第12課 大一統的漢朝（精選4篇）

第12課 大一統的漢朝 篇1

　　第12課 大一統的漢朝

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：了解“文景之治”出現的原因和現象，培養分析歷史問題（原因、背景與事件、現象之間的關系）的能力；列舉漢武帝大一統的主要史實，評價漢武帝，培養學生辯證、綜合、分析史實的能力。

　　2、過程與方法：學習本課，結合秦的歷史，進行對比，找出秦鞏固統治的措施與西漢的大一統之間的聯系，并由此得出西漢為何能出現較長時間的強盛局面；通過典故、圖片、知識樹等教學資料，了解漢武帝統治的史實，認識“罷黜百家、獨尊儒術”對封建統治思想所起的作用。

　　3、情感態度和價值觀：漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對于統一多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用；西漢由貧窮到強盛，使我們認識到國家統一、社會安定、統治者政策的調整、人民的辛勤勞動是國家強盛的重要原因。

　　二、教學重難點

　　重點：漢武帝的大一統

　　難點：罷黜百家，獨尊儒術

　　三、教學過程

　　第一環節【導入新課】

　　（播放《漢武大帝》片頭視頻）

　　師：視頻中他是誰？為什么說他建立了一個國家前所未有的尊嚴？為什么說他給一個族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的國號成了一個民族永遠的名字？帶著這些疑問，我們來學習第12課：   大一統的漢朝

　　請同學們瀏覽全文，依據老師提供的知識結構，自學本課的基礎知識，同時，把你在自學過程中遇到的疑惑標記下來，以便在合作學習中討論解答。

　　第二環節［自主探究 ］

　　（教師巡回檢查，個別問題，個別輔導。）

　　1、 文景之治的背景、措施和表現？

　　2、 漢武帝大一統的措施與影響？

　　（這是兩個題目就，基本囊裹了本課的知識，我們探究上有很好的知識結構，可以充分利用）

　　師：我看到同學們在課本上把知識要點都做了圈點勾劃，很好。下面，就自學中遇到的疑難問題，同桌間討論交流。

　　（學生之間相互質疑釋疑，解決自學中遇到的困惑。）

　　師：知識結構中的知識要點，哪個同學還有自學和討論都沒有解決的問題？下面，我來提幾個問題，看你們誰能答得又快又準。

　　第三個環節【合作探究】

　　（教師投放問題，引導學生在自主思考的基礎上，小組討論解決并展示交流，明確答案。）

　　1、西漢初年，經濟蕭條的原因有哪些？漢高祖和他的后繼者為改變這種狀況采取了哪些措施？產生了怎樣的效果？

　　（秦的暴政，秦末農民戰爭和楚漢之爭破壞了社會經濟；漢高祖和文景二帝注意減輕農民的徭役兵役和賦稅負擔，注重發展農業，提倡節儉，重視以德化民等等；結果社會穩定，國家富裕，糧食豐收。）

　　（ 師：漢初的這些措施，促進了西漢經濟的恢復、發展，為漢朝鼎盛奠定了雄厚的物質基礎，漢武帝就在這時登上了皇位）

　　2、漢武帝是一個怎樣的人？他用什么方法解決了漢初分封的諸侯國問題？他又是如何在思想文化上加強中央集權的？

　　（1、雄才大略，重視選拔人才，善用人才；2、先建侯國，削弱他們的勢力，再削侯國。）

　　師：解決了王國問題，卻招來諸王門下諸子百家的指責，對中央集權很不利。他又是如何在思想文化上加強中央集權的？

　　（采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，在長安設太學，大力推行儒家教育。）

　　師：這樣，漢武帝時期，政治上一統于皇帝，思想上一統于儒家思想，西漢進入鼎盛時期。 同學們基礎知識掌握的很好，對一些疑難問題的思考也比較到位。對本課的這些知識，你會靈活運用嗎？

　　第四環節 【展示交流深入探究】

　　（教師投放史料，引導學生依據史料，結合課本所學，解決問題。）

　　一、閱讀下列材料，回答問題：

　　材料一：“書籍被燒殘，其實還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實上因此而遭受了一次致命的打擊。”

