第4課夏傳子，家天下教案
知識與能力：通過對夏朝建立的了解，引導學生對國家產生初步的認識。
過程與方法：
在老師的引導下，通過講述傳說，閱讀課文，設問思考，展開想像，對本課的歷史現象進行歸納，概括和比較，使學生正確認識歷史。
情感態度與價值觀：
通過對夏朝，商朝經濟生活的了解，培養學生適應生存環境，創造物質文明的理念。
教學重點：夏朝的建立和盤庚遷殷
教學難點：王位世襲制的形成。
教學方法：問題討論法、講授法
教具：多媒體
教學過程：
導入新課：你知道什么是國家嗎？它是怎樣建立的？我國最早的國家是誰建立的？
二、禹建立夏朝
1、大禹治水
課件出示《大禹治水》圖
提問：大家聽說過大禹治水的傳說嗎？大禹治水的結果怎么樣？原因是什么？有什么影響？
學生回答后，教師進行歸納。
2、禹建立夏朝（標志著國家的產生）
夏朝的建立有什么重要意義？
學生回答后教師歸納：夏朝的建立，說明我國原始時代已經走到了它的盡頭，標志著國家的產生。夏朝的建立，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一。
三、王位世襲制
1、王位世襲制取代禪讓制
提問：大禹死后，王位由誰繼承？
什么是王位世襲制？它取代了原始時代的什么制度？從禪讓制演變到王位世襲制的原因是什么？
2、夏朝的統治
（1）階級關系
提問：夏朝由誰統治？統治者階層還有什么人？他們屬于什么階級？
被統治者是什么？
（2）國家機構
請學生閱讀課文并介紹：夏朝統治階級統治人民的國家機構有哪些？
學生討論后歸納。
四、商湯滅夏
1、夏桀的暴政
引導學生觀看課文插圖《桀騎人石磚畫》
讓學生閱讀課文，了解夏桀。
2、商湯滅夏，建立商朝
（1）商湯滅夏
提問：商湯是如何滅掉夏朝的呢？
學生討論后歸納
（2）商朝的建立
看書自己歸納
（3）盤康遷殷
提問：盤庚庫什么要遷都到殷？
（4）殘酷的奴隸制度
（5）商朝經濟的發展
教師指出：商朝是我國奴隸社會的發展時期，其經濟有了很大進步。
（6）商朝的統治區域
打出幻燈《夏統治區域圖》、《商統治區域圖》、《中華人民共和國版圖》，將三圖相比較。
五、小結