第7課  春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

第7課  春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

教學目標

知識與能力
通過本課學習，了解春秋戰(zhàn)國的起止時間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、三家分晉、合縱連橫的史實。
填充“春秋形勢圖”“戰(zhàn)國形勢圖”，并結合地圖講解有關史實，學習識讀歷史地圖的基本技能，培養(yǎng)語言表達能力。
通過收集、整理、敘述有關資料、成語典故，增強收集歷史資料的能力及表述能力。

過程與方法
課前查找與本課內容相關的資料，初步培養(yǎng)收集資料、處理資料的能力。
本課采用自學匯報式和質疑問題式相結合的方法，小組有選擇的合作學習，培養(yǎng)學生主動探究、自主學習和質疑的能力。
根據(jù)史實，總結出此時的社會主題，并采用辯論的方式，進一步明確春秋戰(zhàn)國時期對社會進步的推動作用。

情感態(tài)度與價值現(xiàn)
通過收集有關成語典故，培養(yǎng)學習歷史的興趣。
通過一些問題的設置，引發(fā)學生對歷史的思考。
明白國家強大的基礎是經濟實力、軍事實力，更離不開人才的使用。教學重點：
體味自主學習、探究學習、合作學習的樂趣，再現(xiàn)這段歷史，提高學習歷史的興趣。

教學難點：
    從史實中體會、分析春秋戰(zhàn)國時代的社會特點。
教學準備

教師準備：
查閱相關資料，為學生提供相關書目及網(wǎng)站。
預測教學過程中可能出現(xiàn)的各種問題，制定應對策略。
制做本課課件。

學生準備：

預習本課。
查閱與本課相關的資料。
每人收集一條與本課內容相關的成語典故。

板書設計
春秋：公元前770—前476年
夏  商  西周  東周
  五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公
戰(zhàn)國：公元前475—前221年
                 七七七七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

復習舊知識，導入新課

教師提問：
1、公元前21世紀—前770年，我國經歷了哪幾個朝代？
2、西周初年，周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？
在學生回答出“采取了分封制”后進一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長治久安了呢？

講授新課
西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。周王室東遷后，王畿縮小，財源、兵源大大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再沒有力量支持原有的威風與尊嚴。各封國于是產生自行擴張領土的野心。從此，諸侯國之間為了爭奪領土和霸權，開始了曠日持久的戰(zhàn)爭。于是，歷史進入春秋戰(zhàn)國時代。(板書課題)
教師交待：東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個時期�！按呵铩迸c“戰(zhàn)國”名稱的由來。
請同學們根據(jù)預習情況完成如下內容，并請一同學用電腦把文字編輯在屏幕上：春秋  春秋五霸      戰(zhàn)國 戰(zhàn)國七雄：
教師與同學們一起確定本節(jié)課研究的內容：
請同學們以小組為單位，結合自己查找到的有關資料選擇感興趣的主題，一起研究學習后，進行匯報。

教師提出如下要求：
(1)列出本組的匯報提綱；
(2)組長組織本組匯報；
(3)組員根據(jù)提綱進行匯報的分工；
(4)匯報形式自行選擇，如成語故事、歷史短劇等；
(5)根據(jù)本組選擇的內容設計一組問題，測試一下其他組對該內容的掌握情況；
(6)其他組可就此內容向該組同學質疑。