科舉制的創(chuàng)立（精選12篇）

科舉制的創(chuàng)立 篇1

　　第4課

　　學習目標

　　1. 通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　2. 通過討論隋唐創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。

　　3、通過本課的學習，引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　學習重點、難點

　　重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

　　難點:分析科舉制的作用和影響

　　學習方法

　　自主學習、合作交流、教師點撥、當堂鞏固

　　學習過程：自主學習、  合作探究

　　【自主學習】（詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。）

　　（一）科舉制的誕生

　　1.背景

　　（1）魏晉以來，官員大多從各地           的子弟中選拔。

　　（2）許多出身低微但有         的人，卻不能得到中央和地方擔任高官。

　　2.誕生

　　（1）隋文帝時：開始用            地方法來選拔官員

　　（2）隋煬帝時：正式設置        科，按           選拔人才，科舉制度正式誕生。

　　3.作用

　　（1）門第不高的讀書人，可以憑      做官。

　　（2）選拔官吏的權力，從      集中到            。

　　（二）科舉制的完善

　　1.時間：        科舉制逐漸完善。

　　2.考試科目：常設的科目很多，以        、        兩科最重要。

　　3.關鍵人物：        、          、         

　　4.完善措施：

　　（1）唐太宗

　　①擴充了       的規(guī)模，擴建       ，增加         。

　　②嚴格     考試的錄取，進士科考中的一名的，稱為     。

　　（2）武則天

　　①曾在      宮殿親自出題面試，這是          的開始。

　　②創(chuàng)設           ，進行騎射等項考試。

　　（3）唐玄宗

　　①       成為進士科主要的考試內容

　　②曾在     、       宮殿八次親自面試科舉應試者

　　（三）科舉制的影響

　　1. 影響

　　（1）改善了         制度。（2）促進了        的發(fā)展。

　　（3）促進了        的發(fā)展。

　　2.廢除：科舉制度在我國封建社會延續(xù)了      多年，直到      末年才被廢除。

　　【合作探究】（10分鐘，在小組長的帶領下，完成下列問題）

　　活動一：動腦筋：明經考試有一種叫做“帖經”的試題類型；考官任意選取《五經》中的某一段，用紙條遮蓋其中的幾個字或幾句話，要求考生將其默寫出來。你怎樣看待這種類型的題目？我們現(xiàn)在的考試中有相似的題型嗎？

　　明經考試中的“帖經”，是封建統(tǒng)治者用儒家學說統(tǒng)治、禁錮人們思想的表現(xiàn)。這種試題題型，有利于強化記憶，但不利于讀書人發(fā)揮自己的見解。他類似于今天的填空題。

　　活動二：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么？

　　唐朝進士科重視詩賦，對于唐朝文學繁榮和發(fā)展、詩歌藝術的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進作用。

　　【展示點評 歸納提升】

　　【當堂檢測】

　　1.選拔優(yōu)秀的官吏，是穩(wěn)固統(tǒng)治的一個重要方面。魏晉以來，官員的選拔卻沒有遵循這個規(guī)律，其官吏主要是從各地哪一階層子弟中選拔的  （     ）

　　a、高門權貴 b、平民百姓 c、優(yōu)秀的文人d、有戰(zhàn)功的武將

　　2.1847年，曾到過中國的杜麥斯出版了《中國札記》以近乎狂熱的態(tài)度呼吁建立起向全體英國臣民開放的競爭性的考試制度，從而提高英國行政官員的的水平，并促進大英帝國的團結，這種開放的競爭性的考試制度在中國最早出現(xiàn)于（      ）

　　a、秦朝時期   b、隋唐時期  c、宋元時期  d、明清時期

　　3.隋煬帝雖然是暴君，但是文化上卻有重要的貢獻，以下制度的形式與他有關的是（      ）

　　a、世襲制    b、分封制  c、科舉制   d、行省制

　　4.“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”這一現(xiàn)象，與下列哪項制度的推行直接有關（    ）

　　a、禪讓制     b、郡縣制     c、分封制     d、科舉制

　　5.“三十老明經，五十少進士。說明人們普遍推崇”    （    ）

　　a、明經科    b、進士科     c、特科      d、武科

　　6.青年周凱武藝高超，優(yōu)善于騎射，后被當?shù)刂莨龠x送參加武舉考試，結果考試中。此時可能發(fā)生在下列哪位皇帝時期（    ）

　　a、隋文帝    b、隋煬帝    c、唐高祖    d、武則天

　　7.科舉制的建立和完善，從本質上反映了統(tǒng)治者（      ）

　　a選拔有真才實學的人的需要     b籠絡讀書人的策略

　　c發(fā)展教育事業(yè)的舉措  d擴大統(tǒng)治基礎，強化中央集權的需要

　　8.18世紀，西方啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅等都肯定中國的這種制度，這種制度防止了權力的世襲花，保證了知識階層的合法對流。你認為這種制度是  （   ）

　　a禪讓制    b世襲制     c分封制    d科舉制

　　9.科舉制度被外國人稱為是中國的“第五大發(fā)明”這種制度在我國封建社會延續(xù)了  （   ）

　　a、 12XX年   b、13XX年   c、14XX年   d、15XX年

　　10、我國科舉制度正式誕生是在（      ）

　　a、唐玄宗時  b、武則天時  c、唐太宗時  d、隋煬帝時

科舉制的創(chuàng)立 篇2

　　【學習目標】

　　1、了解科舉制度在隋唐時期產生的社會原因，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力。

　　2、了解與科舉制有關的進士、明經、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。

　　3、了解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產生的巨大影響，使學生的思維不斷延伸，綜合分析和判斷能力得到提升。