　　--------郭沫若

　　材料二：“凡不在六藝之科，孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統紀于一而法度可明，民知所從矣。”

　　----------董仲舒

　　1、材料一所反映的是我國歷史上誰制造的什么事件？“蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神”指的又是什么歷史現象？

　　2、材料二中的“孔子之術”指的是哪一學派？它的創始人是誰？在董仲舒的建議下漢武帝采取了什么措施？

　　3、上述材料反映了秦漢時期對待儒家思想的什么態度？其的一致嗎？為什么？

　　二、“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷”這是毛澤東在《沁園春雪》中的詞句，那么，毛澤東為什么要把秦皇漢武并稱？漢武帝在前人成果的基礎上敢于創新，成就了一代偉業，這對你有何啟示？

　　（師：秦皇漢武之所以能成為千古一帝，就是因為他們雄才大略，勇于創新。創新才能發展，創新是一個人、一個民族、一個國家和社會的靈魂。比如：鄧小平創造性地提出“一國兩制”的構想，我國成功的收回香港和澳門，建立社會主義市場經濟，促進了我國經濟的發展……）

　　第五環節［自我歸納］

　　通過本課的學習，你有何感想？你最大的收獲是什么？也可自繪知識結構圖。

　　第六環節【拓展遷移升華主題】

　　1、（教師投放圖片，讓學生根據圖片，暢所欲言。）

　　圖片：改革開放之前的深圳

　　改革開放之后的深圳

　　香港回歸祖國

　　澳門回歸祖國

　　（教師在學生暢所欲言的基礎上引導歸納，使學生認識到：引導學生認識到創新、人才，對于國家和民族發展的重要作用。）

　　2、今天的中國還沒有完成祖國統一，中國臺灣仍孤懸海外，中華民族大一統的思想會在種種海外勢力的阻隔下放棄嗎？為什么？

第12課 大一統的漢朝 篇2

　　第12課 大一統的漢朝

　　一、 學習目標：

　　1、知識目標：重點掌握漢武帝大一統的主要史實。

　　2、能力目標：思考探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”？培養運用歷史唯物主

　　義的基本觀點分析問題的能力，并學會如何評價歷史人物漢武帝。

　　3、情感目標：認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。

　　二、學習重點、難點：

　　重點：漢武帝的大一統。

　　難點：認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。

　　三、 學習方法：

　　比較法，自主學習與合作探究相合作。

　　四、學習過程：

　　一、獨立試航（預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題）

　　1、西漢初年，經濟蕭條，國家貧困。漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等，吸取秦亡教訓，          。文帝景帝還提倡            以身作則。文景時期，重視 社會比較安定，百姓富裕起來，歷史上稱文帝、景帝這一時期的統治為“           ”。

　　2、漢武帝在位時期，采取一系列措施，加強中央集權，他接受           的建議，削弱        勢力，諸侯國越分越小。接受        的建議，“         ”。把      學說作為封建正統思想，其他各家學說的思想均受到排斥。武帝還大力推行          在長安舉辦       。以      為主要教材，不學習其他各家的學說。漢武帝時期，西漢王朝在       

　　實現了大一統，進入鼎盛時期。

　　3、思考：“動腦筋”：

　　回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己鈴木的要求，你覺得有什么不同之處嗎？再對比一下他們在位時的作為，說說你的看法。

　　董仲舒死后，漢武帝有一次經過他的墓地，特意下馬。后來把他的墓叫做“下馬陵”。武帝在那兒下馬說明了什么？

　　自己不能解決的問題：

　　二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）

　　（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）

　　（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）

　　第一子目：文景之治

　　1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；

　　2、討論解決“動腦筋”一。

　　第二子目：漢武帝的大一統

　　1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；

　　2、討論解決“動腦筋”二。

　　活動與探究

　　（小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價）

　　三、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成網絡）

　　措施：獎勵________、提倡_______、重視___________

　　文景之治

　　作用：奠定了漢代________的雄厚物質基礎，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現創造了條件。

