明朝君權的加強教學示例

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教學目標
一、知識目標
1.掌握明太祖廢除行中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛，八股取士等措施。
2.掌握靖難之役和明成祖遷都北京，掌握明成祖削藩和設東廠等加強君主專權措施。
3.掌握君主專制制度在明清時期的特點。
二、能力目標
1.通過聯系以往封建王朝加強中央集權、維護統治的措施與明朝的相關措施對比，概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力。
2.通過對科舉制度的評價，提高學生用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。
三、德育目標
通過本課的學習，要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，鞏固了多民族國家的統一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。
教學重點
明太祖加強君權的措施
教學難點
八股取士
教學方法
1.講析法。本課內容理論性較強，教師在課堂上對一些內容要進行詳細的講述分析。
2.聯系法。本課內容屬于封建社會晚期，好多問題都可以通盤考慮，聯系前面學過的知識進行理解。
3.討論法。對于一些內容，像明朝加強君權措施的兩方面作用等內容，可以先讓學生進行討論，然后由教師進行講解。
4.文學作品輔助法。像對明朝八股文的理解，就可以通過對一些文學作品進行分析，幫助學生理解。
教具準備
投影儀
課時安排
一課時
教學過程
導入語例示一：
同學們，請看課本導入框中的內容，元朝末年，在今安徽淮河北岸出現了一支農民起義軍。初夏的一天，有個身披破爛袈裟的青年和尚，前來要求參加起義軍，他叫朱元璋。朱元璋家境貧寒，從小給地主放牛，17歲那年，父母、大哥都死于災荒和瘟疫，只好到一座寺廟當和尚。元末農民大起義爆發后，寺廟被戰火燒毀，他就前來投奔起義軍。由于他作戰勇敢，足智多謀，幾年后成為這支起義軍的首領。他率領隊伍南征北戰，建立了明朝。明朝是我國君主專制高度發展時期。那么，朱元璋和他的繼承人是怎樣加強君主專制的？加強君主專制的措施給明朝和后世帶來了哪些影響？我們今天就來學習這一方面的內容。
導入語例示二：
同學們先看一組投影。
［投影顯示］
說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方。
自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒。
同學們，投影顯示的內容是民間傳唱的鳳陽花鼓詞，詞中的朱皇帝說的是明朝的開國皇帝，你知道是誰嗎？他建立明朝以后，采取了一系列加強中央集權的措施，你了解嗎？今天我們就來接觸一下這位農民出身的皇帝，看看他給當時和后人留下了什么？
導入語例示三：
同學們，北京是我們偉大祖國的首都，是我國的政治、經濟和文化中心，但是，你知道它在明朝時候是什么樣子嗎？你知道它是誰下令修建的嗎？你知道明朝的北京城和今天的北京城有什么區別嗎？它是什么時候開始成為明朝的都城的？帶著這些問題，我們今天來學習《明朝君權的加強》一課。
［板書］第三單元  統一多民族國家的鞏固和社會的危機
第15課  明朝君權的加強
一、明太祖加強君權的措施{
1.元末農民起義和朱元璋建立明朝
［教師引導］請大家盡快地把課本上關于元末農民起義和朱元璋建立明朝的內容瀏覽一遍，對此有一個大概的了解，并能復述。
［學生看書］……
［學生復述］元朝末年，政治腐敗，災害頻繁。饑寒交迫的農民，掀起了大規模的反抗斗爭。朱元璋領導的起義軍，攻占應天，勢力不斷壯大。1368年初，朱元璋以應天為南京，稱皇帝，建立明朝。朱元璋就是明太祖。當年秋天，明軍攻占大都，結束了元朝在全國的統治。