星羅棋布的氏族聚落（通用9篇）
星羅棋布的氏族聚落 篇1
〖教學目標 〗
知識與能力: 知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區、距今年代、房屋特點、種植的主要農作物品種、飼養的禽畜品種、生產工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶藝術；通過半坡人河姆渡人在生產生活方面與前人的比較，發現他們所取得的巨大進步，在此基礎上概括出原始農耕文化的特征，培養分析、歸納、概括的能力。
過程與方法: 通過實物插圖來設置問題，激發探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點，最終概括出原始農耕文化的特點，學會使用在比較中探究的方法。
情感態度與價值觀: 通過學習中華大地特別是以半坡、河姆渡為代表的氏族聚落取得的成就，感受遠古中國人的高超智慧，增強民族自豪感；通過了解漫長的人類進步史和半坡河姆渡氏族當時的生活狀況，體會人類征服自然的漫長和艱辛，從而更加珍愛生命，善待人生，增強征服挫折的意志。
〖教學重點〗 能夠簡述出以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農耕文化的特征。
〖教學難點 〗對原始農業文明的特征的概括。
〖教學過程 〗
提問：中國遠古人類的代表有哪些？（元謀人、北京人、山頂洞人）
人類誕生之后，由于生產力低下，生存問題始終是最大問題。
提問：元謀人、北京人、山頂洞人在衣、食、住、行方面的特點？（討論后回答）
衣：主要穿獸皮、樹皮制成的衣服。
食：捕漁、狩獵后的食物，都是天然食品。
�。鹤≡跇渖匣蚨囱ㄖ�。
行：靠近大江、大河流域，很少到較遠的地方。
提問：遠古人類的生活方式是什么？――群居生活。
人類早期人類的定居地，我們叫聚落；按血緣關系組成的比較固定的社會群體，我們稱為氏族。
引出新課：第2課
看圖P7 中國氏族聚落重要遺址分布圖
提問：氏族聚落在分布上有哪些特點？（數量眾多，星落棋布）
今天我們就重點介紹半坡聚落和河姆渡聚落。
看圖提問：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黃河中下游地區；河姆渡位于長江下游地區）。
提問：誰能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所處位置的地形特點和氣候特點？（自由發言）
簡介半坡聚落和河姆渡聚落。
半坡聚落：
1. 距今年代：6000多年
2. 地點：陜西西安半坡村
3. 主要特征：
A. 自然環境優越
B. 遺址呈橢圓形，總面積約5萬平方米，包括居住區、制陶窯場和公共墓地。居住區周圍有一條寬深各五六米的壕溝，用于防止野獸侵襲。遺址北邊是氏族公共墓地，東北邊是窖場。在居住區和溝外有公共倉庫。居住區內有四五十座房屋，密集有序。在居住區中，有一座很大的長方形房屋，是氏族公共活動的場所。
河姆渡聚落：
1. 距今年代：7000多年
2. 地點：浙江余姚河姆渡村。
看圖：填充圖冊上河姆渡和半坡聚落的房子示意圖。
提問：你能分辨出哪一個是半坡聚落的房子，哪一個是河姆渡聚落的房子。為什么？
�。ò肫戮勐涞靥幐珊档貐^，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于濕熱地區，房子是干欄式房子）。
有了房屋就可以避風御寒，防蟲蛇猛獸。是人類生存能力提高的又一表現。
看圖：河姆渡原始居民的水井和草頂復原圖。
提問：這給他們的生活帶來了哪些方便？
改善了居住和飲水條件，可以遠離天然水源的地方居住，同時可以解決枯水季節的飲水。在水進上面建有草頂井架，這樣有效地保證了生活飲用水的潔凈，表明河姆渡原始居民已經懂得衛生的重要性，他們的生活質量提高了，人類在進步著。
看圖：半坡出土的骨制箭頭。
提問：這些箭頭說明了什么問題。（半坡和河姆渡居民已經使用弓箭。）
提問：在弓箭發明之前，原始人靠什么工具來獲取獵物？（石器和木棒）
提問：弓箭和木棒、石器相比有哪些優越性？（增加了安全系數、準確率高、省力、獵取的東西增多等，言之成理即可）
看圖：書第8頁半坡聚落遺址出土的“鉆孔石斧”和書第9頁河姆渡聚落遺址出土的“骨耜”
提問：從“石斧”的圖片中，你能得出哪些歷史信息。（自由發言）
�。ㄊ娜胁拷涍^了精細的打磨，說明半坡居民已經會磨制石器了，石斧上部中部有一圓洞，說明當時半坡居民鉆孔的技術十分熟練，斧上有洞，說明半坡上可能會在斧上安裝木柄，便于勞動。石斧的作用主要是開墾荒地，說明半坡居民已經從事農業生產）
當時磨制石器的種類很多，有石斧、石鏟、石鐮、石刀等；而且石器的數量很大，出土的工具達到數萬件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，還使用骨耜。
提問：河姆渡居民為什么要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由發言）
�。戏酵临|很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既鋒利，又不粘泥土，使用起來較為方便，因此，南方多使用骨耜）。
弓箭的使用是人類在向大自然索取食物，但這些食物的獲得是消極的，是大自然恩賜給原始人類的，但是，當人類逐漸懂得種植糧食了，人類就是在積極向大自然作斗爭，從而獲得自身的發展。但時，當時的條件還是很惡劣，原始的農業并不并保證他們的生活無憂無慮。
看圖：半坡出土的魚鉤、魚叉。
漁獵仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。
提問：原始畜牧業是如何從狩獵發展起來的？原始畜牧業的產生和弓箭的出現有什么密切關系？誰能描繪一下當時的景象？（學生作出一些推測后，教師再補充）
由于弓箭的發明，獵物多了，人們一時吃不完，就把受輕傷的動物或活捉的馴養起來，慢慢就成了家禽家畜。當時人們已學會飼養豬、狗、牛、羊、雞等等。
看圖：書第8頁半坡聚落遺址出土的石磨盤。
提問：磨盤最主要的用途是什么？（磨糧食）
從而證明半坡居民已經會種植莊稼。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家。粟就是谷子，粟和水稻分別是半坡居民和河姆渡居民的主要糧食。
提問：你能分清他們各自種植什么嗎？你的依據是什么？（半坡居民位于黃河流域，地處北方，以種植粟為主，河姆渡居民位于長江流域，地處南方，以種植水稻為主）
提問：糧食收獲后，用什么容器可以裝糧食及種子？（自由發言）
看圖：書第9頁半坡遺址出土的魚紋彩陶盆和河姆渡遺址出土的豬紋黑陶缽。
提問：陶器的主要材料是什么？（水、土）
陶器是那時人們日常生活的主要用具，制陶器是原始手工業的一個重要部門，在半坡所發現的陶器里面，完整和和可以修復的就有1000多件，碎陶片竟有50萬片以上，半坡出土的陶器的底色一般為紅色，上面大多繪有人、動物和幾何花紋等圖案，稱為彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。
提問：陶器的用途你能說出哪些？
陶器可以用來存放、儲存物品，特別是水和液態食物，使人類的食物不僅可燒烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了營養。這些陶器既是實用的生活器具，又是精美的原始藝術品。
