第12課 大一統的漢朝
第12課 大一統的漢朝一、 學習目標:
1、知識目標:重點掌握漢武帝大一統的主要史實。
2、能力目標:思考探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”?培養運用歷史唯物主
義的基本觀點分析問題的能力,并學會如何評價歷史人物漢武帝。
3、情感目標:認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點,也是中國封建時代的一個鼎盛局面。
二、學習重點、難點:
重點:漢武帝的大一統。
難點:認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點,也是中國封建時代的一個鼎盛局面。
三、 學習方法:
比較法,自主學習與合作探究相合作。
四、學習過程:
一、獨立試航(預習課文,自主完成基礎知識,記下發現的問題)
1、西漢初年,經濟蕭條,國家貧困。漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等,吸取秦亡教訓, 。文帝景帝還提倡 以身作則。文景時期,重視 社會比較安定,百姓富裕起來,歷史上稱文帝、景帝這一時期的統治為“ ”。
2、漢武帝在位時期,采取一系列措施,加強中央集權,他接受 的建議,削弱 勢力,諸侯國越分越小。接受 的建議,“ ”。把 學說作為封建正統思想,其他各家學說的思想均受到排斥。武帝還大力推行 在長安舉辦 。以 為主要教材,不學習其他各家的學說。漢武帝時期,西漢王朝在
實現了大一統,進入鼎盛時期。
3、思考:“動腦筋”:
回憶一下前一課中的秦始皇陵,對比漢文帝對修自己鈴木的要求,你覺得有什么不同之處嗎?再對比一下他們在位時的作為,說說你的看法。
董仲舒死后,漢武帝有一次經過他的墓地,特意下馬。后來把他的墓叫做“下馬陵”。武帝在那兒下馬說明了什么?
自己不能解決的問題:
二、合作探討(生生互助、師生互動,點撥釋疑,共同提高)
(一)小組合作學習(小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論)
(二)班內交流展示(師生、生生互動,點撥釋疑,知識深化)
第一子目:文景之治
1、指名說出自己學到的知識,師適當引導、補充;
2、討論解決“動腦筋”一。
第二子目:漢武帝的大一統
1、指名說一說自己所了解的主要知識,師適當引導、補充;
2、討論解決“動腦筋”二。
活動與探究
(小組競賽:每小組各出1名代表,選其中一道題競答;其他組同學可修正、補充;師及時引導、點撥、評價)
三、扣標整合(圍繞學習目標,梳理知識,形成網絡)
措施:獎勵________、提倡_______、重視___________
文景之治
作用:奠定了漢代________的雄厚物質基礎,為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現創造了條件。
客觀:景帝后期的經濟繁榮
原因
主觀:漢武帝雄才大略,善于用人
大一統 政治:削弱________________
措施
思想:________________________;設太學
意義:西漢進入_______時期,也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。