開元盛世（精選13篇）
開元盛世 篇1
第3課 開元盛世
【學習目標】
1、使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。
2、通過概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力
3、以“開元盛世”激發學生的民族自豪感。
【重點】盛世經濟的繁榮
【難點】曲轅犁、筒車
【導入新課】
閱讀導入框的內容，從而導入新課。
【學習過程】仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。
一、開元之治
閱讀課文，思考“開元之治”是怎樣出現的？
二、盛世經濟的繁榮（表現在哪些方面）
1、農業方面：修建大型__________工程；_______技術發展；_________有很多新品種傳入；_________的種植及改進了農具。
2、手工業方面：________業和________業有了重要的發展和提高。
3、商業方面：出現了許多大城市，_______既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。
唐玄宗統治前期，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為
_______________________。
三、唐朝的衰亡
閱讀了解 精講透析
1、比較一下，這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同點？
2、改進的兩種農具是：
3、陶瓷業發展的代表是：
4、當時的大都市有：
5、坊是________
市是________
【思維拓展】
1、讀圖“曲轅犁”、筒車、唐朝長安平面示意圖
2、思考課本p16頁活動與探究1。
【牛刀小試】
1、唐玄宗任用熟悉吏治、富于改革精神的___________等人當宰相。
2、唐朝改進、創制的新農具有____________________。
3、唐朝最有名的陶瓷是___________________________________。
4、唐朝的大都市有___________________________________________。
5、長安城內分為_______和________，坊是______________，市是___________
6、唐玄宗統治前期，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為___________________
7、唐朝盛世經濟的繁榮表現在哪些方面？（默寫完成）
開元盛世 篇2
第3課
一、學習目標
【知識與能力】使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等盛世景象的主要史實。
【過程與方法】通過引導學生思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
【情感態度與價值觀】使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
二、學習重難點
【重點】“開元盛世”和“盛世經濟的繁榮”。
【難點】曲轅犁、筒車等農業工具的改進。
三、學法指導
1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點和探究等基本問題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學會從圖片中獲取歷史知識的方法。
3.農業、手工業、商業的繁榮是本課重點，可指導學生學完后列表歸納掌握。
四、知識鏈接
1. 唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。
2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇， 7XX年即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當道，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后， 756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑郁而死。
3. 生產工具是生產力的一個重要因素，一定類型的生產工具標志著一定發展水平的生產力。農具的改進以及廣泛采用，對唐朝農業生產的發展起了重要作用。曲轅犁出現后逐漸推廣，成為當時最先進的耕具。耕犁至此已基本定型。
五、自主預習
（一）基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成下列內容。
1.唐玄宗即位后，實行一系列的改革，使開元年間的政局為之一新，史稱“ ”。
2.唐代農民改造犁的構造，制成 ，還創制了新的灌溉工具 。
3.陶瓷業在唐朝有重要發展，越窯 、邢窯 和洛陽的 最為有名。
4.唐朝的商業繁榮，大都市有 、 、 和 。長安城宏偉富麗，城內分為內城和外城， 是居民住宅區， 是繁華的商業區。
（二）問題探究：結合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題。
1.“開元之治”出現的原因是什么？
2.唐玄宗時期社會經濟繁榮，體現在農業、手工業和商業方面，結合課本知識，完成下列表格：
生產部門 發展概況（主要成就）
農業
手工業
商業
3.請你穿越時空，充分發揮想象力，把自己假想成一位唐玄宗時期的農民，向同學們描述你一天的生產勞動和生活情況：當時你都使用什么勞動工具？種什么？吃什么？穿什么？用什么？
六、目標檢測
1.曲轅犁反映的生產工具是在我國哪一朝代發明的： （ ）
a.秦朝 b.漢朝 c.唐朝 d.明朝
2.使唐朝進入全盛時期，被稱為“開元盛世”，是在： （ ）
a.唐玄宗前期 b.唐玄宗后期
c.唐太宗統治時期 d.武則天統治時期
3.下列關于唐朝盛世經濟的描述正確的是： （ ）
①曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具
②飲茶之風在全國范圍盛行
③聞名于世的唐三彩
④唐都長安是當時國際性大都市
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①②③④
4.下列屬于唐玄宗統治時期的情景是： （ ）
①姚崇任宰相，不斷改革
②重視地方吏治，并親自考核縣令的政績
③安史之亂爆發
④唐朝進入全盛時期
a.②③④ b.①②④ c.①②③④ d.①②③
5.唐朝進入全盛時期和著名皇帝相聯系，下列按時間排列正確的是：（ ）
①唐玄宗 ②唐太宗 ③唐高祖 ④武則天
a.①②③④ b.③②④① c.②①③④ d.④①②③
6.唐朝的商業繁榮，著名的大都市有： （ ）
①長安 ②洛陽 ③揚州 ④成都
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①②③④
7. 讀右圖，請回答
（1）據下面城市平面圖，判斷該都市的名稱及所屬朝代。
（2）假如你是這座城市的居民，正好有一批外地來的小朋友前來參觀，你能給他們做一次導游，帶領他們游覽一遍嗎（主要是介紹這座城市的建筑特點及地位）？
（3）在游覽過程中，特別是經過集市時，你會向小朋友們推薦那些工藝品呢？請你至少舉出兩件精美物品并用生動語言描述一下好嗎？
七、知識網絡
八、作業布置
1.記憶和理解第3課基礎知識和基本概念。
2.預習第4課《科舉制的創立》，將第3課導學案內容補充完整。
開元盛世 篇3
第3課
一、教學目標
1、知識與能力
①學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況和農業手工業成就。
②利用“曲轅犁”圖片，培養學生觀察、想象能力。
2、過程與方法 互動授課法：師生互動，教材互動（史料、學生表演、圖片、課文穿插進行） 3、情感與價值觀 通過學習本課，學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何朝代，居當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感。
二、教材分析
本課以“開元盛世”從兩個方面進行敘述：首先介紹唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出現“開元盛世”景象。其次，介紹農業、手工業、商業取得的成就。
三、教學準備
搜集本課的資料、有關圖片、歷史資料。
四、教學過程
㈠導入
師：唐太宗統治時期出現了什么盛世景象？他治世的方法給你印象最深？生：“貞觀之治”，“任用賢才，重視納諫。” 師：哪位同學能背誦杜甫的《憶昔》，從詩中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝開元時期繁榮情景，“天下太平，遠行安全，府庫充盈。” 師：這種盛世局面是怎樣取得的？當時社會是何等景象？
㈡授新課：“開元之治”
