣溫是如何預(yù)報(bào)的？（一天的最高氣溫和最低氣溫）

　　既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌�的時(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的？一年中呢？（由此得出結(jié)論，氣溫是變化的。）

　　二.氣溫的變化

　　提問：讀圖3.12、圖3.13，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學(xué)生討論比較，老師也可地引導(dǎo)、提示）

　　結(jié)論：圖縱坐標(biāo)都表示氣溫，橫坐標(biāo)都表示時(shí)間。（老師正好可引導(dǎo)生分別分析出若橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）

　　問：一天中，最高和最低氣溫出現(xiàn)在何時(shí)？一年中呢？圖中的曲線形狀？（都是中間向上隆起，呈波峰式）（當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）

　　間接結(jié)論：通過計(jì)算，可知道一天中最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，一年中，月均溫的最高值與最低值之差為年較差。

　　小結(jié)：這種用曲線的彎曲變化來反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。下面，我們來學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。

　　三.氣溫的分布

　　讀圖：（世界年平均氣溫分布圖）

　　讀圖：這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？

　　提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.15，然后回答下列問題：

　　1.什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

　　2.同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

　　3.相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

　　4.等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

　　5.在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖中等溫線，找出答案：1.等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？（生答）2.在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？（學(xué)生答）3.在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？（學(xué)生答）

　　小結(jié)：由此可知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

　　做一做：讓生做一做書上53頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

　　氣溫  攝氏度 ℃

　　一、氣溫與我們      氣溫觀測(cè)

　　氣溫與我們?nèi)兆兓?/p>

　　二、氣溫的變化

　　年變化                    等溫線與等溫線分布圖三、氣溫的分布                       低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；

　　世界氣溫的分布

　　同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反教學(xué)反思：

　　本節(jié)課據(jù)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行重新處理，通過問題引出結(jié)論使整節(jié)課銜接嚴(yán)謹(jǐn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差，氣溫年較差的計(jì)算，利用氣溫遞減率計(jì)算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 篇2