　　客觀：景帝后期的經濟繁榮

　　原因

　　主觀：漢武帝雄才大略，善于用人

　　大一統 政治：削弱________________

　　措施

　　思想：________________________；設太學

　　意義：西漢進入_______時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。

第12課 大一統的漢朝 篇3

　　第一范文本課課件

　　教學目標

　　知識能力：

　　通過本課的學習使學生了解西漢興衰的基本脈絡主要的基礎知識有：漢初統治者采取比較寬松政策的原因及措施、文景之治的含義、漢武帝大一統在政治思想上采取的措施、光武帝時出現的“光武中興”的局面。

　　通過學生對詩文、史料的閱讀和分析培養學生的歸納能力和分析問題的能力。

　　通過學生對漢初經濟發展狀況文帝、景帝采取措施的歷史短劇的表演培養學生口頭表達能力和認識事物的能力。

　　通過學生對漢初經濟發展狀況，文帝景帝時采取措施等歷史劇的表演培養學生口頭表達能力和認知事物的能力。

　　通過影像、討論的方式培養學生探究歷史事件的能力。

　　過程與方法：

　　由學生閱讀毛澤東詩詞《沁園春·雪》詩文來導入新課；由學生表演歷史短劇表現漢初經濟的發展狀況加深學生對漢初實行休養生息政策的原因的理解，通過學生表演漢文帝和漢景帝采取休養生息政策的短劇幫助他們記憶“文景之治”這一重點內容。通過影像資料解決武帝實行分封諸侯的背景原因的解釋。通過畫圖的形式解決學生對武帝分封諸侯過程的理解。

　　情感態度與價值觀：

　　通過漢初高祖、文帝、景帝時采取的休養生息政策原因措施結果的學習使學生認識到“成由儉敗由奢”的道理。經過漢武帝大一統有關知識的學習說明了大一統是西漢全盛的頂點也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。通過學生對漢武帝這一歷史人物的評價使學生正確認識歷史人物對統一的多民族國家的鞏固和發展起著十分重要的作用。

　　重點

　　文景之治、漢武帝的“大一統”。 解決方法是通過學生短劇表演再現文景之治時情景引導學生參與、合作解決難題“漢武帝的大一統”中分封建侯國知識點是通過畫圖形式加深學生的理解，而“罷黜百家，獨尊儒術”知識是通過學生表演和影像資料共同解決。

　　難點

　　如何理解“大一統”的含義方法是通過論由史出的方式，由教師引導，分析再由學生歸納總結得出結論。

　　教學資源

　　詩詞 圖片 影像 多媒體課件

　　學法指導

　　1、閱讀能力學習歷史的基本功，閱讀能力的培養又是一個循序漸進的長期過程。本課通過詩詞影像，旨在使學生學會和了解使用史料，教師應該幫助學生從中獲得有效信息，加深對課文的理解。

　　2、在本課重點子目講完后，可以引導學生討論“從漢武帝的身上你學到了什么”？理清學生思路，讓初一的學生學會分析歷史問題，依據史實，形成正確的歷史觀。

　　教學思路設計

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學效果

　　導入新課，打出毛澤東《沁園春·雪》詩詞中“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕……”請同學們數一數這首詩中涉及到幾位歷史人物？

　　秦始皇建立了中國第一個統一的中央集權的多民族國家，毛澤東為何要把漢武帝同他相提并論呢？

　　現在我要請班中的幾位同學扮演漢代的幾位農民，請他們發揮想象，相互講一講當時農民的生活狀況，觀看的同學們請你們注意思考：漢朝的經濟狀況如何？

　　展示影像：劉邦頒布法令采取休養生息政策，請學生從影像中找出來劉邦頒布了哪幾項措施？

　　請班級表演能力強的同學表演一組歷史短劇：沒有參加演出的同學給歷史短劇起名字，再現文帝、景帝時采取的措施。

　　過渡語：請同學們根據上述內容簡單歸納文景之治的要點。

　　過渡語：文景之帝時經濟恢復發展，歷史叫“文景之治”文景之治時社會經濟恢復和發展表現在哪些方面？

　　“文景之治”經濟的發展局面為漢武帝的大一統奠定了雄厚的物質基礎。漢武帝登基以來，他采取什么政策對待人才？（影像資料）

　　漢武帝面臨國內最迫切需要解決問題是什么？它是如何由來的？

　　現在我們看一看武帝的父親景帝時出現了怎樣的王國問題？請你通過看影像資料和大家議一議資料中的歷史事件在歷史上被稱作什么？發動叛亂的首領叫什么？他的身份是什么？借口又是什么？