生：學生表演“唐玄宗走馬任姚崇”的歷史故事。師：這個故事可以看出唐玄宗什么措施？除這以外，他還采取了哪些改革措施？引導學生閱讀第一框的內容，分小組討論。生：“任用有才能的人。”任用熟悉吏治，富于改革精神的人。“重視地方吏治。”親自考核縣令政績。“注重節儉。”燒毀宮內珠玉錦繡。師：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同點？學生分組討論，然后派中心發言人發言。生：他們都善于用人，重視地方吏治，重視發展農業生產，注重“戒奢從簡”，統治期間出現盛世景象。師：唐太宗的勵精圖治為唐朝后來的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，撥亂反正，除弊政，用賢良創造了唐朝。師：引導學生閱讀課文，概括出唐代農業發展的具體表現。生：“興修水利”，“提高農耕技術”，“種植經濟作物”，蔬菜、茶葉“農具的改進”。師：投放“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生觀察、比較、分析。生：比較不同的結構：“直轅犁”、“曲轅犁”，分析其特點：曲轅犁省力，提高勞動效率。師：投示“筒車”圖片，引導學生觀察、想象、分析。生：學生仔細觀察“筒車”的結構。點撥：它是一種利用水力轉動的灌溉工具，用竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起，可以自由轉動，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉不已。現在，仍有一些少數民族地區，還在使用這種灌溉工具。師：大家多數生活在農村，現在使用的灌溉工具比唐代的筒車有了什么改進？生：“水車”、“抽水機”。師：農業生產的發展，推動了手工業的興盛，帶動了商業的繁榮。生：學生表演“阿拉伯商人的驚奇”的歷史故事。師：阿拉伯商人見到絲綢衣服為何驚奇？從中說明了什么？生：“既透明又很薄”，說明唐朝絲織技術非常高超。師：唐朝的制瓷業又有怎樣的發展？生：“越窯的青瓷，邢窯的白瓷”、“唐三彩”造型美觀，釉色絢麗。師：農業、手工業產品增多，促進商業的繁榮，商業帶動了城市的發展，那么國際大都市長安又是怎樣布局的呢？播放“長安城平面圖”的圖片。簡介長安城（放輕音樂）。師：唐都長安是世界上最大的城市，人口超過百萬，是各民族交流的中心，也是亞洲各國重要的商業都市。
㈢小結：師：引導學生歸納，唐玄宗統治前期政治經濟發展的情況，出現什么景象？生：“政治清明，經濟繁榮”，“人口增加”，使唐朝進入全盛時期，“開元盛世”。
㈣練習：學生完成“活動與探究” 1、讀史分析（p16，略） ①這句話的意思是什么？ ②你認為他后來能堅持這樣做嗎？ 2、故事會 ①根據課前學生搜集的資料，在小組交流。 ②選幾個代表在班上講述交流。 3、簡述唐玄宗這個歷史人物。 “唐玄宗前期是位賢明的君主，唐玄宗后期是貪圖享樂、奢侈腐化的昏君。”
板書設計： (略)
開元盛世 篇4
第3課 開元盛世 [課標內容] 知道武則天和開元盛世的基本史實。 [教學目標] 一、知識與能力 武則天是我國歷史上惟一的女皇帝；“貞觀遺風”；唐玄宗前期的統治措施；開元盛世；曲轅犁和筒車；唐都長安。 ①通過對武則天的評價，培養學生正確評價歷史人物的能力。 ②通過對開元盛世局面的形成及其表現的分析，引導學生理清教材的內在聯系，初步掌握綜合分析問題的思維方法。 二、過程與方法 ①了解武則天由后妃到皇帝的歷史過程及其政績，認識武則天的歷史地位及其局限性，運用兩分法評價武則天。 ②通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎及其主客觀條件，引導學生用歷史的眼光分析歷史現象，認識歷史發展的內在聯系。 三、情感態度與價值觀 ①武則天是我國歷史上惟一的女皇帝。她當權期間，社會經濟繼續發展，為唐朝走向全盛奠定了基礎。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發展過程中具有承前啟后作用的重要人物。 ②唐玄宗在貞觀之治和武則天業績的基礎上，勵精圖治，其統治前期出現了開元盛世的局面，唐朝進入全盛時期。 ③唐都長安是當時著名的國際性大都市，是全國政治、經濟和文化中心。引導學生認識大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。 [重點和難點] 一、重點 開元盛世 二、難點 如何評價武則天 [教學方法] 問題導學探究法 [導入新課] 提問：什么是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現的？ 教師指出：649年，唐太宗死后，貞觀之治的局面如何發展？唐朝的國勢走向如何？接著，教師板書課題。 一、女皇武則天 1、武則天掌權和稱帝 2、“貞觀遺風” 二、開元盛世 1、唐玄宗前期的政績 2、開元盛世 3、農業和手工業的發展 4、唐都長安 [小結] 通過小結，簡要介紹唐朝從建國、強盛到衰亡的歷史過程，使學生對唐朝的歷史有大致了解。 [課后作業] 完成課后習題。第3課 開元盛世1、（ ）是我國歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝，改國號為（ ）。2、唐朝進入全盛時期是在唐玄宗（ ）期，史稱“ ”。3、描繪“開元盛世”的基本情況： 。4、唐朝改進的生產工具，主要有（ ）和（ ）。5、負有盛名的“唐三彩”產于（ ）。6、唐都長安是全國政治、經濟、文化中心，也是當時著名的（ ），人口達（ ）萬。7、寫出詩人杜甫稱頌“開元盛世”的詩：
開元盛世 篇5
第3課 “開元盛世”
【教師寄語】憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
【學習目標】
1、掌握唐玄宗統治前期在政治上采取的措施以及經濟上繁榮的表現的知識。
2、通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，提高大家綜合歸納問題的能力。
3、全盛時期的唐朝居世界先進地位；通過欣賞精美的絲織品和陶瓷工藝，提高審美情趣。
【學習重點】盛世經濟的繁榮
【學習難點】農業工具的改進
【學習過程】
一、自主學習：
學習任務：詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。
1、政治上（開元之治）：唐玄宗即位后，勵精圖治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的 ）；②整頓地方吏治；③崇尚節儉。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“ ”。
2、經濟的繁榮：
⑴農業：①興修水利工程；②農作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風盛行；③農具改進：唐朝時發明了新的生產工具 和 ；④抗拒天災的能力增強。
⑵手工業：①絲織業花色品種多，技術高；②陶瓷業：代表作有越窯 、邢窯 和 （最著名的）。
⑶商業：①唐朝的商業繁榮，大都市有長安、 、揚州和 。②長安：不是全國政治、經濟、文化的中心，也是當時各民族交往的中心，又是一座 的大都市。
3、唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入 時期，歷史上稱為“ ”。
了解：唐玄宗統治后期，政治腐敗，“安史之亂”使唐朝由盛轉衰，后在唐末農民起義軍的打擊下，9XX年唐朝滅亡。 二、合作探究
1、假如你是唐朝一位農民，請你向同學們描述你一天的生產和生活情況，當時你都使用什么勞動工具？種什么？
吃什么？喝什么？穿什么？用什么？
2、假如你是唐朝時的一位政府官員，要帶領一個來自外國的使團參觀長安城，你能準備一張長安城的平面圖嗎？利用它，你可以向外國使節介紹長安的情況，帶他們到當時最繁華的商業區東市和西市去逛街，并介紹當時唐朝的名優產品：唐三彩、青瓷、白瓷、茶葉及各種絲織品。
3、制作并完成以下表格，學會歸納概括知識。
生產部門 發展情況（主要成就）
農業
手工業
商業
三、拓展延伸
結合課本15頁唐朝長安平面圖，根據你所居住的城鎮或村建筑布局圖。并發揮一下你的想象，構建一座你心目中的美好家園。
四、課堂小結
請同學們自己嘗試總結本節課所學主要內容。
五、鞏固訓練：
1、學習隋唐史后四位同學作了主題演講，你認為能準確地概括這段歷史的基本特征是（ ）
a、文明初露曙光 b、分裂奔向統一
c、繁榮與開放 d、封建國家陷入危機
2、唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮史稱（ ）
a、文景之治 b、光武中興 c、貞觀之治 d、開元盛世
3、以上盛世局面出現的共同原因是（ ）
①國家統一，社會穩定。 ②統治者注意調整統治政策
③都在思想文化上實行高壓政策 ④都重視生產技術的改進
a、①③④ b、①②③ c、②③④ d、①②④
4、歷史上把唐朝的全盛時期稱為（ ）
a、文景之治 b、貞觀之治 c、開元盛元 d、康乾盛世
5、杜甫的“稻米流脂粟米，公私倉廩俱豐實”的詩句反映了唐朝的（ ）
a、經濟繁榮 b、政治清明 c、對外開放 d、文化昌盛
六、當堂反思：（只有反思才能有所進步！）
通過學習這節課，我最大的收獲是
我還需解決的問題有：___________________________________
七、達標檢測