　　第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布教學(xué)要求1.能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。3.使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規(guī)律。內(nèi)容點(diǎn)析1.本節(jié)教材講述氣候的要素之一──氣溫，主要講了氣溫與生活的關(guān)系、氣溫的時(shí)間變化和氣溫的空間分布三個(gè)方面內(nèi)容。本節(jié)教材與下一節(jié)教材一起，雖是對(duì)第一節(jié)有關(guān)天氣知識(shí)的自然引申，更重要的是作為理解第四節(jié)有關(guān)氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，教材講述氣溫與降水，內(nèi)容指向更多的是氣候而非天氣。2.氣溫的概念在上一節(jié)已經(jīng)作了解釋，教材從生活出發(fā)，很快切入到平均氣溫的概念。因?yàn)橐坏氐钠骄鶜鉁厥抢斫庠摰貧夂蛱攸c(diǎn)的基礎(chǔ)之一。日平均氣溫是一天中不同時(shí)間觀測(cè)的氣溫值的平均數(shù)。月平均氣溫是一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。年平均氣溫是一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。3.氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材沒有必要面面俱到地講述，而是設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從生活和生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，思考?xì)鉁嘏c人類活動(dòng)的關(guān)系。教材舉了5個(gè)實(shí)例，分別說明氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。4.氣溫的時(shí)間變化主要講了日變化和年變化。圖3.12和圖3.13分別模式化地表示氣溫日變化和年變化的大致趨勢(shì)。由于氣溫日變化曲線的繪制取決于觀測(cè)的次數(shù)，因而圖3.12的曲線上沒有標(biāo)出對(duì)應(yīng)橫坐標(biāo)時(shí)刻的氣溫點(diǎn)值。日最高氣溫出現(xiàn)的時(shí)間（午后2時(shí)左右）指的是地方時(shí)，而不是北京時(shí)間。5.閱讀和繪制氣溫曲線圖是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能。教材將這項(xiàng)要求安排成活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的該項(xiàng)技能�；顒�(dòng)分兩步，第一步給出實(shí)際的氣溫曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；第二步給出一實(shí)際氣溫資料，讓學(xué)生參照活動(dòng)第一步的氣溫曲線圖，并根據(jù)具體要求，繪出氣溫曲線圖。6.氣溫的空間分布包括水平分布和垂直分布兩方面。理解水平分布的關(guān)鍵是會(huì)閱讀等溫線圖；理解垂直分布的關(guān)鍵是掌握氣溫的垂直遞減規(guī)律。教材抓住這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)圖解（圖3.15和圖3.16）和活動(dòng)，既幫助學(xué)生了解有關(guān)氣溫空間分布的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生閱讀等溫線圖和比較氣溫垂直差異的技能。教學(xué)建議【氣溫與生活】1 .本節(jié)開始，可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一節(jié)中學(xué)習(xí)的氣溫概念。復(fù)習(xí)的方法可請(qǐng)一位同學(xué)表述對(duì)氣溫的理解，再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充。然后，提出一個(gè)問題：如何描述一個(gè)地方的氣溫？可請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試描述當(dāng)?shù)氐臍鉁�，從同學(xué)們描述中遇到的問題，引出日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念。2.讀圖3.10讓學(xué)生理解日平均氣溫的計(jì)算方法。月平均氣溫和年平均氣溫的計(jì)算方法與日平均氣溫類似，但所不同的是，日平均氣溫是一天中不同時(shí)間觀測(cè)的氣溫值的平均數(shù)，而月平均氣溫和年平均氣溫分別是一月內(nèi)各日和一年各月平均氣溫值的平均數(shù)。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生嘗試怎樣求得月平均氣溫和年平均氣溫，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，再結(jié)合具體困難講述具體方法。3.《氣溫的觀測(cè)》作為閱讀材料，只讓學(xué)生作一般了解，不作教學(xué)要求。材料中提到的一天中氣溫觀測(cè)的次數(shù)和時(shí)間只是就一般情況而言，并非統(tǒng)一規(guī)定。4.“氣溫與生產(chǎn)、生活關(guān)系”的活動(dòng)，教學(xué)時(shí)可按以下步驟進(jìn)行。第一步，請(qǐng)同學(xué)們分別總結(jié)各資料反映的是氣溫與生產(chǎn)和生活的哪一方面的關(guān)系。第二步，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際或所見所聞，分別就每一方面再補(bǔ)充一例。第三步，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩慕o出的幾方面外，再思考并舉例說明氣溫與人類活動(dòng)其他方面的關(guān)系。學(xué)生通過參與活動(dòng)和在多方面事例的學(xué)習(xí)中，加深對(duì)氣溫的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)�！練鉁氐淖兓�】1.氣溫時(shí)間變化的教學(xué)可通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.12和圖3.13進(jìn)行。兩圖的閱讀都要引導(dǎo)學(xué)生注意曲線的變化規(guī)律、最高值、最低值和日（年）較差。圖3.12上日最高氣溫約31 ℃，最低氣溫約24.5 ℃，日較差約6.5 ℃。圖3.13上月平均最高氣溫約24 ℃，最低氣溫約-6 ℃，年較差約30 ℃。月平均氣溫在大陸和海洋上的差異，只要求學(xué)生知道結(jié)論，不需要講解原因。2.閱讀氣溫曲線圖的活動(dòng)，可按教材要求引導(dǎo)學(xué)生一步一步地閱讀圖3.14。（1）最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值約為22 ℃；（2）最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值約為1.5 ℃；（3）氣溫年較差為20.5 ℃；（4）該地氣溫夏熱冬涼，年較差大，四季分明。此外，可補(bǔ)充問題：南半球的氣溫曲線呈現(xiàn)什么樣的形狀？進(jìn)而說明北半球的氣溫曲線呈波峰式，南半球的氣溫曲線呈波谷式。這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一。3.根據(jù)表3.1畫氣溫曲線圖，除按教材中的要求和步驟外，應(yīng)提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)方面。第一，把握?qǐng)D幅的大小。第二，把握縱坐標(biāo)的溫度差，溫度差太大或太小都不易畫圖。第三，將各月的氣溫?cái)?shù)據(jù)用點(diǎn)標(biāo)在圖上，最好先就相應(yīng)的月份和氣溫值畫一條十字交叉線，然后在交叉點(diǎn)處標(biāo)上點(diǎn)。第四，畫曲線時(shí)，既要使曲線平滑，也要使曲線通過每個(gè)點(diǎn)的中間�！練鉁氐姆植肌�1.等溫線圖的閱讀方法與等高線圖類似。因此，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生回憶等高線圖閱讀的要領(lǐng)，然后對(duì)應(yīng)讀圖3.15。讀圖時(shí)注意以下幾點(diǎn)。第一，等溫線閉合的，要么是高溫中心，要么是低溫中心，具體由閉合中心氣溫的高低決定。第二，等溫線疏密與水平方向上的氣溫差別：密集的地方溫差大，稀疏的地方溫差小。第三，等溫線凹、凸處氣溫的高低。第四，相鄰兩條等溫線的溫差。2.圖3.15是簡(jiǎn)化的模式圖，便于學(xué)生掌握以上讀圖要領(lǐng)。接著應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.17（活動(dòng)1），將剛學(xué)過的讀圖要領(lǐng)運(yùn)用于實(shí)際等溫線圖（世界年平均氣溫的分布圖）的閱讀之中。該活動(dòng)答案：（1）赤道及其附近地區(qū)氣溫最高，由赤道向兩極，氣溫逐漸降低，主要原因是各緯度接受太陽輻射的差異；（2）年平均氣溫高于20 ℃的地區(qū)主要分布在南北回歸線之間，低于-10 ℃的地區(qū)主要分布在南北極圈以內(nèi)。完成教材中要求的讀圖任務(wù)后，再讓學(xué)生從自己的讀圖經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)世界氣溫分布的一般規(guī)律：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反。教學(xué)時(shí)需注意，對(duì)于一些地方等溫線凹、凸的原因不必作解釋，以免加大教學(xué)難度，但要會(huì)比較南北半球等溫線分布的規(guī)律：自北向南，北半球等溫線值逐漸增大，南半球等溫線值逐漸減少。通過等溫線的分布判斷所在區(qū)域位于南半球或北半球，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)讀圖能力。3.氣溫垂直遞減率需要學(xué)生記住。教學(xué)時(shí)先講述大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6 ℃；然后引導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)2。學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算并向同學(xué)們宣講，可加深對(duì)氣溫垂直遞減率的記憶。教學(xué)時(shí)需要說明，氣溫的垂直遞減是就同一地點(diǎn)而言的。