提問：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處：
相同之處有：
A. 處于大致相同的社會發展時期；
B. 都以農業為主要經濟形態，兼有飼養、漁獵采集等經濟活動；
C. 都會建筑房屋過著定居生活；
D. 都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。
不同之處有：
A. 處于不同的地理環境：半坡居民位于黃河流域；河姆渡居民位于長江流域；
B. 建筑房屋的特點不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干欄式建筑。
C. 代表性農作物不同：半坡居民是最早種植粟的居民；河姆渡居民是最早種植水稻的居民。
D. 陶器所反映的藝術風格不同等。
距今四五千年前，在山東大汶口一帶又有了原始居民。這些居民以農耕為主要的生產方式。
看圖：山東大汶口墓地出土的陪葬品：玉鏟、鏤孔象牙梳
在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達180多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。
提問：這種現象說明了什么問題？
這種現象說明，隨著生產的發展，出現了私有財產，聚落的成員之間產生了貧富分化。
〖小練習〗
問題：河姆渡原始原始居民會蒸米飯嗎？
要求：1、以小組為單位
2、如果你認為“會”蒸米飯，請用文字表述出來或畫出示意圖。
3、如果你認為“不會”，也請說出理由。
教案反思：
本教案采用了教師啟發式的教學模式。
在教學中，教師通過實物插圖來設置問題，激發探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點，最終概括出原始農耕文化的特點。
同時，教師還通過對比比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，使學生學會在比較中探究的方法。
星羅棋布的氏族聚落 篇2
2課
一 學情分析：
1.初一的學生比較喜歡想象，在教學中教師可以創造條件，給學生思維想象的空間。
2.本課內容比較抽象，趣味性不強，知識零碎，學生在學習上解有一定困難，教師在教學中要注意引導，用一條主線—農業的產生和影響來串成知識項鏈，幫助學生理解和記憶。
二 教材分析：
本課圍繞原始農耕經濟時代居民們的生產與生活狀況，用三個子目展開敘述。展示了從距今70XX年到距今四五千年的遠古歷史。教材所講述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始農耕，其中半坡聚落是黃河流域氏族聚落的代表，而河姆渡是長江流域氏族聚落的典型代表。教材通過介紹半坡、河姆渡聚落的生產生活情況，可以讓學生明白我國南北共同發展，共同構筑遠古中華農業文明的基礎。
三 教學目標
課標要求：簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化特征。
知識能力目標：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
了解和掌握有關河姆渡居民和半坡居民所代表原始農耕文化的特征及其生活狀況。
過程與方法：通過比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，培養學生的分析比較能力。
思想教育目標。初步培養學生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力。
情感態度價值觀：使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步作出的特有貢獻。
我們的祖先最早種植水稻、粟和蔬菜，值得尊敬。
四 教學重點和難點：
重點：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活
難點：對原始農業文明的特征的概括。
原始社會晚期人際關系的重大變化（出現私有財產、貧富分化和階級）。
教學過程設計：
導入新課：從預習入手，讓學生養成自己看書總結重點的習慣，并思考相應問題。什么是氏族呢？（學生答：以血緣為紐帶組成的部落。）其實就是一個大的家庭，對不對。那么我們想，到底這個氏族中是爺爺在領導地位，還是姥姥在領導地位呢？（相當多的學生認為是男人！也有很多人認為是女人。）為什么呢？同意女人占領導地位的舉手，來說說你們是怎么想的？為什么呢？我看看還有誰從來沒有舉手過？……（舉手回答一定要鼓動，讓學生養成積極思考的習慣。）你來說說。（因為女人的傳宗接代的作用�。┡�！那為什么若干年后女人雖然還是有這個作用卻屈居男人之下呢？……（因為當時生活條件的惡劣，使得當時延續種族的事情更重要。）那么除了女人的這個原因，還有沒有別的原因呢？我們再想想？（啟發，我們想，一個種族的繁衍，吃是不是最重要的呢？那么，在吃的來源上，是女人的貢獻大？還是男人呢？在啟發下，學生們知道了是女人的采集業是食物的穩定而可靠的來源。）
講授新課：（關于這兩個氏族部落，還是用學生自己歸納的方法，然后用問題導學。第一個班我用學生來講的方式，但是效果不是很理想，耽誤的時間太多。學生歸納的過程中，始終強調舉手回答問題。一定要把半坡和河姆渡氏族的時間地點概括等要素在書中勾畫出來，說全！如果一個同學說不全，其他同學補充。）
學生總結之后，我就要提問了。1 聯系地圖冊來找準兩個氏族的地理位置---一個是黃河流域的一個是長江流域的。2 我們看這兩個氏族使用石器那句話都有兩個特別重要的字，大家發現了是什么字么？一定要強調“普遍”—普遍使用才是“新石器時代”。3 我們知不知道什么是粟呢？（學生們真不知道，于是我說，是小米。這回大家知道了。）從這節課看，北方和南方從吃的食物上看就有了不同了。這個粟其實是從野生的狗尾草演變而來的。從種植粟和水稻看，這時的中國已經有了農業了！對不對？大家想想，農業是怎么產生的呢？（以前想人們為什么用火就合理的想象，這回學生還是想的特好。就是從采集業而來的。發現吃的野果的核掉在地上，過了一段時間發現長了新芽了。于是人們發現可以種植了！）好，這個農業一產生，可了不得啊。因此就產生了一系列的變化，那么我們看看，書上這些半坡氏族和河姆渡氏族的生產生活方式，有哪些是和農業密不可分的？（工具---全是農具，石鐮石斧等。陶器---放種子糧食的。定居生活有房子---農業就不能總遷徙了，需要住上至少一年來等收成。有了固定的食物來源，部落的生存條件改善了。有了剩余的糧食。）那我們看，書上還說他們養些家畜，大家想想這又是從什么業轉化而來的呢？（狩獵轉化，打的東西吃不完。或者打的是幼小的動物。）好，看看，這些知識都是由農業而來，中國自古就是農業大國對不?4，我們看這兩種房屋的構成，為什么南北方的房子構造完全不同呢？（學生很容易理解那個干欄式的，但對于半地穴式的要討論才行。但是學生還是解決了。盡管用的是精英解答，但是學生們還是能理解的）5，我們再想，這兩種房屋在今天我們還能不能看到？（學生對干欄式的還是挺熟悉的，紛紛舉南方的吊腳樓或者少數民族的房子。但是半地穴式的他們就說不出了。但是還是有同學知道，在今天陜西延安的窯洞還是和他有淵源的。一個班的同學還把地圖冊上的河姆渡之謎念了，思路很開闊的。）