　　五國問題徹底解決了嗎？

　　過渡語：漢武帝如何解決王國問題呢？

　　作圖示意：假如一個諸侯王擁有封地是這么大：      

　　他有四個兒子，根據漢朝的推恩令，他的封地就變成了如下圖：

　　（陰影部分）

　　請同學們想一想這個諸侯王的封地和以前相比有何變化？

　　推恩會解決諸侯國問題它起到作用是什么？

　　漢武帝打擊諸侯的另一個措施是什么？

　　過渡語：這樣諸侯國再也無力與中央政府進對抗，漢武帝實現了政治上的大一統，漢武帝在思想上采取了“罷黜百家，獨尊儒術”的措施，加強統治。

　　為什么要采取這次措施，請同學在書中找出原因來？

　　漢武帝為什么會接納董仲舒的建議，請同學們看一段影像資料，議一議董仲舒的什么話打動了漢武帝。

　　教師強調：漢武帝推尊的“儒術”，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同，它以儒家學說為主，又經董仲舒的改造、發揮，吸收了法家、道家學派的一些思想，從此它成為中國封建社會的正統思想。

　　漢武帝為達到“獨尊儒術”的目的，還采取了哪些措施。

　　想一想漢武帝還在哪些方面實現了大一統？

　　這樣漢武帝在政治、思想、軍事、經濟上實現了大一統，西漢進入鼎盛時期，中國封建社會進入第一個盛世局面。

　　同學們能給漢武帝一個評價嗎？

　　過渡：西漢后期，政局動蕩不安，西漢政權搖搖欲墜，請同學們觀看西漢末年的一段影像，請同學們從課文中找出東漢的建立者，都城定在何處，

　　你知道光武中  嗎？請你根

　　據學過內容和同學們一起講一個有關“光武中  的故事”。設立大學……以五經為主要教材，大力推行儒家教育。

　　軍事和經濟上也相繼實現了大一統。

　　但是東漢中期以后，東漢政治十分黑暗，導致農民起義，東漢政權名存實亡。

　　小結：你知道今天講了幾個歷史人物嗎？你能談談對他們的看法嗎?

　　習題

　　1.漢朝勸誡百官關心農桑，并重視以德化民的皇帝是（  ）

　　a高祖、武帝 b文帝景帝c景帝武帝d高祖文帝

　　2.我國古代最高學府太學最早出現于（  ）

　　a戰國 b秦朝 c 西漢d唐朝

　　3.西漢時太學的教育內容是什么？它與今天所學習的內容有何不同？

　　1、五位

　　2、秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

　　因為他統治期間，西漢王朝在政治、經濟、軍事和思想上實現了大一統，西漢王朝進入了鼎盛時期，他是漢朝一位雄才大略的皇帝。

　　扮演漢初農民的幾位同學上臺開始進行表演，講述他們生活條件，觀看的同學會說到下列詞語形容漢初經濟狀況：蕭條，民不聊生，國家府庫貧乏，國家缺少馬匹，多用牛車。

　　（1）禁止把農民變成奴婢

　　（2）釋放犯罪的人回家種田

　　（3）農民耕種無人的土地，可歸自己所有。

　　（4）減輕賦稅，十五稅—

　　學生根據短劇可起如下名稱

　　（1）文帝拒收千里馬

　　（2）文帝景帝注重農耕生產

　　（3）文帝提倡節儉，不修露臺

　　（4）文帝“以德化民”

　　—、文景之治

　　（1）獎勵農耕

　　（2）提供節儉

　　（3）重視“以德代民”

　　景帝后期，國家的糧倉滿了，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉外，府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。

　　學生答：選賢任能

　　學生答：王國問題，

　　漢初、劉邦為鞏固統治，大封劉姓子弟為王，形成尾大不掉的局面。

　　“七國之亂”

　　劉濞

　　吳王

　　“誅晁錯、清君側”