1、“開元盛世”局面出現的原因不包括
a、唐玄宗勵精圖治 b、唐玄宗崇尚節儉
c、有賢臣魏征為其處理政事 d、勞動人民的辛勤勞動
2、關于唐朝人日常生活的敘述，錯誤的是
a、飲茶之風盛行全國 b、棉布成為人們的主要衣料
c、在越窯可以買到最好的青瓷制品 d、長安城內的居民居住在坊里
3、唐朝的國際性大都市指的是
a、洛陽 b、長安 c、揚州 d、成都
4.我國是茶的故鄉，俗話說“開門七件事，柴米油鹽醬醋茶”，那么飲茶之風在全國盛行是在：（ ）
a.隋朝 b.唐朝 c.明朝 d.清朝
5.唐代瓷器聞名于世界的工藝珍品是：（ ）
a. 唐三彩 b. 白瓷 c. 青瓷 d. 景德鎮瓷器
6.如果你生活在唐代，下了選項中最能體現你所穿的絲織品技術高超這一特點的是：（ ）
a. 唐朝的絲織品花色品種多樣
b. 唐朝的絲織品顏色豐富多彩
c. 唐朝絲織品數量多
d. 身穿五件絲綢衣服，仍能清楚看見胸口的黑痣
7、下列敘述錯誤的是
a唐三彩是世界工藝的珍品
b唐都長安是一座國際性的大城市
c安史之亂后唐朝日趨衰落
d唐太宗時，飲茶之風在全國盛行
8、下列哪項措施是唐玄宗所為
a戒奢從簡
b合并州縣
c重視地方吏治
d重視發展生產
9、唐朝是中國封建社會的全盛時期，出現這個局面與唐初統治者知人善用分不開的。史書上也說：“得人者昌，失賢則亡。”請結合唐太宗至唐玄宗時期用人方面的史實加以說明，其中又有哪些經驗教訓可以總結
【教學反思】
參考答案：
五、1c 2d 3d 4c 5a
七、1c 2b 3b 4b 5a 6d 7d 8c
9、①唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，虛心納諫，出現了“貞觀之治”；②武則天重視人才，任用賢臣，使社會經濟繼續發展；③唐玄宗統治前期重視吏治，出現了“開元盛世”；④而到了唐玄宗統治后期，用人失當，任用奸臣，最終釀成“安史之亂”，唐朝由盛而衰。經驗教訓：完善人才選拔制度，用人要得才兼備，任人為親，姑息養奸，危害嚴重。
開元盛世 篇6
教學重點
"開元盛世"也是本課的重點知識，唐玄宗統治前期主要政績是：任用賢相，整頓吏治，重視農業生產。上述政策，促進了社會經濟的進一步發展，于是政治比較安定，經濟繁榮發展，文化昌盛，國力富強的盛世局面形成了，史稱"開元盛世"。
"女皇帝武則天"，首先從唐的皇后到周的皇帝，武則天是從幫助高宗處理政事而逐漸掌權的。其次武則天的統治。一是重視發展農業生產，獎勵農桑。二是破格用人，重用有才能的官員，擴大其政權的社會基礎，這對封建國家的鞏固和強盛起了一定作用。
"貞觀之治"是本課的重點內容，也是唐太宗之所以成為我國古代杰出政治家的業績。唐太宗的主要政績，教材從政治、經濟、文化三方面進行了闡述。這些措施構成了"貞觀之治"的主要內容，與隋末暴政形成鮮明對比。其內容有：政治方面：任用賢良，虛懷納諫。沿用并加強三省六部制，確立新的宰相制度，要求三省官員各盡其責，真正起到互相檢查的作用。另外唐太宗大力精簡中央和地方各級行政機構和官員，提高了行政效率，節省了財政開支，有利于減輕勞動人民的負擔。文化方面：大興學校，發展科舉，擴大了唐朝統治的基礎。經濟方面：輕徭薄賦發展生產。以上措施，符合歷史發展的規律，廣大農民定居下來，以辛勤勞動迅速改變農村的凋殘景象，使經濟迅速恢復發展。于是政治比較清明，經濟初步繁榮，民族關系融洽，社會升平的治世局面形成了，歷史上稱為"貞觀之治"。
教學難點
如何正確評價歷史人物是教學的難點。本節課涉及對三個重要歷史人物的評價問題，初中學生往往用好壞來對歷史人物進行簡單的肯定或否定。評價歷史人物好與壞的標準是什么？如何運用歷史唯物主義的觀點，一分為二地對歷史人物進行客觀恰當的評價，是這節課需要探討的問題。
地位分析
隋末農民起義后出現了群雄割據的局面，李淵建唐后和其子經過七八年的征戰逐步統一了全國。唐太宗李世民繼位后，調整了統治政策，在經濟上輕徭薄賦、政治上廣搜人才，兼聽各種意見，多方完善和鞏固中央集權制度。其在位時期，被世人稱為“貞觀之治”，它奠定了唐朝前期強盛的基礎；女皇武則天統治時期是“政啟開元，治宏貞觀”；至唐玄宗開元年間，則達到了唐朝，也是我國歷史上少有的繁榮昌盛的頂峰時期。
重點突破方案
1、關于“開元盛世”，可讓學生結合對“貞觀之治”的認識，引導學生分析歷史事物發展之間有類似的特點，即“貞觀之治”和“開元盛世”的出現均是因為統治者采取了一系列正確的政治、經濟措施，使得社會穩定，經濟繁榮，從而形成盛世局面。讓學生掌握這一規律，由此實現重點突破。
2、關于正確評價歷史人物，本課難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。如何正確地評價歷史人物是初中一年級學生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物，只要求學生客觀地論其功過，以達到正確評價的目的。
對唐太宗的評價，教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么？”引導學生總結得出：唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，實行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發揮國家機關的效能。三是大興學校，發展科舉。經濟方面，輕徭薄賦、發展生產，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。
對唐玄宗、武則天的評價，可以引導學生運用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時更應該客觀地分析其在歷史上產生的消極作用，評價歷史人物要側重對歷史發展所產生的作用。這樣教師可以引導學生學會正確評價歷史人物的方法。對武則天，可以在教師引導下，學生總結出武則天對歷史的貢獻：一是重視發展農業生產。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進步政策，使唐朝盛世局面繼續發展。另外可以引導學生閱讀小字總結武則天從政的表現，最后可以引導學生總結性評價，武則天的統治有貞觀遺風，她是我國歷史上惟一的女皇帝。
對唐玄宗的評價，可以由學生概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視農業生產，推動盛世局面形成。另一方面，關于唐玄宗統治后期的腐敗政治，可在后面課中總結。前后課結合起來，總體評價唐玄宗。
這些難點的解決，關鍵是讓學生學會評價歷史人物的方法，在以后學習中運用。
3、講述“女后皇帝武則天”一目，教師可首先提問學生：如果你知道武則天這一人，那么你印象中的這個女皇帝是怎樣的呢？
然后向學生展示武則天的畫像，請幾位同學講一些有關武則天的小故事，教師在介紹武則天的統治時，可讓學生參考課文回答，在學生回答的基礎上，教師總結。
難點突破方案
對于“貞觀之治”，教師可先講清“貞觀之治”這一概念，緊接著展示唐太宗的畫像，同時介紹唐太宗其人。然后讓學生閱讀教材，從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施，思考問題：第一、形成“貞觀之治”局面的前提是什么？第二、唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么？最后，讓學生談談對唐太宗政策的評價和感受，教師在學生回答的基礎上再做總結。
開元盛世 篇7
學習目標：
1、了解唐玄宗用人和節儉的史實；盛世經濟在農業、手工業和商業方面的繁榮概況。
2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內在聯系。
3、運用相關知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結果上的共同之處。
重點難點：盛世經濟的繁榮；農業工具的改進。
學法指導：“讀、議、展、點、練”相結合。
學習過程
一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關內容標注在課本上
（一）“開元之治”
1.改革措施(1)任用等人當宰相。(2)重視地方
(3)崇尚節儉，不用物品
2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“
（二）盛世經濟的繁榮
1.農業(1)：大型水利工程共修建多處。
(2)：技術有很大發展。
(3)：有許多新品種。
(4)：生產在江南農業中占有重要地位。
(5)：創制新的生產工具和。
2.手工業(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術。
(2)陶瓷業：越窯最為有名，界工藝的珍品。
3.商業(1)大都市有、和
(2)長安城內分為，分別是
(3)長安既是當時的大都市。
4.開元盛世(1)時間：統治前期。
(2)概況：充實，唐朝進入時期。
二、合作交流:根據下列問題分組討論，教師深入學生，適時點撥。
1、材料分析
“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請回答：
（1）、這是唐朝那位詩人的詩句？
（2）、“開元”是指哪位皇帝的年號？當時出現的繁榮景象在歷稱為什么?