對于大汶口文化，強調一下，地點在山東，重點是有了貧富分化。問，這種貧富分化考古工作者是怎么得出的結論？這種貧富分化是如何出現的？貧富分化帶來的是社會的進步還是退步？（農業發展---剩余產品增多---一些上層人把剩余的產品據為己有，于是產生了階級分化。那么這是，由于農業的普及，男人的優勢逐漸顯現，于是，氏族的首領開始變為男性，社會從母系氏族過渡到父系氏族。）
板書：一 半坡氏族：時間 地點 概況
二 河姆渡氏族：時間 地點 概況
三 大汶口氏族：時間 地點 概況、
課后反思：1學生的自己的理解有時能給老師更多的啟發，我覺得一定要讓學生自己說，養成主動思考，主動歸納的習慣，這點很重要。
2讓學生自己講課，其實可以做的很好，時間掌握更好些，總之就是書上的那些內容。但是是不是一些毫不相干的內容呢？我力求讓學生找到這里面的線，那就是農業，由采集業發展而來的農業，改變了原始人的生活，帶來的一系列變化，這樣就能把所有的知識串聯起來。歷史的因果關系就在這里。學生課后的反應也證明了我的正確，只有這樣講，才不是照本宣科。
3 學生愛上這樣的課，他們有無數的舉手機會，每個同學都在老師的鼓動下積極思考積極舉手，老師需要這樣的課堂，學生也需要。
星羅棋布的氏族聚落 篇3
第2課 星羅棋布的氏族聚落【學習目標】(請同學們認真閱讀下面的學習目標，明確本節課的學習任務)1、知道磨制石器與打制石器的不同。2、了解半坡聚落和河姆渡聚落的異同，掌握原始農耕文化的特征。3、學會細致觀察課文的圖片，從中獲得有效的歷史信息�！菊n前預習】請你認真閱讀教材7-10頁的內容，填寫下列表格，并把相關內容在課文中圈劃出來。半坡聚落和河姆渡聚落的特征半坡聚落河姆渡聚落所在地區糧食品種住房樣式【課堂探究】(請同學們積極思考、踴躍發言)1、原始農耕文化的特征：即半坡遺址和河姆渡遺址的共同點。①都使用磨制石器，都處于__________時代。②主要從事_______生產，還飼養家畜，兼營捕漁、采集、狩獵。河姆渡原始居民，種植_________； 半坡原始居民，種植__________（上述史實得出結論：我國是世界最早種植__________和__________的國家；半坡遺址證明我國是世界上很早就種植蔬菜的國家）③都過著_________或半定居的生活。⑤都懂得制造陶器。※2、半坡人、河姆渡人與北京人的不同生活北 京 人半坡人和河姆渡人勞動工具勞動方式食物活動區住所生活器皿外貌
星羅棋布的氏族聚落 篇4
一、課程標準：
簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕我文化的特征。
二、學習目標和要求：
1、知識與技能：了解河姆渡遺址、半坡遺址等所反映的原始農耕文化的具體內容：所代表的地區、距今年代、生產工具、生活器具、種植的農作物品種、飼養的禽畜品種、住房特征；比較河姆渡遺址、半坡遺址等所反映的原始農耕文化與北京人、山頂洞人的生產和生活，了解新石器時代相對舊石器時代所取得的巨大進步；根據河姆渡遺址、半坡遺址等所反映的原始農耕文化的具體內容，歸納、總結原始農耕文化的特征。
2、過程與方法：通過想象，感受在洞穴和叢林中生活的人們，來到了平坦的原野之后所面臨的生產和生活環境的變化，體會新石器時代和舊石器時代生產和生活的不同。
3、情感態度與價值觀：我國是世界上最早種植水稻、粟和蔬菜的國家，這是我國先民在世界文明史上的重大貢獻，增加民族自信心和民族自豪感。
三.教學重點、難點、知識點：
1、重點：河姆渡和半坡居民的農耕生產和生活。
2、難點：對于“農耕文化”這個概念的理解。
參考：農耕文化：是指由農民在長期農業生產中形成的一種風俗文化，以為農業服務和農民自身娛樂為中心。農耕文化集合了儒家文化，及各類宗教文化為一體，形成了自己獨特文化內容和特征，但主體包括語言，戲劇，民歌，風俗及各類祭祀活動等，是中國存在最為廣泛的文化類型。
四：知識結構
�、�、半坡社會
1、時間、地點：半坡遺址發現于陜西省 市的半坡村，反映了距今約 年的半坡社會的風貌，是 流域農耕文化的代表。2、經濟生活：半坡遺址出土了大量農具，并發現里200多個儲藏了食物、生產工具和生活用具的窖穴。這說明了半坡人過著以 為主的 生活。3、原始農業和畜牧業：主要食物是 （世界最早），還有白菜、芥菜。還飼養豬、狗等家畜。4、生產工具和生活用具：半坡居民普遍使用 石器，使用這種石器的時代稱為 時代； 是那時人們的主要生活用具，在它們上面大多繪有人、動物、幾何花紋等圖案，稱為 。5、社會組織形式和居�。壕用癜� 關系組成的比較固定社會群體，稱為 。他們的住房大多是 ，適應了北方地區干燥寒冷的氣候特點。
㈡、河姆渡居民的生產和生活
1、地點、時間：河姆渡遺址位于浙江省 縣河姆渡村，距今約 年，是 流域原始農耕文化的代表。2、使用工具：河姆渡人已普遍使用 石器，還用 制作工具。3、原始農業和畜牧業：河姆渡人主要種植 （世界最早），飼養豬、狗和 等家畜。4、建筑：住 式建筑。
�、纭⒋筱肟谠季用�
1、得名：大汶口遺址因發現于山東 而得名。
2、年代：大汶口遺址反映了距今約 當地居民的社會生活。
五、課堂訓練：
㈠選擇題
1.1973年，浙江省余姚市農民在建排澇站挖地基時，意外地發現一處原始時代人類生活遺址。遺址中有稻谷、稻稈、稻葉堆積。這處遺址是…………………………（ ）
a.北京人遺址 b.山頂洞人遺址 c.半坡人遺址 d.河姆渡人遺址
2.我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。農業出現后，遠古人類開始建造房屋，過起定居的生活。右圖干欄式房屋是下列哪一個遠古人類的房屋樣式？………………………………（ ）
a.元謀人 b.北京人
c.河姆渡人 d.半坡人
3.XX年北京奧運會吉祥物福娃貝貝的頭部紋飾,借鑒了我國原始居民彩陶中的魚紋裝飾圖案。這種魚紋裝飾彩陶的制作者是……（ ）
a.北京人 b. 河姆渡原始居民
c.半坡原始居民 d.大汶口原始居民
4.歷史老師在介紹我國一處早期文化遺址時，提到“長江流域”、“水稻”、“干欄式房屋”。此文化遺址最有可能是………………（ ）
a.元謀人遺址 b.北京人遺址 c.河姆渡遺址 d.半坡遺址
5▲.促使半坡居民和河姆渡居民過上定居生活的最主要原因是………………（ ）
a.使用陶器 b.農業生產的發展 c.能夠制造房屋 d.火的使用
�、姹嫖鲱}：
半坡聚落是黃河流域氏族聚落的代表，居民主要種植水稻，普遍使用磨制石器。
錯誤： 。
理由（1） 。
（2） 。
�、缰R拓展1.想一想：在河姆渡居民的生產和生活中，有哪些方面受到江南水鄉地理條件的影響？
2.想一想：半坡居民和河姆渡居民的房屋有什么不同？為什么會有這種不同？
3.說一說：大汶口墓葬中隨葬品的不同，說明出現了什么樣的社會現象？
4.問題探究：河姆渡居民和半坡居民比北京人和山頂洞人的生活有哪些進步？
星羅棋布的氏族聚落 篇5
教學目標：
知識目標：
半坡和河姆渡聚落的位置，距今年代，使用的工具，種植的主要糧食作物，制造的陶器和建造的房屋；大汶口原始居民的距今年代，以及出現的貧富分化現象。
能力目標
以北京人、山頂洞人到河姆渡和半坡原始居民，再到大汶口原始居民生活進步的史實，培養學生的比較能力和認識人類社會是在不斷發展的觀察能力。
思想目標：
1.河姆渡和半坡原始居民分別種植水稻和粟，說明我國是世界上最早栽培水稻和粟的國家。這不僅是河姆渡和半坡原始居民對中國文明的貢獻，也是對世界文明的重大貢獻。
2.由于生產的發展，大汶口原始居民后期出現了私有制和貧富分化。
教學重點：河姆渡和半坡原始居民的生活生產狀況。
教學難點：大汶口原始居民的貧富分化現象。
