13課 大一統的漢朝

13課 大一統的漢朝
學習目標
一、知識與能力
1.了解漢初統治者采取比較寬松政策的原因及措施。
2.掌握文景之治的含義，漢武帝大一統在政治、思想上采取的措施。
二、過程與方法
1.通過從史料中提取有效信息、加深對史實理解的訓練，培養學生的閱讀能力，形成學習歷史的基本能力。
2.通過思考和探究漢武帝的大一統局面的形成，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.通過分組討論，探究秦亡漢興的原因，培養學生正確的歷史評價能力。
三、情感態度與價值觀
1.通過漢初高祖、文帝、景帝時采取的休養生息政策、原因、措施和結果的學習，使學生認識 “成由儉敗由奢”的道理。
2.使學生認識到，漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的鼎點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面；認識到中華民族的統一是歷史發展的必然結果。
重點
“文景之治”，漢武帝的大一統。
難點
“罷黜百家，獨尊儒術”
教法與學法
1.聯系法：讓學生運用聯系回憶的方法，分析出西漢初年社會經濟凋敝的原因，掌握歷史發展的因由規律。
2.講解法：教師運用講解法來解決漢武帝大一統的歷史意義等問題，達到學生全面、系統理解的目的。
3.討論法：指導學生討論“漢武帝的大一統是怎樣形成的？”并用圖示小結，旨在指導學生梳理知識的思路。
教學過程
導入新課：
利用導入框漢高祖宴群臣的故事——設置疑問導入新課。（怎樣治理天下？）你認為漢高祖的話有沒有道理？有道理！俗話說，得人心者得天下！他就是因為深得人心，知才善用，才打敗項羽。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經濟形勢？，漢朝統治者是怎樣進行統治的？這節課我們就帶著這個問題來學習第12課“大一統的漢朝”（板書課題）
請閱讀課本，5分鐘后回答以下問題。
自學指導一：
西漢建立后，面臨怎樣的經濟形勢？是怎樣造成的？
漢統治者是怎樣克服這些困難的？取得了什么樣的效果？
后教點拔：
1.西漢初年，經濟蕭條，到處一片荒涼景象。
引導學生從回憶舊課中得出結論：這種形勢是秦的暴政、秦末農民戰爭和楚漢之爭造成的。
   (口述：西漢初年，有三大社會問題非常突出，一是經濟凋敝，二是邊境不安，三是諸侯王割據稱雄。其中，經濟問題最大。秦朝每年服徭役的人不下三百萬，繁重的徭役迫使大量農民脫離農業生產，后接連發生秦末農民戰爭，使社會經濟瀕臨潰的邊緣，再加上秦末農民戰爭和楚漢之爭的影響，就出現了以上的社會問題。)
分組討論：面對這種情況漢初統治者該怎樣進行統治？假如，你是漢高祖，你會怎么做？
(學生分組討論，教師指定其中兩組的同學講出自己的看法，從而培養學生的創新能力，吸取歷史教訓。)
只有采取措施盡快恢復經濟，才能穩定社會秩序，鞏固政權，達到長治久安。于是，漢高祖吸取秦朝滅亡的教訓，采取了以輕徭薄賦、注重發展農業生產為主要內容的經濟措施。
2.漢高祖以后的幾代皇帝，特別是文帝、景帝時期（前180－前141）推行輕徭薄賦、發展農業的政策，出現了“文景之治” 的太平盛世景象。
學生在精讀課文的基礎上，小組一起互相交流、質疑，歸納出文景之治時采取的主要措施：
輕徭薄賦
獎勵農桑