（3）、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關系？
2、假如你是唐朝的一名導游，當你領一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的情況的？（就是寫一篇介紹長安的導游詞）
三、探究展示：根據學生展示情況適時進行點撥。
小結：唐朝建立以后，經過貞觀之治、武周統治，到唐玄宗的開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。
四、課后檢測：
1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統治前期，唐朝進入全盛時期，歷稱為
A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世
2.唐玄宗命人燒毀宮內一批珠玉錦繡，意在表明
A、這些錦繡已經不可再用B.自皇帝始崇尚節儉，致力發展的決心
C、唐朝此后對絲織業進行限制D.皇帝以后決不穿絲織品
3.種茶、制茶、飲茶的發源地是
A、中國B、日本C、朝鮮D、印度
4.創新是一個民族發展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的創造發明，其中唐朝時期創制的農業生產工具是
A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁
5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術珍品是
A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮瓷器，
6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導演，結合歷史的發展劇情中你不會設置的場景是
A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景
C、大戶人家擺設著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額
7.下列關于唐朝長安的敘述，錯誤的是
A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內街道兩邊有排水設施
C、長安是當時一座國際性的大都市D、在住宅區內有許多店鋪，商業繁榮
8.唐朝一位皇帝在統治前期勵精圖治，政績卓著，出現了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是
A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗
開元盛世 篇8
第3課 開元盛世—人教版七年級下冊歷史教案【教學目標】通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。【教材分析】本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。 【教學過程】導入：回顧唐太宗和武則天的統治。一、開元之治出示材料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。唐玄宗勵精圖治的表現：（1）任用賢才（由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）（2）重視吏治（3）崇尚節儉二、盛世經濟的繁榮1、農業（通過圖片說明唐朝農業生產情況）（1）農耕技術的發展：育秧移植栽培（2）茶葉生產的發展唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。（3）農業工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？（引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）2、手工業（1）絲織業（2）陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣）3、商業（1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都（2）長安城出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：①城市布局：宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。②人口：百萬人③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。小結：唐玄宗統治前期（開元年間），政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。作業：課后作業
開元盛世 篇9
李淵的家世和在隋朝的職位
李淵的先世本為趙郡（今河北趙縣）李氏。祖父李虎在北周代魏之際，有“佐命功”（輔佐帝王創業之功），故北周建立后，李虎雖死，仍追封為唐國公。父李昞襲爵，北周時歷官御史大夫、柱國大將軍等。李淵生于長安，7歲時襲封唐國公。母親是隋文帝獨孤皇后姐，所以李淵和隋煬帝是表兄弟，是“隋室之近親”。隋煬帝繼位后，李淵任滎陽（今河南鄭州）、樓煩（今山西靜樂）二郡太守。615年，李淵受命為山西河東撫慰大使，次年拜太原留守。（太原郡治所為晉陽，在今山西太原。）
李淵起兵的醞釀和經過
隋末農民起義遍及全國，隋朝政權搖搖欲墜。613年征高麗之役，李淵督運于懷遠鎮，路過涿郡，與宇文士及深夜密論時事，開始有起兵反隋奪取天下之志。616年李淵奉詔為太原留守，以王威、高君雅為副。太原是軍事重鎮，兵源充足，糧餉豐沛，可以“食支十年”。李淵認為這是天賜良機，于是將長子建成留在河東，命其“潛結英俊”；攜次子世民至太原，命其“密招豪友”，積極準備起兵。李世民結交晉陽宮監裴寂、晉陽令劉文靜等暗自部署力量。617年初，李淵使劉文靜偽造敕書，說煬帝要發太原、馬邑等幾郡民年二十以上五十以下全部當兵，年底集中涿郡，將攻打高麗。于是群情激憤，馬邑劉武周乘機起兵，引突厥攻占汾陽宮。李淵借機募集新兵，并密召長子建成、四子元吉等急赴晉陽。煬帝派遣監視李淵的副留守王威、高君雅，雖迫于非常形勢同意李淵自行募兵，但眼看上萬新兵云集，懷疑李淵有異志，便暗中策劃晉祠祈雨大會，想把李淵父子誘騙至晉祠，伏兵殺害。晉陽鄉長劉世龍得知此事，因感李淵不以其出身微細，以禮相待，立即將此事報告李淵。李淵父子決定先發制人，于617年五月起兵晉陽。舊史所說李世民暗中在晉陽部署賓客，準備起兵，而李淵不知其事。等到李世民把計劃告知李淵，李淵大為驚駭，甚至要執李世民送官治罪。這是不可信的。這樣寫的目的是為了把李世民說成李唐王朝的真正奠基人，使他的皇位獲得合法性。這一點是必須注意的。當然，年輕的李世民見事敏速，行動大膽，勸李淵早日舉兵，可能糾正過李淵行動過于遲緩的弱點。在李淵的授意下，他在組織起兵方面也起了不小的作用。這些我們也是應該承認的。
李淵父子得知王威、高君雅“欲因晉祠祈雨，為不利。”（《資治通鑒》卷183）617年五月伏兵于晉陽宮城外。次日清晨李淵和王威、高君雅同坐視事，劉文靜引開陽府司馬劉政會進來，說有密狀告人謀反。李淵故意示意王威取狀先看。劉政會說：“所告乃副留守事，唯唐公得視之。”李淵看狀，上寫：“威、君雅潛引突厥入寇。”高君雅發現已陷入對方圈套，大呼：“此乃反者欲殺我耳。”劉文靜等立即執王、高二人入獄。恰巧突厥數萬人擾晉陽，眾人以為是王威、高君雅所勾引，李淵于是斬王威、高君雅，鏟除障礙，公開起兵。六月，建成、元吉等始至晉陽。
起兵后，李世民倡議北結突厥，以解后顧之憂，并憑借突厥兵馬壯大聲勢。李淵親筆致書突厥，卑辭厚禮，遣使馳送始畢可汗。向突厥稱臣，請始畢出兵相助，約定“征伐所得，子女玉帛，皆可汗有之”。突厥送馬千匹來太原互市，并答應出兵相助。七月，李淵以李元吉為太原太守，留守晉陽宮，自己與建成、世民率領三萬大軍誓師南下。時瓦崗軍在李密領導下與困守洛陽的王世充激戰方酣，李淵乘機進兵關中。沿途隊伍不斷壯大，十一月，李淵命建成、世民四面進攻，遂克長安。
唐朝的建立和統一
617年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政，迎代王侑即皇帝位，是為隋恭帝，改大業十三年為義寧元年，遙尊煬帝為太上皇。隋恭帝以李淵為假黃鉞、使持節、大都督內外諸軍事、尚書令、大丞相，進封唐王。次年三月，宇文化及在江都（今江蘇揚州）殺隋煬帝。五月，隋恭帝禪位，李淵即皇帝位，改國號為唐，是為唐高祖，改元武德，定都長安。立建成為太子；以世民為尚書令，封秦王；元吉封齊王，唐朝正式建立了。