教學設計：學習本課正文前，要指導學生認真學習課文提要，明確聚落、氏族的含義。接著可以以小組活動的形式讓學生自學，教師提供自學要點：三個專題（半坡聚落的位置、生產和生活狀況，河姆渡氏族的位置、生產和生活狀況，大汶口原始居民的位置、生產和生活狀況）。在學生自學的基礎上引導學生總結并匯報自學所得，并鼓勵學生畫一幅想象圖。
教學過程：
導入新課：請同學們讀課文提示，指導學生看書上“中國氏族聚落重要遺址分布圖”，我們剛剛了解了什么是氏族聚落，并指出繼山頂洞人之后，在遼闊的中華大地上又出現了很多氏族聚落。我們剛剛了解了什么是氏族聚落，由于這些氏族聚落的居民的辛勤勞動，他們的生活和生產狀況都有了很大的進步，那么當時最具代表性的幾個氏族聚落居民的生活和生產狀況是怎樣的呢？他們住在什么地方？他們會種植什么作物？他們使用什么樣的工具等等。今天我想請同學們分成小組自學探究這些問題。
板書：
氏族聚落 位置 生活狀況 生產狀況
半坡聚落
河姆渡聚落
大汶口原始居民
注意講解：1、半坡聚落和河姆渡聚落的居民都是中華大地上距今六七千年出現的典型氏族聚落，通過學習使學生認識到長江流域和黃河流域一樣，都是孕育中華民族古老文明的搖籃。 2、我國在約七八千年前進入了新石器時代早期。河姆渡和半坡原始居民已處在新石器時代中期。這時社會生產力的標志是普遍使用磨制石器。所謂“普遍使用”有三層含義：第一是磨制石器的數量大，第二是磨制石器的種類多，第三是出現帶有鉆孔裝有木柄的磨制石器。
3、關于農耕文化的出現可以結合每課一得的內容講解，并指出原始農業出現于距今大約一萬年前后的舊石器時代晚期，原始畜牧業的出現要晚一些，出現于七八千年前的新石器時代早期。到了河姆渡和半坡原始居民時期，農業和畜牧業已成為社會生產的重要部門。
4、水稻是由野生稻逐步培育成的，一說起源于我國的云貴高原，一說起源于我國云南和印度阿薩姆地區。河姆渡原始居民種植的水稻，已經有了秈(xīɑn)稻和粳(jīng)稻之分，說明我國水稻栽培的歷史是相當悠久的。
5、粟是由野生狗尾草逐步培養成的，起源于黃河中上游的高緯度、高海拔地區，半坡原始居民種粟已有相當的規模，說明在此之前粟的栽培也已經過了一個較長的時期。
6、強調指出水稻和粟是幾千年來人類賴以生存的兩種主要糧食作物。我們祖先創造的這些成就是對世界文明的一大貢獻。
7、半坡和河姆渡聚落居民生活狀況 ：可補充由于河姆渡和半坡原始居民的生產仍處在比較原始的水平，因此，打獵和捕魚仍占有重要地位。弓箭已經的到普遍使用，標志著狩獵技術的重大發展。而原始畜牧業是從狩獵發展起來的。由于弓箭的發明，獵物多了，人們一時吃不完，就把受輕傷的動物（或活捉的）馴養起來，慢慢成了家禽、家畜。
8、陶器的燒制，重點講半坡彩陶，彩圖《半坡人面網紋盆》要求學生記憶。
9、河姆渡人和半坡人已經學會制造房屋和鑿井，過著定居生活。這是農業生產發展到一定階段的結果。要引導學生觀看課本插圖《半坡原始居民的房屋復原圖》，講清它們的結構。結合閱讀材料，啟發學生思考人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義。
10、“大汶口原始居民”一目，課文用小字敘述，在學生自學總結的基礎上補充大汶口遺址屬于同一類文化的遺址，在黃河下游和江淮地區還有多處，也通稱大汶口文化。并強調此時出現了私有財產和貧富分化現象。啟發學生思考其中的因果關系。在這里補充《大汶口墓葬貧富對比圖》。為突破這個難點�？梢苑謨蓚�層次來講：第一，由于生產的發展，出現了私有財產。大汶口墳墓中隨葬豬頭、豬下顎骨的墓占總數的34%，少者一兩個，多者有14個豬頭。此外，這一時期隨葬的物品還有陶器、生產工具、各種裝飾品等。這些東西應是墓主人生前的私有財產。第二，私有制的出現，產生了貧富分化的現象。
課內活動：按照書上的活動建議，鼓勵學生畫一幅原始居民定居生活想象圖。并請畫好的同學用投影儀展示作品，教師引導其他同學作評價。
課后活動：請同學們課后查找資料，講一講中國遠古時代都有哪些傳說，下節課開一個小型的遠古時代歷史傳說故事會。
星羅棋布的氏族聚落 篇6
教學目標 〗
知識與能力: 知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區、距今年代、房屋特點、種植的主要農作物品種、飼養的禽畜品種、生產工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶藝術；通過半坡人河姆渡人在生產生活方面與前人的比較，發現他們所取得的巨大進步，在此基礎上概括出原始農耕文化的特征，培養分析、歸納、概括的能力。
過程與方法: 通過實物插圖來設置問題，激發探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點，最終概括出原始農耕文化的特點，學會使用在比較中探究的方法。
情感態度與價值觀: 通過學習中華大地星羅棋布的氏族聚落特別是以半坡、河姆渡為代表的氏族聚落取得的成就，感受遠古中國人的高超智慧，增強民族自豪感；通過了解漫長的人類進步史和半坡河姆渡氏族當時的生活狀況，體會人類征服自然的漫長和艱辛，從而更加珍愛生命，善待人生，增強征服挫折的意志。
〖教學重點〗 能夠簡述出以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農耕文化的特征。
〖教學難點 〗對原始農業文明的特征的概括。
〖教學過程 〗
提問：中國遠古人類的代表有哪些？（元謀人、北京人、山頂洞人）
人類誕生之后，由于生產力低下，生存問題始終是最大問題。
提問：元謀人、北京人、山頂洞人在衣、食、住、行方面的特點？（討論后回答）
衣：主要穿獸皮、樹皮制成的衣服。
食：捕漁、狩獵后的食物，都是天然食品。
�。鹤≡跇渖匣蚨囱ㄖ小�
行：靠近大江、大河流域，很少到較遠的地方。
提問：遠古人類的生活方式是什么？――群居生活。
人類早期人類的定居地，我們叫聚落；按血緣關系組成的比較固定的社會群體，我們稱為氏族。
引出新課：第2課 星羅棋布的氏族聚落
看圖P7 中國氏族聚落重要遺址分布圖
提問：氏族聚落在分布上有哪些特點？（數量眾多，星落棋布）
今天我們就重點介紹半坡聚落和河姆渡聚落。
看圖提問：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黃河中下游地區；河姆渡位于長江下游地區）。
提問：誰能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所處位置的地形特點和氣候特點？（自由發言）
簡介半坡聚落和河姆渡聚落。
半坡聚落：
1. 距今年代：6000多年
2. 地點：陜西西安半坡村
3. 主要特征：
A. 自然環境優越
B. 遺址呈橢圓形，總面積約5萬平方米，包括居住區、制陶窯場和公共墓地。居住區周圍有一條寬深各五六米的壕溝，用于防止野獸侵襲。遺址北邊是氏族公共墓地，東北邊是窖場。在居住區和溝外有公共倉庫。居住區內有四五十座房屋，密集有序。在居住區中，有一座很大的長方形房屋，是氏族公共活動的場所。
河姆渡聚落：
1. 距今年代：7000多年
2. 地點：浙江余姚河姆渡村。
看圖：填充圖冊上河姆渡和半坡聚落的房子示意圖。
提問：你能分辨出哪一個是半坡聚落的房子，哪一個是河姆渡聚落的房子。為什么？
�。ò肫戮勐涞靥幐珊档貐^，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于濕熱地區，房子是干欄式房子）。
