大一統(tǒng)的漢朝教案

教與學(xué)的目標(biāo)：
1、知識與能力
了解西漢的興衰，掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策和政治及思想上的措施，記住漢武帝時(shí)期是西漢的鼎盛時(shí)期。
2、過程與方法
自學(xué)和 分組討論“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？提高初步分析歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
教與學(xué)的重點(diǎn)：漢武帝的“大一統(tǒng)”，文景之治
教與學(xué)的難點(diǎn)：理解“大一統(tǒng)”的含義
教與學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    方案一：閱讀課本導(dǎo)入框內(nèi)的故事，將注意力帶入西漢建立慶功宴的 喜慶氛圍。思考：西漢建立后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢？如果你是漢高祖，你會怎么做呢？帶著這些疑問，我們一起探究一下西漢的歷史。
方案二：課件顯示電視劇《漢武大帝》片段，說明：上堂課我們學(xué) 習(xí)了《秦王掃六和》一課，認(rèn)識了千古一帝秦始皇，在歷史上和他并稱的帝王就是富有雄才 大略的漢武帝。今天，我們將步入西漢的歷史。
也可以利用毛澤東的《沁園春•雪》中的“惜秦皇漢武，略輸文采”，通過學(xué)生回答 秦皇、漢武及他們的歷史功績導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識：
    自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。
    1、西漢建立后，漢高祖面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢？為什么會出現(xiàn)這種情況？
2、文帝和景帝采取了哪些措施發(fā)展經(jīng)濟(jì)？這些措施實(shí)施后，會產(chǎn)生怎樣的效果呢？
3、漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)，在政治上和思想上分別采取了什么措施？
4、漢武帝大一統(tǒng)的措施，有什么重要意義？
漢武帝能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀及主觀條件是什么？
三、合作探究，釋疑解惑：
㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。（3分鐘）
㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。對于本課的重點(diǎn)知識文景之治和漢武帝大一統(tǒng)的措施，在學(xué)生看書后可以通過提問的方式（或）讓學(xué)生分類（政治、思想等）明確答案，并給予學(xué)生3分鐘的記憶鞏固時(shí)間。
1、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己陵墓的要求，你覺得有什么不同之處嗎？再對比一下他們在位時(shí)的作為，說說你的看法。
【引導(dǎo)】要聯(lián)系前面所學(xué)知識綜合分析：①引導(dǎo)學(xué)生把漢文帝與秦始皇進(jìn)行比較，引出“成由奢，敗由奢”。②要說明“以德化民”中的“德”是仁德，政德。③通過引導(dǎo)分析，應(yīng)潛移默化地幫助學(xué)生逐漸形成一個(gè)認(rèn)識：分析歷史問題要“讓史實(shí)說話”，論從史出。
2、漢武帝實(shí)行了政治上和思想上的大一統(tǒng)。理解“大一統(tǒng)”的含義。
    【引導(dǎo)】“大一統(tǒng)”在《辭海》中解釋為：“大，猶言重視、尊重；一統(tǒng)，指天下諸侯統(tǒng)一于周天子。后世因稱封建王朝能統(tǒng)治全國為大一統(tǒng)。漢武帝時(shí)期，政治上一統(tǒng)于皇帝，思想上一統(tǒng)于儒家思想。此外，漢武帝在經(jīng)濟(jì)上、軍事上也采取了一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，從而實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。由此可以看出，“大一統(tǒng)”的含義并非單純指領(lǐng)土上的“統(tǒng)一”，它還有著更廣泛的內(nèi)涵，包括政治清明、社會安定、經(jīng)濟(jì)繁榮。對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（此處應(yīng)該提示學(xué)生 聯(lián)系董仲舒的主張理解大一統(tǒng)的含義）