唐政權建立后，只據有關中一隅。全國各地同時稱王稱帝的還有十數家，重新統一中國，還要經過激烈的戰爭。自618年到624年，七年中除少數民族居住的地區和梁師都依靠突厥貴族的庇護得以割據朔方外，唐朝大體上統一了全國。在統一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰爭，都是李世民負責指揮的。第一戰是對隴右的薛舉、薛仁果父子，迫使薛仁果降唐。第二戰是打退了倚仗突厥勢力進攻河南的劉武周和宋金剛。第三戰是對東都的王世充勢力和竇建德領導的農民軍，打敗竇建德，消滅了他建立的夏政權；迫使盤踞洛陽的王世充出降，滅亡了他建立的鄭政權，為唐朝統一全國奠定了基礎。這期間李世民表現出非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統一全國是歷史發展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發展、文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統一事業，對歷史的發展是起了積極作用的。
山西太原晉祠（圖畫）
在今山西太原市，始建于北魏前（酈道元《水經注》已記載）。為紀念周武王次子叔虞而建，叔虞封唐，其子燮因晉水改國名為晉。北齊時曾改名大崇皇寺，唐貞觀年間仍名晉祠，以后歷代多加修葺。
唐太宗
唐太宗（598—649），名李世民，唐高祖次子。李淵攻入長安后，李世民為京兆尹，封秦國公。李淵即位后，李世民任尚書令，不久封為秦王。在統一過程中，他的功業超過太子李建成，雙方爭奪皇位。最后，李世民發動“玄武門之變”，殺死李建成，迫使唐高祖退位，自己稱帝。次年改元貞觀。他在位時（626—649），出現中國封建社會著名的“治世”——“貞觀之治”。他還平定東突厥，置安西都護府，被突厥等北方各族尊為“天可汗”。他以文成公主與吐蕃松贊干布和親，發展唐蕃關系。在位時，他積極發展同日本、古印度等國的友好交往。他是我國古代杰出的政治家，但晚年缺點暴露較多，如連年用兵，賦役加重，等等。
唐太宗引用古人的話
這段話源出自《荀子》，是唐太宗對太子的教誡，見《貞觀政要·教戒太子諸王第十一》。
吸取隋亡的教訓
唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他即位后，經常與大臣們討論歷代王朝的盛衰和治國的方針政策。他們認為隋煬帝身死國滅是因為“徭役無時”“干戈不戢”，以致“民不堪命”（《貞觀政要》），起而反抗。他以隋亡為戒，接受隋末農民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。他看到君民關系有如舟水，常以隋的覆舟來警惕自己，告誡子孫。他認為君臣關系“有同魚水，則海內可安”，如果“君臣相疑，實為國之大患”（《貞觀政要》）。他還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思危”“善始慎終”（《貞觀政要》）。唐太宗的開明政策和措施，就是以這些認識為依據而制定的。
善于用人
唐太宗認為“致安之本，惟在得人”（《貞觀政要》），所以他很重視選官用人。他求賢若渴，為了改善吏治，爭取各地主集團的支持，他確實選拔任用了許多有才能的人擔任中央要職。這些人出身不同，代表了各種地主勢力，有原秦王府的臣僚，有追隨李建成反對他的政敵，有關中軍事貴族和南北士族，也有出身低微的寒門人士。由于唐太宗在一定程度上能夠“拔人物不私于黨”，以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，多士盈廷，出現了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李唐王朝發揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關的，也是“貞觀之治”的主要內容之一。
重視納諫
唐太宗以隋煬帝拒諫飾非以致國亡家滅為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他的思想很明確，納諫的目的就是防止乖謬和改正錯誤，以利于“長治久安”。他把自己比作石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下三十人。其中魏征一人“所諫前后二百余事”（《貞觀政要》），凡數十萬言。劉洎、岑文本、馬周等多能面折廷爭，提出了不少中肯的意見和批評。正是這些諫凈，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”（引《舊唐書·魏征傳》）。
發揮國家機關的效能，減輕人民負擔
唐太宗非常重視發揮國家機關的效能。唐初，以中書省長官中書令（二人）、門下省長官侍中（二人）、尚書省長官左、右仆射為當然宰相，合議軍國大事于政事堂。唐太宗除以三省長官為宰相外，還用參知政事、參議朝政、同中書門下三品等名義，任用其他一些大臣為宰相，參加議政。這樣把宰相班子擴大，并且以品位稍低的他官參與議政，使之成為一個變動不居的集體，便于控制，有利于解決君權與相權的矛盾，不致造成宰相專權，大權旁落。同時，擴大議政人員名額，可收集思廣益之效。新的宰相制度正式確立。唐太宗還要求三省官員各盡其責，真正起到相互檢查的作用。要求堅持討論、封駁、執行相結合的原則。他一再要中書、門下兩省大臣，凡是詔敕有不便之處都要論執，不要盲從。舊史稱唐朝政府處決政務很少錯誤。
唐太宗還大力精簡中央、地方各級行政機構和官員。隋末豪杰并起，割地稱雄，歸附唐朝后，高祖割置州縣安頓他們。因之州縣數目，倍于隋朝，形成民少吏多的弊政。唐太宗命房玄齡等并省中央文武官員，由2000多人減為643員。裁并州縣，因山川形勢把全國劃分為十道，共設州府358，縣1551。精簡中央、地方各級政權機構，大大提高了行政效率，節省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。
興學校，發展科舉
唐太宗把學術文化提到與治國好壞相關的高度來認識。他認為：“近代（指南北朝以來）君臣治國多劣于前古”，原因就是由于大臣們不讀書，“無學業”，“不能識前言往行”（《貞觀政要》）。因此在文化政策上力糾重武輕文的弊風，提倡用人以德行、學識為本。唐太宗擴充學校，加強管理。管理中央學校的機構為國子監，其下有六學：國子學、太學、四門學、律學、書學、算學。學生叫生徒，教師為博士、助教。國子學收文武官三品以上子孫、二品以上曾孫。太學收五品以上子孫、從三品以上曾孫。四門學收下級官員及庶人子弟。唐太宗常到國子學、太學視察，關心學校教學。在他支持下，增筑校舍1200間，增加生員至3260人。以后高麗、百濟、新羅、高昌、吐蕃都派遣子弟到長安的國子學學習。于是國學之內8000余人，“國學之盛，近古未有”，長安由此成了國內教育中心和文化傳播基地。
為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。唐代的科舉每年定期舉行，常設的考試科目有秀才、明經、進士、明法、明書、明算等，比隋代有所增加。明法、明書、明算是關于律令、文字、數學的專門科目，選擇專門人材，錄取后只在與專業有關的機構任職。考試科目以明經、進士二科最重要。進士科在隋朝僅試策論，貞觀八年加試經史。唐高宗末年加試帖經、雜文。天寶年間始試詩賦并作為錄取的主要標準。進士科每年應舉者少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第者不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于應舉者多，錄取名額少，50歲能考中進士的人，還算年輕，仍被看作“少進士”，終身不第的居大多數。“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，這是唐人趙嘏（gu）的詩（見《唐摭言》），形象地刻畫出進士登第的難度。正因其難，一旦登第就聞名士林，被比作登龍門，意味著可以在仕途上飛黃騰達了。所以當時張瑰兄弟八人，七人進士出身，一人制舉（由皇帝特旨召試）出身，兄弟集會時不要制舉出身的坐在一起。足見進士科在各科之中是最為人所看重的。以后各朝沿襲科舉制，實際就是沿襲進士科。貞觀年間是進士科發展的關鍵時期，特別是貞觀末年，唐太宗擴大進士科，提高了進士的進身之階，對于唐朝科舉制的興盛，無疑起了推動作用。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統治的階級基礎。
經濟發展較快
唐太宗特別重視農業生產的恢復發展。他說：“國以民為本，人以食為命。若禾黍不登（豐收），則兆庶（眾百姓）非國家所有”（《貞觀政要》）。外出官員回朝，他都要先問田苗好壞，百姓疾苦。為了不奪農時，他還把皇太子的冠禮（成年禮）由二月改為十月。
唐初社會經濟衰敝凋殘，至貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”（《貞觀政要》）。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時890多萬戶的1/3。加以貞觀元年關中歉收，斗米值絹一匹。由于社會生產條件的改善，廣大農民定居下來，以辛勤勞動迅速改變農村的凋殘景象。貞觀四年“天下大稔（ren豐收），流散者咸歸鄉里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人”（《資治通鑒》卷193）。《貞觀政要》記述當時情況說：“商旅野次（停留），無復盜賊，囹圄（ling yu牢獄）常空，馬牛布野，外戶不閉。又頻致豐稔，米斗三四錢，行旅自京師至于嶺表（指五嶺以南地區），自山東（太行山以東）至于滄海，皆不赍（ji攜帶）糧，取給于路。入山東村落，行客經過者，必厚加供待，或發時有贈遺。此皆古昔未有也。”（《貞觀政要》）這里雖不無溢美之詞，但基本上反映了貞觀時期農業生產的恢復與發展。據唐太宗死后三年的統計，戶口增至380萬戶，貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期。
