明朝君權的加強教學示例

教學重點  明太祖加強君權的措施
教學難點   八股取士
教學過程
 
導入新課
復習提問：
1、元朝是哪個民族建立的王朝？（蒙古）
2、在蒙古興起的過程中，功勞最大的人物是誰？（成吉思汗——鐵木真）
3、為了能夠對遼闊的疆域進行有效的管轄，元世祖忽必烈怎樣在政治上加強統治？（在中央設立中書省，在地方設立行省）
過渡講解：行省就是中央派駐地方的行政機構，起初對于鞏固統治發揮了穩定的作用。但是到了后來，元朝政治日益走向腐敗，民不聊生，終于引發農民起義，元朝被推翻，建立起新的王朝——明朝。這個王朝是怎樣建立起來的?怎樣鞏固它的統治？下面就要學到。
組織學生學習和探究新課
明太祖加強君權的措施
學生閱讀79-81頁“導入框”和本目課文以及插圖，根據教師的提問，在書上作標注，并思考回答：
1、明太祖為了加強君權，怎樣對地方行政機構進行改革？（廢行省設三司）
2、這個措施有什么作用？（地方上的權力不至于太大，有利于中央對地方的直接控制。）
教師指出：這樣一來，地方上的權集中到了中央手中。但是，自從秦始皇以來，中央政府里都由丞相輔佐皇帝管理全國政治事務，逐漸形成相權與君權相輔相成又相互制約的機制。如果皇帝英明，君權占主導地位，就有利于社會的發展。反之，皇帝懦弱或昏庸，相權占了主導地位，常常發生“挾天子以令諸侯”現象，導致王朝衰落。明太祖親自參加農民起義才坐上
金鑾殿的，他怎么肯讓大權旁落呢？為了江山永固，他必然要想些辦法的。
3、他怎樣改革中央行政機構？（廢丞相撤銷中書省，改設六部，另設殿閣大學士）
4、但是明太祖對這些官員仍然不放心，他又采取了什么措施？（設立特務機構——錦衣衛）
    5、為了徹底解決官員對皇帝的忠誠問題，使得他們走上仕途之前就在思想上完全奴化，明政府采取了什么措施？（八股取士）
學生根據81頁“動腦筋”：你怎樣評價明朝的科舉考試制度？（雙方各有道理。僅從考試制度上說，它使得考試更加規范，增強了考試標準的客觀性，是文官考試制度的進步。若從社會影響上說，它的規定過于僵硬死板，對人們的思想具有束縛作用，扼殺了許多人才的創造性思維。同時助長了為了當官而死讀書、讀死書，不講求實際學問的壞學風。這個時候，人家歐洲正處在文藝復興、思想大解放之中，民主與科學的觀念逐漸深入人心，正在形成飛躍發展的態勢。而我們中國，人們的思想被緊緊束縛著，走向衰落就是難免的了。）
靖難之役和遷都北京
學生閱讀81-82頁課文，根據教師的提問在書上作記號，并回答：
1、根據82頁“練一練”：下列哪一項不利于明太祖、明成祖君權的加強？（分封藩王）
2、明成祖是明朝的第幾個皇帝？（第三個）明朝第二個皇帝是誰？（建文帝）
3、明成祖從建文帝手中奪取政權的戰役叫做什么？（靖難之役）
4、明成祖怎樣鞏固統治？（遷都北京，繼續削藩，增設特務機構東廠）
5、根據“活動與探究2•思考與判斷”：如何評價明成祖朱棣？（女孩有點道理，但是只看到了表面現象。男孩抓住了問題的本質，說出來的道理比較深刻。）
如時間許可，鞏固小結
1、學生閱讀83頁“自由閱讀卡•明十三陵”，根據“活動與探究3•游覽與分析”：十三陵中為何沒有朱元璋的陵墓？（他定都在應天，就是今天的南京，死在南京，葬在南京的孝陵。）
2、為何明成祖朱棣的陵墓那么宏偉？（他是第一位葬在北京的明朝皇帝，那時明朝經濟發達，國力強盛。）
3、完成新學案59頁“自我測評”。
4、提醒學生預習第16課《中外的交往與沖突》。