　　【重點】科舉制的創(chuàng)立和完善     科舉制的影響

　　導入新課：

　　我們在選拔班委和三好學生時要求很高，其中很重要一條必須成績優(yōu)良、有真才實學。良好成績的取得與一次次的考試是分不開的。提到考試，我們每位同學都可謂是久經沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那大家知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？今天我們就一起來學習科舉制的創(chuàng)立。

　　【自學指導】

　　一、 科舉制的誕生

　　1、 科舉制是在哪個朝代誕生的？

　　2、 隋朝為什么要創(chuàng)立科舉制？

　　3、 科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關？

　　二、 科舉制的完善

　　1、 科舉制的完善是哪個朝代完成的？

　　2、 唐朝完善科舉制的關鍵人物有哪些？

　　3、 看書、討論并歸納他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻？

　　三、 科舉制的影響

　　1、科舉制產生了哪些影響？

　　①科舉制改善了            ，使得                              有機會進入各級政府任職。

　　②科舉制促進了                的發(fā)展，士人                 的風氣盛行。

　　③科舉制也促進了               的發(fā)展，尤其因為進士科重視考        ，大大有利于         的繁榮。

　　2、科舉制在我國延續(xù)了多長時間?何時被廢除？

　　精講透析：

　　1、隋文帝和隋煬帝分別為科舉制誕生做了哪些工作？

　　2、唐時科舉考試的科目，以哪兩科最重要？

　　3、“學習了科舉制后，請想一想，你對現(xiàn)在學校的考試制度和考試形式滿意嗎？你有什么好的意見或建議嗎？

　　【當堂檢測】

　　1、 科舉制的創(chuàng)立和完善：

　　階段 皇帝 對科舉制的貢獻

　　創(chuàng)立 隋文帝 開始用           的辦法選拔官員

　　正式設置進士科，科舉制正式誕生

　　完善 唐太宗 擴大        規(guī)模

　　開設殿試和武舉

　　唐玄宗 把           作為進士科的主要內容

　　2、唐朝的科舉制逐漸完善，常設的考試科目很多，以           、           兩科最重要。

　　3、科舉制的發(fā)展線索：創(chuàng)立于         ，完善于          ，發(fā)展于宋和明清，廢除于                   ，延續(xù)1300多年，影響深遠。

　　4、 科舉制的影響：

　　①科舉制改善了            ，使得                              有機會進入各級政府任職。

　　②科舉制促進了                的發(fā)展，士人                 的風氣盛行。

　　③科舉制也促進了               的發(fā)展，尤其因為進士科重視考        ，大大有利于         的繁榮。

　　【自我評價】掌握的    很好       好       一般

　　【學習心得】

科舉制的創(chuàng)立 篇3

　　【課題】  中國歷史七年級下冊 第四課 

　　【課程標準對本課要求】了解隋唐科舉制度的主要內容

　　【教學目標 】

　　知識與能力：1、 了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況及其影響。

　　2、 通過討論科舉制的影響，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。

　　3、 通過采用小組合作探究的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。

　　過程與方法：通過學生分組討論，學習本課內容。通過對比現(xiàn)實考試制度，啟發(fā)學生思考我國教育現(xiàn)狀的不足，提出自己的看法和改進建議。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的原因之一，符合當時社會歷史發(fā)展的需要，從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分；

　　2、 通過了解科舉制度的深遠影響，使學生認識到科舉制度也是中國對世界人才選拔制度的突出貢獻，從而鼓勵學生努力學習，不斷創(chuàng)新。

　　【重點難點】

　　重點：科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程

　　難點：科舉制的影響

　　【教具】  小黑板（科舉制的形成和完善）

　　【教學過程 】

　　復習上節(jié)課的主要內容并思考：1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”？P13

　　2、為什么會出現(xiàn)盛世景象？P10

　　導入  新課：

　　除了唐玄宗積極進取治理國家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定的基礎。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢？今天我們就來學習第四課：

　　在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢？請看P15，請一個同學來說說。

　　大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎？

　　老師：隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認為一樣，為了選拔有真才實學的人做官，鞏固他的統(tǒng)治，加強中央集權，他決定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法？

　　（老師解說）科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個階段： 

　　一、科舉制的形成和完善

　　（老師出示概括制表并解釋）

　　隋文帝

　　隋煬帝

　　唐太宗

　　武則天

　　唐玄宗

　　開始分科考

　　正式設置進士科

　　擴充國學的規(guī)模

　　殿試/武舉的開始

　　多次親自面試

　　雛形

　　創(chuàng)立

　　完      善

　　（老師簡介）1、常設考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經科最為重要

　　2、進士科主要考核內容的變化：時事策論/隋煬帝、加試經史/唐太宗、加試雜文/唐高宗、詩賦/唐玄宗

　　思考下列古文的含義：

　　1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）

　　2、“太宗皇帝真長策，賺的英雄盡白頭！”