有了房屋就可以避風御寒，防蟲蛇猛獸。是人類生存能力提高的又一表現。
看圖：河姆渡原始居民的水井和草頂復原圖。
提問：這給他們的生活帶來了哪些方便？
改善了居住和飲水條件，可以遠離天然水源的地方居住，同時可以解決枯水季節的飲水。在水進上面建有草頂井架，這樣有效地保證了生活飲用水的潔凈，表明河姆渡原始居民已經懂得衛生的重要性，他們的生活質量提高了，人類在進步著。
看圖：半坡出土的骨制箭頭。
提問：這些箭頭說明了什么問題。（半坡和河姆渡居民已經使用弓箭。）
提問：在弓箭發明之前，原始人靠什么工具來獲取獵物？（石器和木棒）
提問：弓箭和木棒、石器相比有哪些優越性？（增加了安全系數、準確率高、省力、獵取的東西增多等，言之成理即可）
看圖：書第8頁半坡聚落遺址出土的“鉆孔石斧”和書第9頁河姆渡聚落遺址出土的“骨耜”
提問：從“石斧”的圖片中，你能得出哪些歷史信息。（自由發言）
�。ㄊ娜胁拷涍^了精細的打磨，說明半坡居民已經會磨制石器了，石斧上部中部有一圓洞，說明當時半坡居民鉆孔的技術十分熟練，斧上有洞，說明半坡上可能會在斧上安裝木柄，便于勞動。石斧的作用主要是開墾荒地，說明半坡居民已經從事農業生產）
當時磨制石器的種類很多，有石斧、石鏟、石鐮、石刀等；而且石器的數量很大，出土的工具達到數萬件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，還使用骨耜。
提問：河姆渡居民為什么要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由發言）
�。戏酵临|很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既鋒利，又不粘泥土，使用起來較為方便，因此，南方多使用骨耜）。
弓箭的使用是人類在向大自然索取食物，但這些食物的獲得是消極的，是大自然恩賜給原始人類的，但是，當人類逐漸懂得種植糧食了，人類就是在積極向大自然作斗爭，從而獲得自身的發展。但時，當時的條件還是很惡劣，原始的農業并不并保證他們的生活無憂無慮。
看圖：半坡出土的魚鉤、魚叉。
漁獵仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。
提問：原始畜牧業是如何從狩獵發展起來的？原始畜牧業的產生和弓箭的出現有什么密切關系？誰能描繪一下當時的景象？（學生作出一些推測后，教師再補充）
由于弓箭的發明，獵物多了，人們一時吃不完，就把受輕傷的動物或活捉的馴養起來，慢慢就成了家禽家畜。當時人們已學會飼養豬、狗、牛、羊、雞等等。
看圖：書第8頁半坡聚落遺址出土的石磨盤。
提問：磨盤最主要的用途是什么？（磨糧食）
從而證明半坡居民已經會種植莊稼。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家。粟就是谷子，粟和水稻分別是半坡居民和河姆渡居民的主要糧食。
提問：你能分清他們各自種植什么嗎？你的依據是什么？（半坡居民位于黃河流域，地處北方，以種植粟為主，河姆渡居民位于長江流域，地處南方，以種植水稻為主）
提問：糧食收獲后，用什么容器可以裝糧食及種子？（自由發言）
看圖：書第9頁半坡遺址出土的魚紋彩陶盆和河姆渡遺址出土的豬紋黑陶缽。
提問：陶器的主要材料是什么？（水、土）
陶器是那時人們日常生活的主要用具，制陶器是原始手工業的一個重要部門，在半坡所發現的陶器里面，完整和和可以修復的就有1000多件，碎陶片竟有50萬片以上，半坡出土的陶器的底色一般為紅色，上面大多繪有人、動物和幾何花紋等圖案，稱為彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。
提問：陶器的用途你能說出哪些？
陶器可以用來存放、儲存物品，特別是水和液態食物，使人類的食物不僅可燒烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了營養。這些陶器既是實用的生活器具，又是精美的原始藝術品。
提問：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處：
相同之處有：
A. 處于大致相同的社會發展時期；
B. 都以農業為主要經濟形態，兼有飼養、漁獵采集等經濟活動；
C. 都會建筑房屋過著定居生活；
D. 都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。
不同之處有：
A. 處于不同的地理環境：半坡居民位于黃河流域；河姆渡居民位于長江流域；
B. 建筑房屋的特點不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干欄式建筑。
C. 代表性農作物不同：半坡居民是最早種植粟的居民；河姆渡居民是最早種植水稻的居民。
D. 陶器所反映的藝術風格不同等。
距今四五千年前，在山東大汶口一帶又有了原始居民。這些居民以農耕為主要的生產方式。
看圖：山東大汶口墓地出土的陪葬品：玉鏟、鏤孔象牙梳
在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達180多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。
提問：這種現象說明了什么問題？
這種現象說明，隨著生產的發展，出現了私有財產，聚落的成員之間產生了貧富分化。
〖小練習〗
問題：河姆渡原始原始居民會蒸米飯嗎？
要求：1、以小組為單位
2、如果你認為“會”蒸米飯，請用文字表述出來或畫出示意圖。
3、如果你認為“不會”，也請說出理由。
教案反思：
本教案采用了教師啟發式的教學模式。
在教學中，教師通過實物插圖來設置問題，激發探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點，最終概括出原始農耕文化的特點。
同時，教師還通過對比比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，使學生學會在比較中探究的方法。
星羅棋布的氏族聚落 篇7
第2課 星羅棋布的氏族聚落
教學目標：
知識目標：
半坡和河姆渡聚落的位置，距今年代，使用的工具，種植的主要糧食作物，制造的陶器和建造的房屋；大汶口原始居民的距今年代，以及出現的貧富分化現象。
能力目標
以北京人、山頂洞人到河姆渡和半坡原始居民，再到大汶口原始居民生活進步的史實，培養學生的比較能力和認識人類社會是在不斷發展的觀察能力。
思想目標：
1.河姆渡和半坡原始居民分別種植水稻和粟，說明我國是世界上最早栽培水稻和粟的國家。這不僅是河姆渡和半坡原始居民對中國文明的貢獻，也是對世界文明的重大貢獻。
2.由于生產的發展，大汶口原始居民后期出現了私有制和貧富分化。
教學重點：河姆渡和半坡原始居民的生活生產狀況。
教學難點：大汶口原始居民的貧富分化現象。
教學設計：學習本課正文前，要指導學生認真學習課文提要，明確聚落、氏族的含義。接著可以以小組活動的形式讓學生自學，教師提供自學要點：三個專題（半坡聚落的位置、生產和生活狀況，河姆渡氏族的位置、生產和生活狀況，大汶口原始居民的位置、生產和生活狀況）。在學生自學的基礎上引導學生總結并匯報自學所得，并鼓勵學生畫一幅想象圖。
教學過程：