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 篇3

　　第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們了解了氣溫特點(diǎn)是具有短時(shí)間的多變的�，F(xiàn)實(shí)生活中，氣溫與人類生活的厲害關(guān)系不勝枚舉，我們通過學(xué)習(xí)，了解了氣溫變化與分布規(guī)律，就可以趨利避害，順應(yīng)自然環(huán)境的變化，與自然和諧相處。

　　一、氣溫與生活

　　日常生活中，我們最關(guān)心就是一天中的氣溫，如最高氣溫和最低氣溫是多少等。   

　　1、天氣的觀測(cè)

　�。�1）工具：溫度計(jì)

　　（2）表示方法：℃，讀作“攝氏度”

　�。�3）次數(shù)：一天4次（8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)）

　　2、氣溫的計(jì)算

　�。�1）日平均氣溫：一天中不同時(shí)間氣溫值的平均數(shù)（4段相加再除以4）。

　　（2）月平均氣溫：一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。

　�。�3）年平均氣溫：一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。

　　▲活動(dòng)：p50

　　二、氣溫的變化

　　1、氣溫的日變化和日較差。

　�。�1）以一天為周期的變化，叫做氣溫日變化

　�。�2）一天中最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫日較差。如圖3。12最高氣溫約為30℃，最低氣溫約為24℃，則氣溫日較差是6℃，說明該地氣溫日變化不大。

　　2、氣溫年變化與氣溫年較差

　�。�1）以一年為周期的氣溫變化，叫做氣溫年變化。

　　北半球 南半球

　　陸地 7月 1月 1月 7月

　　海洋 8月 2月 2月 8月

　�。�2）一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差，叫氣溫年較差。

　　如圖3。13月最高氣溫為27℃，月最低氣溫為-5℃，則氣溫年較差為32℃（注意：27－（－5）＝27＋5=32，而不是 27＋（－5）＝22），說明該地冬冷夏熱，氣溫年變化大。

　　三、氣溫的分布

　　1、等溫線

　　世界各地冷熱不同，氣溫的分布有很大差別。通常用等溫線來表示氣溫的水平分布。在同一條等溫線上，各點(diǎn)的氣溫相等。

　　2、氣溫的分布規(guī)律及原因

　�。�1）低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。（因?yàn)殡S著緯度的升高，地面獲得的太陽光照逐漸減少）

