第12課 大一統的漢朝

第12課 大一統的漢朝
一、 學習目標：
1、知識目標：重點掌握漢武帝大一統的主要史實。
2、能力目標：思考探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”？培養運用歷史唯物主
義的基本觀點分析問題的能力，并學會如何評價歷史人物漢武帝。
3、情感目標：認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。
二、學習重點、難點：
重點：漢武帝的大一統。
難點：認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。
三、 學習方法：
比較法，自主學習與合作探究相合作。
四、學習過程：
一、獨立試航（預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題）
1、西漢初年，經濟蕭條，國家貧困。漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等，吸取秦亡教訓，          。文帝景帝還提倡            以身作則。文景時期，重視 社會比較安定，百姓富裕起來，歷史上稱文帝、景帝這一時期的統治為“           ”。
2、漢武帝在位時期，采取一系列措施，加強中央集權，他接受           的建議，削弱        勢力，諸侯國越分越小。接受        的建議，“         ”。把      學說作為封建正統思想，其他各家學說的思想均受到排斥。武帝還大力推行          在長安舉辦       。以      為主要教材，不學習其他各家的學說。漢武帝時期，西漢王朝在       
實現了大一統，進入鼎盛時期。
3、思考：“動腦筋”：
回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己鈴木的要求，你覺得有什么不同之處嗎？再對比一下他們在位時的作為，說說你的看法。
董仲舒死后，漢武帝有一次經過他的墓地，特意下馬。后來把他的墓叫做“下馬陵”。武帝在那兒下馬說明了什么？
自己不能解決的問題：
二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）
（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）
（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）
第一子目：文景之治
1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；
2、討論解決“動腦筋”一。
第二子目：漢武帝的大一統
1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；
2、討論解決“動腦筋”二。
活動與探究
（小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價）
三、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成網絡）
措施：獎勵________、提倡_______、重視___________
文景之治
作用：奠定了漢代________的雄厚物質基礎，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現創造了條件。
客觀：景帝后期的經濟繁榮
原因
主觀：漢武帝雄才大略，善于用人
大一統 政治：削弱________________
措施
思想：________________________；設太學
意義：西漢進入_______時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。