導入新課：請同學們讀課文提示，指導學生看書上“中國氏族聚落重要遺址分布圖”，我們剛剛了解了什么是氏族聚落，并指出繼山頂洞人之后，在遼闊的中華大地上又出現了很多氏族聚落。我們剛剛了解了什么是氏族聚落，由于這些氏族聚落的居民的辛勤勞動，他們的生活和生產狀況都有了很大的進步，那么當時最具代表性的幾個氏族聚落居民的生活和生產狀況是怎樣的呢？他們住在什么地方？他們會種植什么作物？他們使用什么樣的工具等等。今天我想請同學們分成小組自學探究這些問題。
板書：
氏族聚落 位置 生活狀況 生產狀況
半坡聚落
河姆渡聚落
大汶口原始居民
注意講解：
1、半坡聚落和河姆渡聚落的居民都是中華大地上距今六七千年出現的典型氏族聚落，通過學習使學生認識到長江流域和黃河流域一樣，都是孕育中華民族古老文明的搖籃。 2、我國在約七八千年前進入了新石器時代早期。河姆渡和半坡原始居民已處在新石器時代中期。這時社會生產力的標志是普遍使用磨制石器。所謂“普遍使用”有三層含義：第一是磨制石器的數量大，第二是磨制石器的種類多，第三是出現帶有鉆孔裝有木柄的磨制石器。
3、關于農耕文化的出現可以結合每課一得的內容講解，并指出原始農業出現于距今大約一萬年前后的舊石器時代晚期，原始畜牧業的出現要晚一些，出現于七八千年前的新石器時代早期。到了河姆渡和半坡原始居民時期，農業和畜牧業已成為社會生產的重要部門。
4、水稻是由野生稻逐步培育成的，一說起源于我國的云貴高原，一說起源于我國云南和印度阿薩姆地區。河姆渡原始居民種植的水稻，已經有了秈(xīɑn)稻和粳(jīng)稻之分，說明我國水稻栽培的歷史是相當悠久的。
5、粟是由野生狗尾草逐步培養成的，起源于黃河中上游的高緯度、高海拔地區，半坡原始居民種粟已有相當的規模，說明在此之前粟的栽培也已經過了一個較長的時期。
6、強調指出水稻和粟是幾千年來人類賴以生存的兩種主要糧食作物。我們祖先創造的這些成就是對世界文明的一大貢獻。
7、半坡和河姆渡聚落居民生活狀況 ：可補充由于河姆渡和半坡原始居民的生產仍處在比較原始的水平，因此，打獵和捕魚仍占有重要地位。弓箭已經的到普遍使用，標志著狩獵技術的重大發展。而原始畜牧業是從狩獵發展起來的。由于弓箭的發明，獵物多了，人們一時吃不完，就把受輕傷的動物（或活捉的）馴養起來，慢慢成了家禽、家畜。
8、陶器的燒制，重點講半坡彩陶，彩圖《半坡人面網紋盆》要求學生記憶。
9、河姆渡人和半坡人已經學會制造房屋和鑿井，過著定居生活。這是農業生產發展到一定階段的結果。要引導學生觀看課本插圖《半坡原始居民的房屋復原圖》，講清它們的結構。結合閱讀材料，啟發學生思考人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義。
10、“大汶口原始居民”一目，課文用小字敘述，在學生自學總結的基礎上補充大汶口遺址屬于同一類文化的遺址，在黃河下游和江淮地區還有多處，也通稱大汶口文化。并強調此時出現了私有財產和貧富分化現象。啟發學生思考其中的因果關系。在這里補充《大汶口墓葬貧富對比圖》。為突破這個難點�？梢苑謨蓚�層次來講：第一，由于生產的發展，出現了私有財產。大汶口墳墓中隨葬豬頭、豬下顎骨的墓占總數的34%，少者一兩個，多者有14個豬頭。此外，這一時期隨葬的物品還有陶器、生產工具、各種裝飾品等。這些東西應是墓主人生前的私有財產。第二，私有制的出現，產生了貧富分化的現象。
課內活動：按照書上的活動建議，鼓勵學生畫一幅原始居民定居生活想象圖。并請畫好的同學用投影儀展示作品，教師引導其他同學作評價。
課后活動：請同學們課后查找資料，講一講中國遠古時代都有哪些傳說，下節課開一個小型的遠古時代歷史傳說故事會。
星羅棋布的氏族聚落 篇8
星羅棋布的氏族聚落
〖教學目標 〗
知識與能力: 知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區、距今年代、房屋特點、種植的主要農作物品種、飼養的禽畜品種、生產工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶藝術；通過半坡人河姆渡人在生產生活方面與前人的比較，發現他們所取得的巨大進步，在此基礎上概括出原始農耕文化的特征，培養分析、歸納、概括的能力。
過程與方法: 通過實物插圖來設置問題，激發探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點，最終概括出原始農耕文化的特點，學會使用在比較中探究的方法。
情感態度與價值觀: 通過學習中華大地星羅棋布的氏族聚落特別是以半坡、河姆渡為代表的氏族聚落取得的成就，感受遠古中國人的高超智慧，增強民族自豪感；通過了解漫長的人類進步史和半坡河姆渡氏族當時的生活狀況，體會人類征服自然的漫長和艱辛，從而更加珍愛生命，善待人生，增強征服挫折的意志。
〖教學重點〗 能夠簡述出以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農耕文化的特征。
〖教學難點 〗對原始農業文明的特征的概括。
〖教學過程 〗
提問：中國遠古人類的代表有哪些？（元謀人、北京人、山頂洞人）
人類誕生之后，由于生產力低下，生存問題始終是最大問題。
提問：元謀人、北京人、山頂洞人在衣、食、住、行方面的特點？（討論后回答）
衣：主要穿獸皮、樹皮制成的衣服。
食：捕漁、狩獵后的食物，都是天然食品。
住：住在樹上或洞穴中。
行：靠近大江、大河流域，很少到較遠的地方。
提問：遠古人類的生活方式是什么？――群居生活。
人類早期人類的定居地，我們叫聚落；按血緣關系組成的比較固定的社會群體，我們稱為氏族。
引出新課：第2課 星羅棋布的氏族聚落
看圖P7 中國氏族聚落重要遺址分布圖
提問：氏族聚落在分布上有哪些特點？（數量眾多，星落棋布）
今天我們就重點介紹半坡聚落和河姆渡聚落。
看圖提問：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黃河中下游地區；河姆渡位于長江下游地區）。
提問：誰能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所處位置的地形特點和氣候特點？（自由發言）
簡介半坡聚落和河姆渡聚落。
半坡聚落：
1. 距今年代：6000多年
2. 地點：陜西西安半坡村
3. 主要特征：
A. 自然環境優越
B. 遺址呈橢圓形，總面積約5萬平方米，包括居住區、制陶窯場和公共墓地。居住區周圍有一條寬深各五六米的壕溝，用于防止野獸侵襲。遺址北邊是氏族公共墓地，東北邊是窖場。在居住區和溝外有公共倉庫。居住區內有四五十座房屋，密集有序。在居住區中，有一座很大的長方形房屋，是氏族公共活動的場所。
河姆渡聚落：
1. 距今年代：7000多年
2. 地點：浙江余姚河姆渡村。
看圖：填充圖冊上河姆渡和半坡聚落的房子示意圖。
提問：你能分辨出哪一個是半坡聚落的房子，哪一個是河姆渡聚落的房子。為什么？
�。ò肫戮勐涞靥幐珊档貐^，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于濕熱地區，房子是干欄式房子）。
有了房屋就可以避風御寒，防蟲蛇猛獸。是人類生存能力提高的又一表現。
看圖：河姆渡原始居民的水井和草頂復原圖。
提問：這給他們的生活帶來了哪些方便？
改善了居住和飲水條件，可以遠離天然水源的地方居住，同時可以解決枯水季節的飲水。在水進上面建有草頂井架，這樣有效地保證了生活飲用水的潔凈，表明河姆渡原始居民已經懂得衛生的重要性，他們的生活質量提高了，人類在進步著。
看圖：半坡出土的骨制箭頭。
提問：這些箭頭說明了什么問題。（半坡和河姆渡居民已經使用弓箭。）