　�。�2）同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反（由于海陸的物理性質(zhì)不同造成的，陸地吸熱快，放熱也快，海洋吸熱慢，放熱也慢，因此，吸收（或放出）同樣的熱量，陸地和海洋的溫度不一樣，因此，海陸上空大氣的溫度也不一樣。

　�。�3）在山地，氣溫隨海拔升高而降低。大致每升高100米，氣溫約下降0.6℃。

　　練習(xí)

　　1、p53活動(dòng)

　　（1）隨緯度上升，溫度下降；（2）南北回歸線之間。

　　2、下列關(guān)于世界氣溫分布的敘述，不正確的有（d）

　　a.世界氣溫的分布大致由赤道向兩極遞減

　　b.海拔的高低會(huì)影響氣溫的變化

　　c.南半球的等溫線大致與緯線平行

　　d.同緯度的地區(qū)氣溫完全一樣

　　3、讀下列某地月平均氣溫材料完成下列各題：

　　月份 1 2 3 4 5 6

　　氣溫（℃） -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7

　　月份 7 8 9 10 11 12

　　氣溫（℃） 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8

　�。�1）該地所在地區(qū)可能為（c）

　　a.北半球熱帶b.南半球熱帶c.北半球的陸地上d.南半球的海洋上

　　（2）該地的氣溫年較差是（d）

　　a.20.1   b.23.3   c.16.8   d.43.4

　　(3)該地區(qū)的夏季包括的月份是（b）

　　a.12、1、2    b.6、7、8    c.9、10、11   d.3、4、5

　　4、世界年平均氣溫分布圖上，南半球等溫線比較平直，原因是南半球（c）

　　a.地勢(shì)低平    b.平原面積廣闊   c.海洋廣闊    d.受太陽光熱均勻

　　5、試分析詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”中所蘊(yùn)函的地理原理。

　　答案：由于山地區(qū)域海拔較高，山地氣溫比同緯度平原地區(qū)氣溫低，所以當(dāng)氣溫較高的平原地區(qū)各地植物的花期過后，山地的寺廟里桃花才盛開，可見地勢(shì)的高低影響氣溫的垂直分布。

　　6、   

　　（1）氣溫年變化曲線圖的功能：

　�、俟烙�(jì)一年中的最高月均溫和最低月均溫，計(jì)算氣溫的年較差。

　　②判斷氣溫年變化的大�。嚎礆鉁厍�線彎曲程度大小，彎曲程度小，氣溫變化就��；反之，氣溫變化就大。

　�。�2）等溫線圖的判圖

　�、僭谕�一條等溫線上，氣溫相等。

　　a.等溫線稠密，氣溫差異大；反之，氣溫差異小。

　　b.等溫線與緯線平行，說明氣溫主要受緯度影響。

　　c.等溫線與海岸線平行，說明氣溫受海洋影響顯著。

　　d.等溫線與等高線平行，說明氣溫主要受地勢(shì)高低影響。

　�、谠跉鉁胤植紙D上，比較同一緯度陸地和海洋的氣溫的高低。如圖3.2－12，同緯度上的a、b兩點(diǎn)，a點(diǎn)氣溫小于10℃，b點(diǎn)氣溫大于10℃，可知在這一緯度，海洋平均氣溫高于陸地，為冬季等溫線分布圖。

　�。�3）從等溫線的排列狀況可以判斷南北半球。如圖3.2－12，由于等溫線由南向北數(shù)值遞減，結(jié)合氣溫由赤道向兩極遞減的變化規(guī)律，可知這是北半球。

　�。�4）若陸上等溫線向南凸說明太陽直射點(diǎn)在南半球，月份應(yīng)是1月份前后幾個(gè)月，南半球夏半年，北半球冬半年（如圖3.2－12）。若陸上等溫線向北凸說明太陽直射點(diǎn)在北半球，月份為7月份前后，北半球夏半年，南半球冬半年。