　　思考P16“動腦筋”： 

　　（有，填空題。）

　　思考P18“活動與探究1”：  如何看待李德裕的觀點？

　　（不妥，熟悉朝廷禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事，但不是當官的必要條件。）

　　二、科舉制的影響：

　　小組討論：科舉制的影響

　　老師：引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析；從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析；從對外國、對后世、以至今天影響的角度分析。

　　（通過考試選拔官員，為讀書人提供了作官的途徑，政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎；促進了教育事業(yè)和文學藝術的發(fā)展；帶來了唐詩的繁榮。）

　　思考P19“活動與探究2”：中國選官制度對世界的影響。

　　（表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關系。這說明，中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產生過一定積極影響。）

　　通過這節(jié)課的學習，我們已經大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過程。下面請同學們思考并討論科舉制與當今的考試制度有何異同（小組討論）。能結合科舉制度的歷史提出建議的成長記錄袋加1-2分。

　　【結合板書小結】

　　【板書設計 】

　　一、              科舉制的形成和完善

　　隋文帝

　　隋煬帝

　　唐太宗

　　武則天

　　唐玄宗

　　開始分科考

　　正式設置進士科

　　擴充國學的規(guī)模

　　殿試/武舉的開始

　　多次親自面試

　　雛形

　　創(chuàng)立

　　完      善

　　二、科舉制的影響：

　　【作業(yè) 布置】《新學案》的練習

　　【教學反思】

科舉制的創(chuàng)立 篇4

　　第4課  

　　一、學習目標

　　【知識與能力】使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　【過程與方法】通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】使學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　二、學習重難點

　　【重點】科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天唐玄宗三位皇帝的作為。

　　【難點】如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。

　　三、學法指導

　　1.組織討論隋文帝廢除舊的選官制度的原因時，應指導學生考慮隋文帝剛剛建立隋朝，一是為了鞏固自己的統(tǒng)治，需要加強中央集權；二是選拔有真才實學的人做官，才能有效地進行統(tǒng)治。舊的選官制度不利于隋王朝的統(tǒng)治。

　　2.引導學生討論“科舉制度的影響”一目時，注意提示學生運用從具體的歷史事實引出結論的方法，言之有據(jù)地分析問題。

　　3.指導學生按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”。

　　4.為了提高自學能力，開闊知識面，可以指導學生在學習本課之前或課后，查閱《辭海》等書籍，看一看自己知道的一些古代人物，例如姚崇、李白、杜甫、岳飛、司馬光等是否參加過科舉考試，他們是否中過進士。

　　四、知識鏈接

　　1.科舉制：中國古代國家用考試選拔官員的制度。587年，隋文帝開始設科取士，隋煬帝始置進士科，成為制度。唐代增置秀才、明法、明書、明算等科。武則天創(chuàng)行殿試，并增設武舉。科舉制度創(chuàng)始于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明清兩朝，廢除于清朝末年（19xx年）。

　　2. 世界上最早的選官考試制度是中國古代的科舉制。科舉制度為不同階層出身的知識分子進入仕途提供了一個公平競爭的平臺，也為統(tǒng)治階級延攬人才、治理國家創(chuàng)造了一種機制。因此，孫中山先生曾充分肯定中國的科舉制度“是世界各國中所用于拔取真才之最古最好的制度”。但科舉制度的弊端也是顯而易見的，特別是明清時期，考試內容以八股文為主，扼殺了知識分子的科學精神和創(chuàng)新思維，嚴重阻礙了社會的進步。

　　五、自主預習

　　（一）基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成下列內容。

　　1.為改變魏晉以來選拔人才制度的弊端，            時開始采用分科考試的辦法來選拔官員。            時正式設置進士科，我國科舉制度正式誕生。

　　2.唐朝科舉制逐漸完善，常設的考試科目很多，以         、         兩科最重要，            、            、            是完善科舉制的關鍵人物。

　　3.唐太宗即位后，大大擴充國學的規(guī)模，擴建學舍，增加學員。武則天將應舉的人集中到洛陽宮殿，親自出題面試，這是           的開始，還進行騎射等項考試，稱為          。唐玄宗時，          成為進士科主要的考試內容。

　　4.科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到            才被廢除。

　　（二）問題探究：結合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題。

　　1.科舉制的形成、發(fā)展與完善，涉及到隋唐的五位皇帝。為了更清楚地認識科舉制，請你完成下表。

　　階段 關鍵人物 主要貢獻

　　形成（隋朝）       

　　完善（唐朝）   

　　2.穿越歷史時空，我們一行來到了一千多年前的唐朝。這時正是唐玄宗天寶年間，一年一度的科舉考試正在進行。現(xiàn)在，請你做個導游，為大家介紹一下唐代科舉制的一些基本情況。如能穿插一些與科舉制有關的典故或奇聞軼事，那就更好了。