提問：在弓箭發明之前，原始人靠什么工具來獲取獵物？（石器和木棒）
提問：弓箭和木棒、石器相比有哪些優越性？（增加了安全系數、準確率高、省力、獵取的東西增多等，言之成理即可）
看圖：書第8頁半坡聚落遺址出土的“鉆孔石斧”和書第9頁河姆渡聚落遺址出土的“骨耜”
提問：從“石斧”的圖片中，你能得出哪些歷史信息。（自由發言）
�。ㄊ娜胁拷涍^了精細的打磨，說明半坡居民已經會磨制石器了，石斧上部中部有一圓洞，說明當時半坡居民鉆孔的技術十分熟練，斧上有洞，說明半坡上可能會在斧上安裝木柄，便于勞動。石斧的作用主要是開墾荒地，說明半坡居民已經從事農業生產）
當時磨制石器的種類很多，有石斧、石鏟、石鐮、石刀等；而且石器的數量很大，出土的工具達到數萬件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，還使用骨耜。
提問：河姆渡居民為什么要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由發言）
（南方土質很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既鋒利，又不粘泥土，使用起來較為方便，因此，南方多使用骨耜）。
弓箭的使用是人類在向大自然索取食物，但這些食物的獲得是消極的，是大自然恩賜給原始人類的，但是，當人類逐漸懂得種植糧食了，人類就是在積極向大自然作斗爭，從而獲得自身的發展。但時，當時的條件還是很惡劣，原始的農業并不并保證他們的生活無憂無慮。
看圖：半坡出土的魚鉤、魚叉。
漁獵仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。
提問：原始畜牧業是如何從狩獵發展起來的？原始畜牧業的產生和弓箭的出現有什么密切關系？誰能描繪一下當時的景象？（學生作出一些推測后，教師再補充）
由于弓箭的發明，獵物多了，人們一時吃不完，就把受輕傷的動物或活捉的馴養起來，慢慢就成了家禽家畜。當時人們已學會飼養豬、狗、牛、羊、雞等等。
看圖：書第8頁半坡聚落遺址出土的石磨盤。
提問：磨盤最主要的用途是什么？（磨糧食）
從而證明半坡居民已經會種植莊稼。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家。粟就是谷子，粟和水稻分別是半坡居民和河姆渡居民的主要糧食。
提問：你能分清他們各自種植什么嗎？你的依據是什么？（半坡居民位于黃河流域，地處北方，以種植粟為主，河姆渡居民位于長江流域，地處南方，以種植水稻為主）
提問：糧食收獲后，用什么容器可以裝糧食及種子？（自由發言）
看圖：書第9頁半坡遺址出土的魚紋彩陶盆和河姆渡遺址出土的豬紋黑陶缽。
提問：陶器的主要材料是什么？（水、土）
陶器是那時人們日常生活的主要用具，制陶器是原始手工業的一個重要部門，在半坡所發現的陶器里面，完整和和可以修復的就有1000多件，碎陶片竟有50萬片以上，半坡出土的陶器的底色一般為紅色，上面大多繪有人、動物和幾何花紋等圖案，稱為彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。
提問：陶器的用途你能說出哪些？
陶器可以用來存放、儲存物品，特別是水和液態食物，使人類的食物不僅可燒烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了營養。這些陶器既是實用的生活器具，又是精美的原始藝術品。
提問：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處：
相同之處有：
A. 處于大致相同的社會發展時期；
B. 都以農業為主要經濟形態，兼有飼養、漁獵采集等經濟活動；
C. 都會建筑房屋過著定居生活；
D. 都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。
不同之處有：
A. 處于不同的地理環境：半坡居民位于黃河流域；河姆渡居民位于長江流域；
B. 建筑房屋的特點不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干欄式建筑。
C. 代表性農作物不同：半坡居民是最早種植粟的居民；河姆渡居民是最早種植水稻的居民。
D. 陶器所反映的藝術風格不同等。
距今四五千年前，在山東大汶口一帶又有了原始居民。這些居民以農耕為主要的生產方式。
看圖：山東大汶口墓地出土的陪葬品：玉鏟、鏤孔象牙梳
在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達180多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。
提問：這種現象說明了什么問題？
這種現象說明，隨著生產的發展，出現了私有財產，聚落的成員之間產生了貧富分化。
〖小練習〗
問題：河姆渡原始原始居民會蒸米飯嗎？
要求：1、以小組為單位
2、如果你認為“會”蒸米飯，請用文字表述出來或畫出示意圖。
3、如果你認為“不會”，也請說出理由。
教案反思：
本教案采用了教師啟發式的教學模式。
在教學中，教師通過實物插圖來設置問題，激發探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點，最終概括出原始農耕文化的特點。
同時，教師還通過對比比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，使學生學會在比較中探究的方法。
星羅棋布的氏族聚落 篇9
一、課程標準
簡述河姆渡遺址、半坡遺址原始農耕文化的特征。
二、教材分析
本課以半坡、河姆渡和大汶口三個文化遺址為代表，展示了距今約7 0XX年到距今四五千年的遠古歷史。我國遠古居民的活動范圍擴大，中華大地上遍布氏族聚落，人們逐漸從采集進化到原始農業，從狩獵進化到家畜飼養業，開始了定居生活。
本課重點：
了解半坡氏族和河姆渡氏族在生產、生活等方面取得的具體成就，簡述半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農耕文化的特征。
本課難點：
對原農業文明的特征的概括。
三、教學目標
知識與能力：
1.要求學生掌握半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、飼養的禽畜品種、房屋特點和彩陶藝術。
2.通過了解河姆渡、大汶口原始居民生產、生活進步的特點，培養學生的比較能力和認識人類社會是在不斷發展的觀察能力，在此基礎上引導學生概括出原始農耕文化的特征，培養主動探究的能力。
過程與方法：
1.根據內容特點，本課采用綜合課型的方式進行教學。
2.運用多媒體教學手段，為學生提供直觀材料，展示文字、圖表，在學生頭腦中產生強信號刺激，使之專注投入，積極思維，主動探究。
3.通過分組討論，增強學生的參與意識、合作意識，調動思維積極性，提高學習效果。
情感態度與價值觀：
1.通過學習，使學生認識到氏族聚落時期我們的祖先在生產技術和文化方面對人類作 出了巨大貢獻，激勵學生的愛國之情，增強民族自豪感。
2.通過學習，使學生體會人類征服自然的漫長而艱辛的過程，增強承受挫折的意志。
教學準備：
1.在了解學生的基礎上確定教學目標。
2.查閱、收集有關氏族聚落時期的文字資料、圖片等。
3.制作課件。
四、教學過程
復習提問：
1.誰是祖國境內最早的居民?
