第23課 印刷術
a。制作活字 b。活字排版
發明者畢升 c。涂色上紙
4、組織學生分組討論制作活字的方法、材料和工具，并準備好有關材料。
（1）把全班學生分成多組討論具體活字的制作方法。注意問題——反刻、反排版。
（2）準備好材料、工具。如：橡皮、刀片、印泥、毛刷、紙等。
【2】制作活動：
1、學生分為多組制作活字。（教師可選擇一首唐詩，每小組制作一句）
2、每個學生相互觀賞制作好的活字，并嘗試簡單印刷，后把所有的活字集中按順序排在一起簡單印刷。
3、學生討論制作中的體會及與現代印刷術的差異，使學生既能體驗歷史的真實，又能感受科技的進步。
活動說明：1、請篆刻專家講解與學生分組收集多種材料嘗試制作的學用方式，使學生在動手的過程中體驗歷史的真實，在制作的實踐中感知科技的進步。
2、以動手制作與歷史學習結合的方式，使學生易于感知，樂于學習，有助于提高學習的積極性。
3、以回顧活字印刷的發展與參觀學校印刷室聯系比較的學習方式，使學生進一步體會科技發明與社會發展的關系。
補充材料：
印刷術的發明
印刷術的發明，必須具備一些條件：具備紙張、筆、墨等物質條件，具備刻印的工藝技術，掌握反字印刷原理。
印刷術的發明溯源于印章和拓石。
1、中國早在戰國時期已經出現了“印章”，每方印章三四個字，有陽文和陰文兩種，都刻成反字，結果是白底黑字，印出來就成了正字。既清楚又好看，但它面積小，刻印的字數有限。
2、在紙張發明后，我國有發明了“拓石”技術。所謂拓石就使用紙在刻有文字的石碑上拓印。人們用堅韌柔軟的白紙，先用水浸濕，貼在石碑的文字上，然后用碎布、帛絮扎成的小槌子，在紙上輕輕的均勻捶拍，在刷上一層墨汁，略干后揭下紙張，就成了黑底白字的讀物。拓石則一次可拓印很多字，面積比印章大，因此，“拓石”成為最古老的印刷術。不過因碑文多用陰文，產品多為黑底白字，不夠清晰，不利于閱讀。
印章和拓石兩者取長補短，就發明了雕版印刷術，擺脫了人工謄抄書籍的局面。