　　六、目標檢測

　　1.古人詩贊“人生四喜”曰：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時。”與“金榜題名”相關的制度正式誕生于以下哪個皇帝統(tǒng)治時？(    )

　　a.隋文帝       b.隋煬帝      c.唐太宗      d.唐玄宗

　　2.隋唐時期，青年李進是當?shù)剡h近聞名的騎射好手。一天，他告別父母，滿懷信心地趕赴洛陽參加武舉考試。這可能發(fā)生在下列哪位皇帝統(tǒng)治時?  (    )

　　a.隋文帝       b.隋煬帝      c.唐太宗        d.武則天

　　3.唐朝科舉制的完善主要表現(xiàn)在：                               (    )　

　　a.用考試的方法選拔官員        　

　　b.考試只在“四書”“五經”范圍內命題

　　c.出身低微但有真才實學的人可以憑才學參政　

　　d.考試科目增多，以進士和明經兩科最重要

　　4.讀句子，找答案

　　下列句子中，哪些與科舉制有關？請把它們找出來。

　　①“天下英雄，入吾彀中矣。”

　　②“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭！”

　　③“朝為田舍郎，暮登天子堂。”

　　④“風吹金榜落凡世，三十三人名字香。”

　　⑤“上品無寒門，下品無士族。”

　　⑥“洞房花燭夜，金榜題名時。”

　　⑦“解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外。”

　　⑧“罷黜百家，獨尊儒術。”

　　⑨“慈恩塔下題名處，十七人中最少年。”

　　與科舉有關的句子是：_______________________                 _

　　5.閱讀下列材料，回答問題:

　　材料一   科舉制使大批地位低下和出身寒微的優(yōu)秀人才脫穎而出。北宋的呂蒙正自幼遭不幸。其父將其母子趕出家門，長期居住在一個山洞里過著饑寒生活，他發(fā)奮讀書而高中狀元，極善理財治國，成為宋初名相。

　　材料二   唐朝貞觀初年，唐太宗私自去視察御史府（考試進士的地方），看到許多新錄取的進士魚貫而出，興奮地說：“天下英雄，入吾彀中矣！”

　　（1）材料一說明了科舉制有什么積極之處？

　　（2）材料二又體現(xiàn)了封建統(tǒng)治者實施科舉制的目的是什么？

　　（3）唐朝的用人制度對今天我國發(fā)展人才戰(zhàn)略有何啟示？

　　七、知識網(wǎng)絡

　　八、作業(yè)布置

　　1.記憶和理解第4課基礎知識和基本概念。

　　2.預習第5課《和同為一家》，將第4課導學案內容補充完整。

科舉制的創(chuàng)立 篇5

　　第4課　

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　⑴通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　⑵通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。

　　2、過程與方法 教法：指導預習，問題設置 指導課前預習工作：將班級學生分成幾個小組，采用分組合作的方法做好預習工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個短劇小品(1分鐘以內）“看榜文”。 學法：閱讀、討論、探究、合作學習

　　3、情感態(tài)度與價值觀 引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要，從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　二、教材簡析

　　1.重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作

　　2.難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。

　　三、教學準備

　　四、教學設計

　　㈠導入：

　　同學們，到現(xiàn)在為止，我們已經學習了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰？（唐太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經濟持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點是什么？（善于用人）正確。那么，你們是否知道，隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）不錯。也許你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應它的要求，達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學習這一內容。（板書課題）

　　㈡教學新課：

　　請同學們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度？（讓學生自己討論，自由發(fā)言。）同學們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預習過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現(xiàn)的？（隋朝）現(xiàn)在，請第一小組的同學展示你們的預習成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。（根據(jù)自己準備的材料介紹“九品中正制”）好，×同學出色地完成了預習任務，關于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實學的人由于出身寒微，難以擔任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”。現(xiàn)在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好？（讓學生踴躍舉手，自由發(fā)言）現(xiàn)在，請同學們閱讀課文第17頁的內容，找出在科舉制度的產生過程中有哪幾件重要事情。（學生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書。）一、隋朝時科舉制誕生（板書） 1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員（板書） 2、隋煬帝設進士科、科舉制誕生（板書）現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個問題（讓學生看投影） ①科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來了什么變化？（如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等） ②通過科舉制度，獲利最大的是誰？請同學們看課本第18頁圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。”請一位同學解釋這句詩的意思。（學生回答，教師補充說明）我想，現(xiàn)在大家應該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開始，科舉制度得到進一步完善。請同學們閱讀第18頁的內容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關鍵人物。（學生閱讀并舉手回答，教師板書）二、唐朝時科舉制度逐步完善（板書） 1、唐太宗大大擴充了國學的規(guī)模（板書） 2、武則天首創(chuàng)殿試和武舉（板書） 3、唐玄宗時，詩賦成為進士科主要內容（板書）根據(jù)以上內容，我們一起來討論幾個問題（讓學生看投影） ①請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經”的試題類型和我們今天的什么題型很相似？你認為這種題型好不好？為什么？（學生自由回答） ②請看第20頁“動腦筋”，你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好？如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試內容，你會怎么做？能否再估計一下唐朝的文學界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的局面？（學生自由回答） ③請第二組的同學派一名代表，向同學們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的？一個普通讀書人需要經過哪些環(huán)節(jié)才能成為進士。學習了科舉制后，我們應該明白這一點。（學生代表作具體介紹，本組其余同學可作補充）很好，第二組同學也認真進行了預習，他們究竟說得對不對？我們看完一段錄像便會知曉。（播放《中華歷史五千年》中的一段錄像）現(xiàn)在，請第三組同學派代表起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當上官的，他們都有什么作為？（學生回答，教師稍作評價）同學們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”那么，你能否相象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請第四組的同學共同表演一個小品：看榜文。（學生表演）我想，同學們現(xiàn)在對科舉制度應該有一個初步的了解。科舉制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對我國產生的深遠影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來共同討論一個話題。活動與探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析，應該如何評價科舉制度？請先不要看書，充分利用自己的課外及社會知識，聯(lián)系剛學過的課堂知識，展開聯(lián)想。（鼓勵學生不要怕答錯，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮）通過同學們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學的回答不僅很有道理，而且還有獨到之處，值得稱贊。現(xiàn)在我們來看第19頁的內容。書中給我們歸納了三條：三、科舉制度的影響（板書） 1、改善了用人制度（板書） 2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展（板書） 3、促進了文學藝術的發(fā)展（板書）正如同學們所說的，科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。