貞觀末年，唐朝成為一個強盛的封建國家。境內政治比較清明，經濟初步繁榮，民族關系融洽，社會升平，這種局面，歷史上稱為“貞觀之治”。
從皇后到皇帝
武則天（624—705）是中國歷史上唯一的女皇帝，并州文水（今山西文水）人。父武士彟（huo），為販賣木材的大商人，貞觀中，官至工部尚書，荊州都督，封應國公。母楊氏，隋室疏宗。武則天通曉文史，明敏果斷，“巧慧多權術”。14歲時，唐太宗召其入宮，立為“才人”，賜號武媚。太宗死后，則天入寺為尼。唐高宗即位，復召入宮，拜昭儀，進號宸妃。655年，立為皇后。唐高宗因患風眩，頭重、目不能視，武則天協助裁決政事，遂專國柄，權勢日重。683年，高宗死，中宗李顯即位，則天臨朝稱制。第二年廢中宗為廬陵王，立睿宗李旦，繼續臨朝稱制。她取代李唐王朝的趨勢日益明顯。徐敬業、越王李貞等相繼起兵反抗，迅速失敗。690年武則天正式改唐為周，自稱大周圣神皇帝，并自以“曌”（zhao）字為名。廢睿宗為皇嗣，改東都洛陽為神都。
武則天的統治
武則天于公元674年上疏，建議高宗施行12事，其中有勸農桑，薄賦斂，息干戈，禁浮巧，省力役等進步主張，高宗詔令全國實行。她比較重視發展農業生產，684年下令獎勵農桑，提出凡是官吏在所治理地區，“田疇墾辟，家有余糧”者升官；“為政苛濫，戶口流移”者降職。高宗死時，她宣布百姓年滿50歲者免除徭役，比60歲免役的舊制縮短了十年。這些措施在一定程度上有利于社會生產的發展。
武則天很愛才，初唐詩人四杰中的駱賓王，為徐敬業寫《討武曌檄》，對她攻擊謾罵，寫得痛快淋漓，當她看到“一杯（pou用手捧）之土未乾，六尺之孤安在！”（指高宗墳土未干，中宗已遭廢黜）時，問是何人所寫，對以“駱賓王”，她說：“宰相之過也，人有如此才，而使之流落不偶（即不遇，未遇被識拔的機會，不得志）乎！”（《資治通鑒》）武則天選官雖濫，但只要發現不稱職的，就立刻廢黜甚至誅殺。她所選用的宰相狄仁杰是有名的賢相。開元年間的名臣姚崇、宋璟、張九齡等都是武則天時開始提拔的。武則天重用有才能的官員，對封建國家的鞏固和強盛起了一定作用。
在武則天執政的半個世紀中，由于隋末農民起義的作用及唐太宗“貞觀之治”奠定的基礎，也由于武則天沉重打擊了舊士族和大貴族大官僚集團，執行了一些具有進步性的政策，所以社會經濟呈現出發展的趨勢，人口也由380萬戶猛增到615萬戶。武則天執政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的威權，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團急劇膨脹，加重了人民負擔。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾，使農民饑饉逃亡問題日益嚴重。
武則天后政局動蕩
唐朝自武則天退位到玄宗即位的七八年中，政局極不穩定。中宗、睿宗昏庸懦弱，武氏諸王、中宗的韋皇后及其女安樂公主、武后女兒太平公主都參預政權，激烈傾軋，接連發生政變。韋后竊取大權，先殺太子李重俊，后又毒死中宗。睿宗的兒子李隆基殺死韋后、安樂公主及武氏家族，即位后再殺太平公主一伙，至此政局才穩定下來。
開元初年的政治經濟措施
任用名相。開元初相繼任用熟悉吏治富有才能的姚崇、宋璟為相。玄宗對他們信用不疑，兩人“協心輔佐”，使“賦役寬平，刑罰清省，百姓富庶”（《資治通鑒》卷211）。對實現政局安定起了很大作用。
裁汰冗官。將武后以及中宗和睿宗時大量委派的非正式任命的官吏，予以裁撤精簡。精簡了龐大的官僚機構。將宰相的名額由睿宗時的十余人減少到二三人，從而提高了行政效率。
整頓吏治。比較嚴格地選官，強調以功以才授官。玄宗特別重視地方官的人選，716年在宣政殿前親自復試吏部新授縣令（《資治通鑒》）。比較嚴格地考核，每年十月玄宗令各道按察使（負責巡察考核吏治的官）對地方官的政績進行考核，以定獎懲升降。實行京官與地方官交流任用制，為改變重內官輕外官的風氣，開元二年下令：“選京官有才識者除都督、刺史，都督、刺史有政跡者除京官，使出入常均，永為恒式”（同上）。
淘汰僧尼。武后以來，佛教勢力繼續發展，富戶強丁多削發以避徭役，給封建政府帶來危機。玄宗接受姚崇建議，下令淘汰天下僧尼，強使一萬二千多人還俗。規定各地不得新建佛寺。
重視農業生產。唐玄宗一再要求地方官注意兵役、徭役、租稅的均平征斂。他重視農田水利的管理，隨時招撫逃亡人口，還經常發布特敕，緩征、減征、免征民戶貸糧、租調、地稅。
經濟繁榮
開元時期統治者的各項政策，促進了社會經濟的進一步發展。當時土地開辟，許多“高山絕壑，耒耜亦滿”。據杜佑《通典》所記：至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不過二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商丘）汴（今河南開封），西至歧州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆驢賃客乘，倏忽數十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北荊州、襄樊），北至太原、范陽（今北京），西至蜀川（今四川成都）、涼府（今甘肅武威），皆有店肆，以供商旅，遠適數千里，不持寸刃。可見當時糧食布帛產量豐富，物價低廉，商業繁榮，道路暢通，行旅安全。開元二十年，全國有民戶7861236，口 45431265，比唐初戶口增加一倍半以上。
上述政局穩定，經濟繁榮，以及下述文化昌盛，國力富強的局面，史稱“開元盛世”。這是唐朝的極盛時期。
開元盛世 篇10
第二課 從貞觀之治到開元盛世 教學設計示例
（一）教學目標
通過本課學習，使學生了解或掌握唐朝的建立和統一。唐太宗吸取隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發展科舉制，輕徭薄賦，"貞觀之治"。武則天的統治。"開元盛世"。
通過引導學生思考和探究"貞觀之治局面形成的原因"，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析興亡之間起主要作用的因素，從而培養他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規律的能力；通過引導學生對唐太宗、武則天和唐玄宗進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天、唐玄宗等是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質的感悟。
（二）重點難點
重點：“貞觀之治”、武則天和“開元盛世”。
難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。
（三）重點難點和疑點的解決辦法
（四）教學創新點
1.首先學生帶問題自學5分鐘，對本課有個概括的感性認識。
2.有條件的學校組織學生觀看唐太宗、武則天、唐玄宗的錄象資料。
3.教師可用歷史故事導入 新課。有關資料可以在文本素材里去找。
（五）板書
教學過程
一、導入
先提問：隋末農民戰爭爆發的原因是什么?結果怎樣?學生回答后讓學生閱讀課前提示，介紹“貞觀”、“開元”年號，指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁榮強盛發生在他們的統治時期。
二、講授新課
1.晉陽起兵
隋末農民起義遍及全國，隋朝政權搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位，改國號為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。
2.唐朝的建立和統一全國
經過激烈的爭權戰爭，到624年，唐朝大體上統一了全國。在統一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰爭，都是李世民負責指揮的，其表現出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統一全國是歷史發展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統一事業，對歷史的發展起了積極作用。
3.貞觀之治
繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經濟恢復發展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。
教師指導同學們閱讀教科書歸納整理唐太宗的政績主要內容。
第一個方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思危”，“善始慎終”。