　　沒有

　　變小了

　　使諸侯國力量得到削弱，沒有力量對抗中央

　　借口諸侯王所獻黃金成色不夠，削去當時半數的侯國。

　　（1）西漢時，諸侯門下聚集了許多賓客，常常批評皇帝的政策，指責中央，對中央集權不利。

　　（1）董仲舒稱天子是天的兒子，代表天統治百姓，漢武帝認為很符合他統治的需要。

　　（2）董仲舒認為，維護政治

　　上的一統，就需要實現思想的統一，而百家各異，于統治不利。

　　中央設立太學，以五經為教材，大力推行儒家教育。

　　軍事和經濟上也相繼實現了大一統

　　漢武帝雄才大略，實現了政治上、思想上的經濟、軍事的大一統，不愧為一代杰出人物，但是晚年他也犯了一系列的過錯，連年窮兵黷武，加重賦稅，給人民帶來災難，可見功大于過，仍要對他持有肯定態度。

　　時間 25年

　　建立者 劉秀

　　都城 洛陽

　　學生解釋光武中興，光武是漢武帝的年號，他采取一系列政策如減輕農民的賦役負擔，懲處貪官污吏，注重農業的發展，由于社會安定，經濟狀況良好被稱為“光武中興”。

　　學生自由發言，允許學生有自己的見解和看法。

　　選b

　　選c

　　西漢時以五經作為學習主要內容，今天我們學習的內容比漢朝多，有代數、幾何、英語、地理、歷史、生物、音樂、語文等，不僅有自然科學類，也有人文社科類。

　　通過毛澤東詩《沁園春·雪》導入新課，方式新穎，學生易于接受，又能烘托氣氛，很自然地進入新課學習中去。

　　板書：  大一統的漢朝

　　由于通過學生的表演展現出來，形式活潑，學生樂于其 中，教師避免枯燥的背景介紹，而學生準備充分，能很快找出所設計問題的答案，教師可以適當評價。

　　板書──文景之治

　　盡量讓學生通過觀看影像找出相關內容，既便于提高學生的學習趣味性，又可提高學生的觀察能力。

　　由于本目知識點多，學生在講師相關內容時，給予肯定，歸納不全面時，教師要給予補充。

　　加深學生對基礎知識的記憶

　　隨著問題難度的提升，學生在啟發下有意識地進行培養學生論從史出的能力。

　　板書二、漢武帝的大一統

　　學生注意力集中到大屏屏幕上，躍躍欲試，舉于發言學生帶著問題影像，會加強對歷史事件的記憶。

　　板書（1）頒布推恩令

　　通過圖形變化來講述諸侯王封地的縮小，比較直觀形象，而且利用圖的趣味性，會引發學生進一步尋根求源的欲望，比較容易解決概念上的難點。

　　板書（2）罷黜百家，獨尊儒術

　　學生帶著問題看書，結合課外知識思考后舉手回答：

　　這是本課的重點，學生瀏覽影像資料后，經過討論后得出結

　　論，體現合作性學習，鼓勵學生大膽發言，各抒己見，學生

　　能圓滿完成，增強學生的自信心，相信每一位學生都會成功。

　　學生通過相互補充，基本上能較全地概括出基礎知識“

　　可以啟發學生通過看書或討論方式解決問題。

　　充分發揮分組的作用，通過討論引出學生論從史出，允許學生個性發展，提出合理存在觀點，允許學生保留自己持有的觀點和看法。

　　培養學生閱讀和尋找信息的能力。

　　通過學生的說，培養學生口頭表達能力和對事物認知能力。

　　根據平時學生水平進行，鼓勵

　　學生說出自己的看法，特別是對那些能以歷史人物身上聯系自己實際的同學，要充分地肯定，靈活處理，多鼓勵學習有困難的學生。

　　可以根據學生實際情況選。

第12課 大一統的漢朝 篇4

　　第12課 大一統的漢朝

　　【學習目標】

　　1、漢武帝的大一統（∨）

　　【知識梳理】

　　一、文景之治

　　1、原因：吸取的             教訓。

　　2、人物：漢文帝、漢景帝

　　3、表現：重視“         ”，社會比較安定，百姓富裕，歷史上稱文景時期的統治為“          ”。

　　二、漢武帝的大一統

　　1、政治：接受         的建議，實行         政策，削弱諸侯國勢力。

　　2、思想：接受         的建議，“                            ”，把       家學說作為封建正統思想，持法家、道家等各家學說的讀書人，均受到排斥。