　　㈢課堂小結

　　這節(jié)課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討。現(xiàn)在，我想請同學們來總結一下，我們是圍繞什么問題進行討論的，又是怎樣步步深入的？（學生總結）  

科舉制的創(chuàng)立 篇6

　　第四課 

　　一、 課程目標

　　了解隋唐科舉制的主要內容。

　　二、 教學目標

　　知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　三、 教學重點、難點

　　教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

　　教學難點：科舉制的作用和影響。

　　四、教學過程

　　導入：

　　討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

　　科舉制的誕生：

　　學生對比學習：隋唐以前的選官制度和科舉制

　　科舉制的完善：

　　學生設計：科舉制發(fā)展線索圖

　　科舉制的影響：

　　小組討論：科舉制的影響

　　方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比

　　方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

　　方案三：同學們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關的建議書或計劃書。

科舉制的創(chuàng)立 篇7

　　第4課時 科舉制的創(chuàng)立教案

　　【學習目標】 1、掌握科舉制的誕生及發(fā)展完善的知識。

　　2、全面理解科舉制的影響。

　　【學習重點】科舉制的正式誕生；科舉制的影響。

　　【學習過程】（精彩課堂，展現(xiàn)獨特自我）

　　一、自主學習：（我的課堂，我的舞臺）

　　學習任務：詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，小組內交流自學成果，并努力記住下列知識。

　　1、科舉制的誕生：⑴隋文帝時期，為改變魏晉以來的選官制度，開始用         的方法來選拔官吏。⑵隋煬帝時，正式設置        ，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才，科舉制度正式誕生。

　　2、科舉制的完善：唐朝時科舉制逐漸完善，常設的考試科目中以     、      兩科最為重要，唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關鍵人物。

　　⑴唐太宗：①擴充      規(guī)模，擴建學舍，增加學員；②嚴格錄取應試者（進士的錄取率只有百分之一二）

　　⑵武則天：武則天時創(chuàng)設了殿試和     。

　　⑶唐玄宗：①唐玄宗時，     成為進士科主要的考試內容；②玄宗曾八次親自面試應試者。

　　3、科舉制的影響：

　　⑴科舉制改善了        ，使有才識的讀書人可以入朝為官；

　　⑵科舉制促進了        的發(fā)展；

　　⑶科舉制促進了        的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮；

　　⑷科舉制在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到清末才被廢除。

　　二、合作探究：（發(fā)現(xiàn)一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值）

　　1、經過上面的學習，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜恚�在小組內討論研究。

　　2、你們小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題：

　　3、討論：根據(jù)所學的知識，結合課本18頁的第一、二段材料分析一下，科舉制度對封建統(tǒng)治有什么作用？

　　三、拓展延伸：（走進歷史，感悟歷史）

　　假如你生活在唐朝，為了能夠以自己的才能報效祖國，你要通過什么途徑才可以有這個機會呢？設想一下如果你幾次參加考試都沒有考中進士，那你會有什么感想呢？

　　途徑：

　　感想：

　　四、系統(tǒng)總結：（學會從整體上把握知識）

　　五、鞏固訓練（相信自己一定能順利通過！）

　　1、我國科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時期

　　a、隋文帝     b、隋煬帝      c、唐太宗      d、唐玄宗

　　2、下列哪位皇帝是開殿試之先風的

　　a、隋煬帝     b、唐太宗      c、武則天      d、唐玄宗

　　3、下列對科舉制敘述不正確的是

　　a、科舉制誕生在隋朝     b、唐朝時科舉制逐漸完善

　　c、唐太宗時，詩賦成為進士科主要的考試內容[

　　d、科舉制度促進了封建社會文化教育事業(yè)的發(fā)展

　　4、科舉制度的影響有哪些？

　　【當堂反思】（只有反思才能有所進步）

　　通過學習這節(jié)課，我最大的收獲是        

　　我還需解決的問題有：____________________________

科舉制的創(chuàng)立 篇8

　　[教學目標]