第二個方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗確實是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，出現了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關的，也是“貞觀之治”的主要內容之一。
第三個方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數十萬言。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進諫，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。
第四個方面，太宗重視發揮國家機關的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時，增加了宰相的人數。這樣既避免宰相專權，又能集思廣義。唐太宗還大力精簡中央、地方各級行政機構和官員。提高了行政效率，節省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。
第五個方面，大興學校，發展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統治的階級基礎。
第六個方面，輕徭薄賦，發展生產。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農民歸業。唐初社會經濟衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時890多萬戶的1/3。但到了唐太宗死后3年的統計，戶口增至380萬戶，貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期。
貞觀末年，唐朝成為一個強盛的封建國家。境內政治比較清明，經濟初步繁榮，民族關系融洽，社會升平，歷史上稱為“貞觀之治”。
4.女皇帝武則天
武則天本人“兼涉文史”，“精明強干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負。唐高宗多病，皇后武則天開始干預朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。
武則天執政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團急劇膨脹，加重了人民負擔。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾。（在此教師可引導學生討論，學會用歷史唯物主義觀點評價人物。）
5.“開元盛世”
繼承唐太宗、武則天的業績，并將其發展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。
1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。
2）經濟上，唐玄宗重視農耕、墾荒，大力興修水利。農業生產大大發展。（可讓學生背誦杜甫《憶昔》）所以全國人口大增，戶數是唐太宗時期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。
小結：自唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。由此可見，在確定適宜社會發展的基本國策的前提下，政令、政策的相對穩定，是社會持續發展的重要因素。
開元盛世 篇11
第3課 “開元盛世”
一.課前導學
（一）認清學習目標，明確學習要求：
1.掌握“開元之治”和“開元盛世”這兩個歷史概念；
2.概括唐玄宗時期盛世經濟繁榮的表現；
3.認識唐玄宗統治前期我國經濟發展水平居當時世界先進地位。
學習重點：“開元之治”；開元盛世”；盛世經濟繁榮的表現；
學習難點：為什么說曲轅梨、筒車是先進的農業工具？
（二）課前自 學
1.根據學習目標，結合圖片認真閱讀課文中所有內容，并思考目標中的問題；
2.獨立做好下面的基礎知識練習題，并進一步識記、鞏固：
（1）唐玄宗任 用富于改革精神的————————等人當宰相；
（2）唐玄宗時期，南方水稻廣泛采用 ————————栽培的方法，使產量大大增加， —————— ——成為我國重要的糧食產地，————————生產在江南農業中占 有重要地位；
（3）唐朝農民制成了先進的耕作工具————————，創制了新的灌溉工具————————；
（4）陶瓷業在唐朝有重要發展，————————、———————— 、———————— 最為有名；
（5）唐朝繁華的大都市有—————、—————、—————、————。長安是一座————————的大都市，城內分為坊和市，—————是居民住宅區，—————是繁華的商業區。
二.課堂助學
（一）交流展示
1. 你做錯的練習題是— ————————————————— ——————————————————————————；
2. 學習目標中你不明白的問題是—————————————————————————————————；
3. 你做的比較好的地方是———————————————————————————————————————。
（二）小組討論
1.什么是“開元之治”？
3.什么是“開元盛世”？
3.唐玄宗前期，盛世經濟的繁榮表現在哪些方面？
（三）質疑、釋疑與鞏固
課文中你還有不明白的問題嗎？如“動腦筋”、“活動與探究”中的問題。讓我們一起解決吧！
（四）能力提 升
1.—————年，李淵建立唐朝；————— 年，唐朝滅亡。
2.史稱唐太宗（李世民）的統治為——————————；武則天的統治為—————————————————————；唐玄宗（李隆基）的統治為———————————、———————————。
3.詩圣杜甫在《憶昔》一詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”
（1）這幾句詩是什么意思？
（2）詩中描述的是哪位皇帝在位時期的什么景象？
三.課堂總結
1.這節課的學 習，你掌握了哪些知識？請用概括的語言寫在下面。
2.你覺得自己應該在哪些方面再努力一些，才能把歷史這門功課學好呢？
【1】看清學習目標 【2】課前認真閱讀課文
【3】獨立做好基礎性練習，并識記 【4】極參與小組討論，敢說敢問
開元盛世 篇12
一 教學目標
(一)知識教學點
唐朝的建立和統一；唐太宗吸取隋亡教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發展科舉制，輕徭薄賦；“貞觀之治”；武則天的統治；“開元盛世”。
(二)能力訓練點
1.引導學生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?”，從而培養他們正確評價歷史人物的能力。
2.引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規律的能力。
(三)德育滲透點
1.正確認識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發展的作用。他吸取隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，進一步調整統治政策。他的符合歷史發展規律的進步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的出現。使學生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質。
2.唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現出前所未有的盛世景象。學生通過對這一盛世景象的學習，體會祖國的偉大，增強學生對偉大的祖國的熱愛。
(四)美育滲透點
“貞觀之治”，“開元盛世”的出現，離不開廣大人民的辛勞，但其中也有李世民、李隆基個人能力美的體現。
二 學法引導
1.教師可用歷史故事導人新課。
2.學習本課重點要識記理解四個人物和四個概念。
(1)四個人物：
①李淵：唐高祖，唐開國皇帝，公元618年建立唐朝。
②李世民：唐太宗，我國古代杰出的政治家。
③武則天：我國歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。
④李隆基：唐玄宗，我國古代比較有影響的一個皇帝，前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。
(2)兩個概念：
①“貞觀之治”；
②“開元盛世”。
三 重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點及解決辦法
1.“貞觀之治”是本課的一個重點，由一個問題的三個方面構成。第一，是唐太宗實行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內容。第三，是治世局面的形成。根據這一內容構成的特點，要突破重點，可采取提問法，從史實的結果分析原因。教師可提出問題：第一，形成“貞觀之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么?