2.山頂洞人生活在什么時候，它們生活的集體是按什么關系結合起來的?
（啟動思維，學生回憶第1課的內容）
導入新課：
我們上節課講到山頂洞人生活的時候，人類社會已經處在氏族公社時期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國的土地上呢?他們是怎樣生活的?什么時候種植糧食?什么時候會建造房屋?什么時候有了貧富差別?這些就是我們這節課要講述的內容。
�。ぐl學生的好奇心。學生集中注意力，帶著問題積極思考）
講授新課：
(投影)“中國氏族聚落重要遺址分布圖”。（學生注意力集中到大屏幕）
(講述) 山頂洞人以后1萬年過去了，距今約六七千年的時候，祖國境內的氏族聚落逐漸繁榮起來。東北至黑龍江，西北到新疆，西南到云南和西藏，東南到中國臺灣，先后出現了祖國各民族祖先的氏族聚落。長江流域的河姆渡原始居民和黃河流域的半坡居民的生活，生動的展現了那時的情景。（學生閱讀課前提示，鞏固第1課所涉及的知識，并在大屏幕上找到河姆渡聚落和半坡聚落的分布地點）
(一)半坡聚落
(提問)半坡人距今約多少年?生活在哪里?吃什么?是怎樣獲得食物的?住在哪里?日常生活是怎樣的?(學生帶著問題閱讀課文第1目，師生歸納知識要點)
1. 距今年代：約六千多年前。
2. 生活地點：陜西西安半坡村。
3. 房屋的建造和定居生活。
(投影)“半坡聚落房屋復原圖”。教師指出，人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?
(學生看“半坡聚落房屋復原圖”，并閱讀課文第8頁小字部分和材料)
啟動思維——原始農牧業發展，人們衣食來源穩定了，要求生活相對安定；改善了生存
環境，提高了生活質量，有利于農業生產的發展。
4. 磨制石器。
(投影)“鉆孔石斧”“石磨盤”等。學生仔細觀看，認真聽講。
(講述) 我們上節課講到山頂洞人已懂得了磨制和鉆孔技術，到半坡居民時，已經普遍使用磨制石器。這時，磨制石器不僅數量大、種類多，而且制作技術有了發展�？脊艑W上把使用磨制石器的時代稱為新石器時代。
(提問) 同學們還記得什么叫舊石器時代嗎?
學生回憶，思考并回答，鞏固已學知識。
比較磨制石器與打制石器有哪些不同，培養學生比較問題的能力。
(總結) 在制作方法上，舊石器主要采取打制方法，形態粗糙，新石器則是在打制的基礎上采取了磨制技術，工具更加精細。在功能上，舊石器是與采集漁獵生活相適應的，效率低，新石器則是與農耕生活相適應的，勞動功效要高得多。
5. 粟的種植。
(講述) 由于生產工具的改進，原始的農業和畜牧業開始出現。半坡人以農業為主，還兼有飼養等。
學生閱讀課文第8頁小字部分，知道我國是世界上最早種植粟的國家之一，激發學生的愛國熱情。
6. 陶器的制作。
(投影)“魚紋彩陶盆”。
(提問) 同學們知道陶器是怎樣出現的嗎?知道什么叫彩陶文化嗎?
(歸納) 農業出現后，糧食成了主食，這就需要大量的容器、炊具，陶器就是在這種背景下產生的。陶器的出現是人類進入氏族聚落后的一項重要成就。半坡人使用的陶器大多是紅色底子，上面畫著青蛙、鹿形等黑色和褐色的花紋，所以稱為彩陶�？茖W家把發現了彩陶的原始文化稱為“彩陶文化”。
(過渡) 剛才我們學習了半坡聚落的幾個知識點，下面我們將繼續學習河姆渡聚落。
（學生認真觀看，閱讀課文第9頁小字部分，思考并回答）
(二)河姆渡聚落
(學生根據已學習的半坡聚落的知識點，自己閱讀第2目及小字部分，探究得出結論，培養學生主動探究的合作精神)
師生共同歸納：
1. 距今年代：約7 0XX年前。
2. 生活地點：浙江余姚河姆渡村。
3. 房屋建造：干欄式。
按自己的理解畫一幅想像圖，培養學生的理解和想象力。
4. 水稻的種植：我國是世界上最早種植水稻的國家之一。
(投影)“栽培稻谷的遺存”。
5. 磨制石器：普遍使用磨制石器，還用動物骨骼制作工具，并鑿孔，用來捆綁木柄，這是工具制作技術的又一進步。
(投影)“骨耜”。
6. 陶器制作：黑陶。
(投影)“刻劃豬紋黑陶體”。
(討論) 半坡聚落和河姆渡聚落的異同，培養學生的比較概括能力。
(歸納) 共同之處：處于大致相同的社會發展期：都以農業主要經濟形態，兼有飼養、漁獵采集等經濟活動；都會建筑房屋過著定居生活；都普遍地能制作和使用新石器、陶器等等。不同之處：處于不同地理環境；建筑房屋的特點不同；代表性農作物不同；陶器制作中反映的藝術風格不同等等。
(過渡) 我們的祖先在同自然界長期斗爭中，頑強拼搏，不斷前進。
(三)大汶口原始居民
1. 距今年代：約四五千年。
2. 生活地點：山東泰安大汶口。
學生閱讀第三目，了解這時農業已是重要的生產部門，隨著生產的發展，出現了私有財產和貧富分化。（通過思考題對本課進行小結）
(提問) 同學們知道半坡遺址和河姆渡遺址反映的是什么樣的文化嗎?
學生閱讀課文第11頁的“每課一得”，通過自己探究所得知識點，概括出原始農耕文化特征，加深對原始農耕文化的理解，主要從概況、生產狀況、生活狀況三個方面討論，培養合作精神。
(總結) 農耕文化是指在以農耕為主的生產實踐活動的基礎上，創造的一切物質財富和精神財富的總和。半坡聚落和河姆渡聚落都是中華文明的重要組成部分，都是中華文明的搖籃，雖存在一些差異，但更具一致性，它們共同創造了中國農耕文明。
五、教法建議
1. 本課考古材料較多，學生理解有一定困難，因此，應以學生閱讀和教師啟發式講述為主。
2. 充分利用直觀教具、課件等增強學生的認識能力。