　　1、知識與能力目標：

　　通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　2、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。

　　[重點和難點]

　　教學重點為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

　　本課的難點：本套教科書前面的內容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義。

　　[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

　　[教學手段]多媒體課件

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊、科舉制度相關多媒體、圖片

　　[教學過程]

　　一、復習提問上節(jié)內容。

　　二、導入新課：

　　教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對比中激發(fā)學生對科舉制度學習的興趣，由此導入新課。

　　三、講授新課：

　　1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導學生認識這種舊制對中央政權的不利之處。

　　2、在學習隋朝創(chuàng)立科舉制時，教師可以圍繞"按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化"為題，指導學生進行推理分析"高門權貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權的地方官和高門權貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進而總結科舉考試的直接作用"門第不高的讀書人可以憑才學做官，選拔官吏的權力從地方集中到中央。

　　3、科舉制度的完善,一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側重地展開學習活動。例如：

　　探討國學與科舉考試的關系，認識科舉考試把讀書、應考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖，結合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝。

　　分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?

　　提問學生“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內容，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”

　　4、學習“科舉制度的影響”一目時，可以在前兩個子目學習的基礎上，直接組織學生分小組總結、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關系角度分析。

　　5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導學生活動。

　　6、教師在本課教學中無論是自己講述還是引導學生活動，都要把握好對隋唐科舉制度評價的分寸。

　　四、小結：指導學生按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料

　　五、練習：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么?

　　六、作業(yè)：唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝文學繁榮和發(fā)展、詩歌藝術的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展的地位有著很大的促進作用。‘

科舉制的創(chuàng)立 篇9

　　科舉制的創(chuàng)立

　　【教學目標】

　　通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。

　　通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　【教材分析】

　　隋唐時期是我國封建社會政治制度大發(fā)展的時期，此時開創(chuàng)并完善的科舉制度，是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，影響至為深遠；有的學者從“文化”的廣義角度看待科舉制度，認為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創(chuàng)發(fā)”。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關鍵作用。第一個子目介紹科舉制度在隋朝產生的背景和創(chuàng)立的過程及作用，第二個子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程，第三個子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。

　　【教學過程】

　　從當前的考試導入（側重于考試的功能）

　　那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內容。

　　一、魏晉時期的九品中正制

　　了解科舉制創(chuàng)立的背景：魏晉時期的九品中正制。

　　州郡中正負責察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡短的總評語。“家世”也稱“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。

　　讓學生探討魏晉時期九品中正制的弊病。

　　（1）官員大多只能從高門權貴中選拔，許多有真才實學的人不能為朝廷和國家出力。

　　（2）官員的選拔權力集中在地方權貴手中，不利于中央集權。

　　怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。

　　二、科舉制的誕生與完善（學生列表歸納）

　　人物 貢獻

　　隋文帝 開始用分科考試的方法選拔官員 誕生階段

　　隋煬帝 正式設置進士科，科舉制正式誕生

　　唐太宗 擴充國學的規(guī)模，增加考試的人數(shù) 完善階段

　　武則天 增設殿試、武舉

　　唐玄宗 豐富考試的內容：詩賦成為進士科主要的考試內容。

　　①隋文帝：隋文帝為了集中選士大權，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。開皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。開皇十八年(公元598年)七月設志行修謹、清平干濟兩科。

　　②隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年(公元607年)定十科舉人，包括孝悌有聞、德行敦厚、節(jié)義可稱、操履清潔、強毅正直、執(zhí)憲不撓、學業(yè)優(yōu)敏、文才秀美、才堪將略、臂力驍壯等，其中文才秀美科，當即進士科。放寬了錄取標準，把錄取和任用權完全集中在中央，這便是我國歷科舉制度創(chuàng)立的開始。

　　進士一詞初見于《禮記•王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，就是有關當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。

　　提問：九品中正制與科舉考試的區(qū)別是什么？

　　九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標準是士子的考試的成績，注重的是考生的才學和能力。

　　③唐太宗：唐太宗時重視人才的培養(yǎng)和選拔。唐太宗時擴充了國學的規(guī)模，還增加了考試的人數(shù)。例如，進士科考試，每年應試的人少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第的不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于就舉的人多，而錄取的名額少，50歲能考中進士的人，還算是很年輕的了，仍被看作“少進士”，終身不第的人居多數(shù)。“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”。正因如此，進士及弟是一種很高的榮譽，人稱“登龍門”。一旦考中就飛黃騰達，所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。

　　④武則天：增加了考試科目。殿試：武則天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。

　　⑤唐玄宗：詩賦成為主面的考試內容。

　　三、科舉制的影響

　　科舉考試比以前的九品中正制有哪些進步？聯(lián)系現(xiàn)在的考試制度，談談你對科舉制的看法。（可以通過下面的問題提示學生思考）

　　①某單位招聘職員，有一百人要參加，而只能錄取十個人，如果你是考官，你會考試哪些因素，進行哪些測試？——科舉考試也是貫徹“自由報名、公開考試、平行競爭、擇優(yōu)取仕”的原則。讓有真才實學的人可以進入各級政府任職。