　　3、文化：大力推行        教育，在長安舉辦            ，以                  為主要教材。

　　4、影響：漢武帝時期，西漢在        、          、            、經濟和軍事實現了大一統，開始進入          時期。

　　【自主檢測】

　　一、選擇題

　　1、漢初文景時期，重視“以德化民”，社會比較安定，百姓富裕，歷史上把這一時期的統治稱為（    ）

　　a.光武中興     b.文景之治    c.貞觀之治      d.開元盛世

　　2、西漢進入鼎盛時期是在哪一皇帝統治時期                                （    ）

　　a.漢高祖       b.漢文帝      c.漢景帝        d.漢武帝

　　3、電視連續劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解。漢武帝的治國核心思想來源于                                            （    ）

　　a.法家學說       b.道家學說       c.儒家學說      d.墨家學說

　　4、史書記載：“主父偃說上曰：‘愿陛下令諸侯得推恩，令分子弟以地，侯之！’”文中的“上”是一位具有雄才大略的皇帝。下列事件與他有關的是           （    ）

　　a.始稱皇帝   b.罷黜百家,獨尊儒術     c.昭君出塞    d.創立科舉制度

　　5、我國古代最高學府和所用教材分別是                     （    ）

　　a.國學、道家經典    b.府學、儒家四書五經 

　　c.太學、儒家四書五經    d.太學、法家著作

　　6、漢武帝的“罷黜百家”是指                                       （    ）

　　a.諸子百家      b.除儒家以外的諸子百家    c.法家和墨家       d.道家和兵家

　　二、非選擇題

　　1、閱讀以下材料并回答問題

　　“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝”。-----《沁園春•雪》

　　請回答：

　　（1）材料中的“秦皇”在鞏固統治的的措施中，在政治方面，除自稱皇帝總覽大權外，他還建立了哪些加強中央集權的制度？

　　（2）材料中的“漢武”為完善“大一統”在思想上采納誰的什么建議？

　　（3）“秦皇”“漢武”是中國歷史上杰出的皇帝，為中華民族發展做出過巨大的貢獻。但他們在維護統治時對某一問題的態度截然相反，這個問題是                   （    ）

　　a.國家統一問題            b.外族入侵問題

　　c.中央集權問題            d.儒家思想問題

　　【拓展視野】

　　1.（08四川成都卷）觀察右邊的“講經圖”（漢代畫像磚），

　　這是哪一位皇帝時期興辦太學的實證？（      ）

　　a.漢高祖  劉邦         b.漢武帝  劉徹                  

　　c.漢光武帝  劉秀       d.蜀漢皇帝  劉備

　　2.（08南京卷）為鞏固統一，秦始皇與漢武帝在經濟方面實施的相同措施是（      ）

　　a.統一文字　　　　　　b.統一貨幣         

　　c.統一度量衡          d.鹽鐵官營

　　3.（08山東濰坊卷）“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷……”毛澤東在《沁園春•雪》中提及了中國古代多位杰出君王。其中“漢武”最主要的功績是（      ）

　　a、創立中央集權         b、結束割據，實現國家統一

　　c、穩固大一統局面       d、統治期間出現盛世局面

　　4.（重慶卷）向漢武帝建議“罷黜百家，獨尊儒術”的是（      ）

　　a 管仲     b 商鞅      c 張騫  d    董仲舒

　　第12課    大一統的漢朝

　　【知識梳理】

　　一：秦朝滅亡、以德化民、文景之治

　　二：主父偃、削藩、董仲舒、罷黜百家，獨尊儒術、儒家、儒學、太學、儒家的四書五經、政治、思想、文化、鼎盛

　　【自主檢測】

　　選擇題：b.d.c.b.c.b.

　　非選擇題：（1）在中央建立一套中央集權制度，地方推行郡縣制

　　（2）董仲舒、罷黜百家，獨尊儒術

　　（3）d.

　　【拓展視野】b b d d