　　7.非洲最高峰乞力馬扎羅山海拔5859米，山頂氣溫比同緯度海拔900米處氣溫約低（d）

　　a.30℃   b.18℃   c.20℃   d.25℃

　　8.我國(guó)的北戴河成為夏季避暑勝地的主要因素是（b）

　　a.緯度因素   b.海陸因素   c.地形因素   d.洋流因素

　　9.關(guān)于等溫線圖的判讀，不正確的是（c）

　　a.若等溫線和緯線、海岸線或等高線大致平行，說明氣溫受緯度位置、海陸或地形影響明顯

　　b.一般地說，等溫線較平直，反映影響氣溫的因素較單一

　　c.等溫線的稀疏和密集不能說明溫差大小

　　d.等溫線向低緯方向突出時(shí)，說明突出地區(qū)的氣溫低于同緯度相鄰地區(qū)

　　10.氣溫分布的一般規(guī)律是

　　a.低緯度氣溫高，高緯度氣溫低

　　b.低緯度氣溫低，高緯度氣溫高

　　c.中緯度氣溫高

　　d.各地氣溫高低與緯度沒有關(guān)系

　　11、“早穿棉襖，午披紗”反映的是

　　a.某地的氣溫日較差大  b.某地的氣溫月較差大

　　c.某地的氣溫年較差大  d.某地的氣溫年際變化大

　　12、我國(guó)江西廬山是夏季避暑勝地因?yàn)?/p>

　　a.所處緯度高，氣溫低

　　b.靠近海洋，降水多，氣溫低

　　c.地勢(shì)高，氣溫高

　　d.氣壓低，空氣上升，降水多所以氣溫低

　　13、下面表達(dá)天氣的用語是

　　a.風(fēng)和日麗,雨過天晴 b.冬冷夏熱，春旱秋澇

　　c.昆明四季如春      d.赤道地區(qū)，全年高溫多雨

　　14.世界氣溫分布的一般規(guī)律是

　　a.同緯度地區(qū)氣溫都相同

　　b.同緯度的海洋和陸地氣溫相同

　　c.氣溫從低緯向極地逐漸降低

　　d.同緯度的高山高原比平原氣溫高

　　15.關(guān)于世界氣溫的分布規(guī)律的敘述，正確的有

　　a.氣溫從低緯向兩極逐漸降低

　　b.北半球同緯度的海洋和陸地氣溫沒有差異

　　c.南半球由于海洋面積廣闊，氣溫受海陸地分布影響小，等溫線大致與經(jīng)線平行

　　d.氣溫的高低除受緯度位置、海陸位置影響外，不受其它因素的影響

　　16.一年中的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差，叫做

　　a.氣溫日較差b.氣溫月較差c.氣溫年較差d.氣溫季較差

　　17.下列對(duì)世界年平均氣溫分布的說法，正確的是

　　a.最高氣溫在熱帶海洋上

　　b.最高氣溫在熱帶島嶼上

　　c.最高氣溫在23.5°n附近的撒哈拉地區(qū)

　　d.同緯度的陸地、海洋氣溫一樣

　　18青藏高原和長(zhǎng)江中下游平原緯度相當(dāng)，在不考慮其他因素、僅考慮地勢(shì)因素的情況下，當(dāng)長(zhǎng)江中下游平原氣溫為32℃時(shí)，青藏高原（4000米以上）氣溫大致為

　　a、10℃  b、.9℃  c、.8℃  d、.7℃

　　19.某地氣溫年較差是指

　　a.某地一年中最高氣溫值與最低氣溫值之差

　　b.某地的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差

　　c.某地七月的月平均氣溫和一月的月平均氣溫之差

　　d.某地夏季的平均氣溫與冬季的平均氣溫之差

　　20、下列敘述正確的是

　　a.全球氣溫的分布具有從北向南逐漸降低的變化規(guī)律

　　b.同一緯度的海洋和陸地氣溫是一樣的

　　c.一般來說，陸地受熱快、放熱慢，海洋受熱慢，放熱快

　　d.在同緯度地帶內(nèi)，高山、高原的氣溫比平原地區(qū)的氣溫低

　　21.下列敘述中，描述天氣的是

　　a.北京冬冷夏熱

　　b.赤道地區(qū)終年炎熱多雨

　　c.兩極地區(qū)全年寒冷干燥

　　d.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少

　　22.一天當(dāng)中，陸地最高氣溫出現(xiàn)在

　　a.中午12時(shí)    b.上午10時(shí)  c.午后2時(shí)  d.午后4時(shí)

　　23、下列敘述中，描述天氣的為

　　a.全年炎熱干燥  b.冬冷夏熱  c.長(zhǎng)冬無夏  d.狂風(fēng)暴雨