　　②如果沒有考試，你會不會認真讀書？——科舉制把“讀書-科舉-做官”連為一體，所以要做官就得讀書，科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

　　③如果你準備參加科舉考試，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內容，你會怎么做？——科舉制十分重視讀書人的基本功，特別是書法和文采。讀書人為了能取得好成績，就得在這方面下功夫，所以科舉制促進了文學藝術（特別是書法和文學）的發(fā)展。

　　總結：

　　1、改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

　　2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

　　3、促進了文學藝術的發(fā)展。

　　出示兩組材料：

　　英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。

　　偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學過去的。

　　討論：這里的考試制度指的是什么？從這兩則材料能反映出什么問題？

　　作業(yè)：課后作業(yè)

科舉制的創(chuàng)立 篇10

　　[課程標準]

　　了解隋唐科舉制度的主要內容。

　　[教材分析]

　　“創(chuàng)新也是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，標志著中國古代選官制度進步的科舉制就是在這一時期創(chuàng)立并逐步完善的。《第4課科舉制的創(chuàng)立》就重點講述了科舉制度的確立、健全和完善。科舉制成為我國古代封建社會中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，它從創(chuàng)立到清朝末年結束經歷了一千三百多年的歷史，對中國乃至世界的政治經濟文化都產生了深遠的影響。教材介紹隋唐時期政治經濟繁榮情況的基礎上，推出了這一專題課，為后面課程中理解輝煌的隋唐文化奠定了基礎，因此本課起到了承上啟下的作用。

　　[學情分析]

　　科舉制作為一項基本的政治制度列為一個專題學習，對初一學生來說有些困難，如果單憑教師講述，不符合當前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學生的特點，調動他們身上的積極因素，鼓勵他們層層深入去探究科舉制的創(chuàng)立過程及影響。

　　[教學目標]

　　知識與能力：

　　通過本課的層層探究，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　過程與方法：

　　通過分析科舉制的影響，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　[教學重點]

　　科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程以及科舉制度的影響。

　　[教學難點]

　　科舉制度與以往選官制度的本質區(qū)別，科舉制度的影響。

　　[教學過程]

　　教學步驟

　　教學活動

　　設計意圖

　　導入

　　新課

　　播放黃梅戲《女駙馬》選段“誰料皇榜中狀元”，并在此基礎上設問：

　　我國的科舉制是什么時候誕生的？導入新課。

　　吸引學生的注意力，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　學

　　習

　　新

　　課

　　科

　　舉

　　制

　　的

　　誕

　　生

　　教師展示魏晉九品中正制示意圖及簡介，因為這部分內容不是重點，讓學生簡單了解即可。

　　展示隋煬帝人物圖片，設問：

　　1、在他統(tǒng)治時期科舉制正式誕生了，他是誰？

　　2、在他之前是誰采用分科考試的辦法選拔官員？

　　學生在自學、查找資料的基礎上回答問題。教師展示房玄齡、孔穎達人物圖片及生平簡介，讓學生知道科舉制是一項新的選官制度，是創(chuàng)新，它有利于選拔人才。

　　為下面的學習作好鋪墊。

　　在學生收集材料的基礎上，層層設問，引導學生一步步探究，進而培養(yǎng)學生收集材料、整理材料、運用材料能力，并由淺入深學會探究。

　　引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。完成思想教育目標。

　　科

　　舉

　　制

　　的

　　完

　　善

　　展示唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片，設問：

　　你知道他們是誰嗎？是他們完善科舉制。

　　展示唐太宗圖片及文字資料“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”和“唐太宗時新科進士魚貫而出”圖，設問：

　　他為完善科舉制采取了什么措施？

　　展示《武狀元蘇乞兒》劇照及狀元曹鴻勛的殿試畫面，設問：

　　他們參加的武舉、殿試考試出現(xiàn)在何時？

　　展示唐玄宗圖片及唐詩《出塞》圖片，設問：

　　他把什么作為進士科考試的主要內容？

　　展示圖片，讓學生根據(jù)圖片內容描述一個讀書人的經歷。

　　這三個歷史人物學生非常熟悉，此設問的目的是讓學生知道他們完善了科舉制，而不是光知道他們是誰。

　　采用大量的圖片、資料，調動學生的感官，吸引他們的注意力，層層設問，引導學生了解科舉制完善的過程。

　　培養(yǎng)學生用文字表述歷史知識的能力。

　　科

　　舉

　　制

　　的

　　影

　　響

　　通過對大量圖片資料的分析，引導學生分析科舉制的影響。

　　展示顏真卿、蘇東坡、蔡元培、林則徐、歐陽修等歷史上著名的人物，從他們都是進士出身這一史實，分析科舉制改善了用人制度。

　　通過剖析資料，引導學生分析科舉制促進了什么事業(yè)的發(fā)展，社會上什么風氣盛行。

　　展示李白、杜甫、白居易圖片，設問：

　　他們中誰考中了進士？

　　再請學生思考“你認為唐朝的進士科重視考詩賦好不好？為什么？”

　　展示眾多唐朝著名詩人圖片，印證剛才的分析。

　　培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力

　　說說

　　科舉制

　　練習題（略）

　　檢測學生學習情況。

　　板書設計

　　第4課    科舉制的創(chuàng)立

　　一、科舉制的誕生

　　1、隋文帝：分科取士

　　2、隋煬帝：設進士科，科舉制正式誕生

　　二、科舉制的完善

　　1、唐太宗：擴大科舉規(guī)模

　　2、武則天：設殿試、武舉

　　3、唐玄宗：把詩賦作為科舉考試主要內容

　　三、科舉制的影響

　　1、改善了用人制度

　　2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展

　　3、促進了文學藝術的發(fā)展

科舉制的創(chuàng)立 篇11

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況及其影響。

　　2、通過討論科舉制的影響，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。

　　3、通過采用小組合作探究的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。

　　過程與方法目標：

　　1、通過學生分組討論，學習本課內容。

　　2、通過對比現(xiàn)實考試制度，啟發(fā)學生思考我國教育現(xiàn)狀的不足，提出自己的看法和改進建議。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的原因之一，符合當時社會歷史發(fā)展的需要，學生認識到制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分;

　　2、通過了解科舉制度的深遠影響，學生認識到科舉制度也是中國發(fā)展具有突出貢獻，從而鼓勵學生努力學習，不斷創(chuàng)新。

　　二、教學重難點

　　教學重點：科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程

　　教學難點：科舉制的影響

　　三、教學方法

　　談話法講授法分組討論法

　　四、教學過程

　　(一)溫故知新導入新課

　　首先以溫故知新的導入方式導入新課。復習上節(jié)課的主要內容并思考：1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”?為什么會出現(xiàn)盛世景象?提出思考問題，由此導入新課：除了唐玄宗積極進取治理國家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定的基礎。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢?今天我們就來學習第四課：科舉制的創(chuàng)立。

　　(二)新課教學

　　環(huán)節(jié)1：在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢?在同學認真看書后，請一個同學來說說。大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎?老師：隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認為一樣，為了選拔有真才實學的人做官，鞏固他的統(tǒng)治，加強中央集權，他決定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法?(老師解說)科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個階段：

　　環(huán)節(jié)2：科舉制的形成和完善(老師出示概括制表并解釋)隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗開始分科考正式設置進士科擴充國學的規(guī)模殿試/武舉的開始多次親自面試雛形創(chuàng)立完善(老師簡介)

　　環(huán)節(jié)3：科舉制的影響：小組討論：科舉制的影響老師：引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析;從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析;從對外國、對后世、以至今天影響的角度分析。(通過考試選拔官員，為讀書人提供了作官的途徑，政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎;促進了教育事業(yè)和文學藝術的發(fā)展;中國選官制度對世界的影響。(表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關系。這說明，中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產生過一定積極影響。)通過這節(jié)課的學習，我們已經大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過程。下面請同學們思考并討論科舉制與當今的考試制度有何異同(小組討論)。

　　五、鞏固提高

　　進行幾個選擇題的測試，掌握學生知識掌握程度

　　六、小結作業(yè)

　　梳理板書內容，幫助學生理解

　　七、板書設計

　　科舉制的形成和完善

　　隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗開始分科考

　　正式設置進士科擴充國學的規(guī)模殿試/武舉的開始多次親自面試雛形創(chuàng)立完善

　　八、教學反思

科舉制的創(chuàng)立 篇12

　　一.課前導學

　　(一)認清學習目標，明確學習要求：

　　1.了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的情況;

　　2.分析科舉制度的影響;

　　3.認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　學習重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

　　學習難點：科舉制度的影響。

　　(二)課前自學

　　1.根據(jù)學習目標，結合圖片認真閱讀課文中所有內容，并思考目標中的問題;

　　2.獨立做好下面的基礎知識練習題，并進一步識記、鞏固：

　　(1)以來，官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔;

　　(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;

　　(3)隋煬帝時正式設置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學作官;選拔官吏的權力，也從集中到;

　　(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。

　　(5)唐太宗即位后，擴充了的規(guī)模。進士科考中第一名的，稱為;

　　(6)武則天時，開始了，并增設了;

　　(7)唐玄宗時，成為進士科主要的考試內容，促進了唐詩的繁榮;

　　(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。

　　二.交流展示

　　三.小組討論

　　1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

　　2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

　　四.達標訓練

　　(一)

　　1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;

　　2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關鍵人物是、;

　　3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關鍵人物是、;

　　(二)

　　1、我國科舉制正式誕生于A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝

　　2、科舉制創(chuàng)立于A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉

　　3、科舉制逐步完善于A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

　　4、科舉制廢除于A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

　　5、首創(chuàng)殿試、武舉的是A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

　　6、有利于唐詩繁榮的是A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

　　7、下列關于科舉制度的說法中，不正確的是

　　A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

　　C.進士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動了唐代社會的發(fā)展

　　8.與科舉制有關的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

　　A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化

　　C.只有身穿錦衣才會允許參加考試D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份

　　(三)閱讀下列材料：

　　“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”

　　請回答：

　　(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

　　(2)這一制度開始于哪個朝代?誰統(tǒng)治的時候正式誕生?