(問題可以由學生在課前閱讀自學時去思考總結。)
在教師的指導下，學生正確地回答問題。
2.“開元盛世”，也是本課的重點。突破的方法，可結合學生對“貞觀之治”的認識。引導學生分析歷史事物發展之間有類似的特點，即“貞觀之治”“開元盛世”的出現都是因為統治者采取了一系列政治、經濟措施，社會穩定，經濟繁榮，從而形成盛世局面，讓學生把握這一規律，從而實現重點突破。
(二)難點及解決辦法
本課難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。如何正確地評價歷史人物是初中一年級學生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物，只要求學生客觀地論其功過，以達到正確評價的目的。
對唐太宗的評價，教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么?”引導學生總結得出：唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，實行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發揮國家機關的效能。三是大興學校，發展科舉。經濟方面，輕徭薄賦、發展生產，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對唐玄宗、武則天的評價，可以弓[導學生運用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時更應該客觀地分析其在歷史上產生的消極作用，評價歷史人物要側重對歷史發展所產生的作用。這樣教師可以引導學生學會正確評價歷史人物的方法。對武則天，可以在教師引導下，學生總結出武則天對歷史的貢獻：一是重視發展農業生產。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進步政策，使唐朝盛世局面繼續發展。另外可以引導學生閱讀小字總結武則天從政的表現，最后可以引導學生總結 性評價，武則天的統治有貞觀遺風，她是我國歷史上惟一的女皇帝。
對唐玄宗的評價，可以由學生概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視農業生產，推動盛世局面形成。另一方面，關于唐玄宗統治后期的腐敗政治，可在講第6課時總結。兩課結合起來，總體評價唐玄宗。
這些難點的解決，關鍵是讓學生學會評價歷史人物的方法，在以后學習中運用。
(三)疑點及解決辦法
本課的疑點是對女皇帝武則天的正確認識。
解決辦法：可以通過對武則天的正確評價，尤其是強調她對歷史的貢獻，解除學生由于受電視、電影藝術形象的塑造而產生的對這一歷史人物的正面作用的懷疑。
四 課時安排
1課時
五 師生互動活動設計
1. 首先由學生帶問題自學5分鐘，對本課有一個概括的感性認識。
2.有條件的學校可組織學生觀看有關唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。
3.學習“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個問題時，可讓學生總結三位歷史人物的功過。
4.在對本課進行總結擴展時，教師可以提出下列問題，由學生討論解決。(教師可以進行一定的引導和歸納)
(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?
（2）你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過及其對歷史的作用。
（3）對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素。
六 教學步驟
（一）明確目標
1.知識目標
(1)唐朝的建立和統一的簡要過程。
(2)唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，在政治、經濟方面采取了哪些開明的政策和措施，從而推動了“貞觀之治”局面的形成。
(3)武則天統治的特點：重視發展農業生產，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面繼續發展。
（4）“開元盛世”的形成。
2 .能力目標
(1)引導學生分析評價唐太宗、武則天、唐玄宗三位統治者，從而培養學生正確評價歷史人物的方法和能力。
(2)通過引導學生對秦、漢、隋、唐四個朝代的回憶學習，總結對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養學生正確分析歷史事實，正確把握歷史規律的能力。
3.德育目標
(1)正確認識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發展的作用，使學生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質。
(2)唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業績，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現出前所未有的盛世景象。學生在學習中可結合我國的偉大社會主義改革和祖—國繁榮發展的盛世景象，體會祖國的偉大，增加學生對偉大祖國的熱愛。
（二）整體感知
隋末農民起義后出現了群雄割據的局面。李淵建立唐朝，他和李世民鎮壓了農民的起義軍，消滅了各地的割據勢力，統一了全國。唐太宗調整了統治的政策，在經濟上注意讓農民修養生息，減輕賦稅和徭役，恢復發展農業經濟。政治上搜羅各方人才，兼聽各種意見，擇善而行，進一步完善和鞏固中央集權制度。唐朝前期政治比較清明，出現了“貞觀之治”和 “開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強盛的基礎；女皇帝武則天的統治承上啟下，社會經濟繼續發展；唐玄宗時的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時期。
(三)教學過程
1.學生自學過程
根據下列問題進行獨立閱讀。
(1)簡單概括唐朝建立、統一的情況。
(2)簡要總結唐太宗吸取隋亡的教訓，實行開明政策，在政治、經濟方面的措施是什么?
(3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績是什么?
2.教師指導學習過程
(1)關于唐朝建立，概括知識點。起兵者：隋朝官吏李淵父子。時間：618年。都城：6 長安。唐高祖：李淵。
(2)關于“貞觀之治”，這是本課的重點。教師首先講述什么是貞觀之治。唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步強盛，歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。
接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么?引導學生從政治、經濟兩方面總結歸納。
政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發揮國家機關的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數，合并州縣，節省開支，減輕人民負擔。三是大興學校，發展科舉，中央設國子學、太學，地方州縣也設學校，科舉增加考試科目，進士科的地位日益提高。
經濟上，輕徭薄賦、發展生產。
教師提出第二個問題，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么?(接受隋亡的教訓。)
(3)“女皇帝武則天”一目，教師提出問題：武則天對唐朝社會的貢獻是什么?引導學生總結為兩點：第一，繼續發展生產，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面繼續發展，武則天成為我國歷史上惟一的女皇帝。
(4)“開元盛世”一目，教師引導學生從“貞觀之治”“武則天的統治”的前提條件入手，概括唐玄宗的政治、經濟措施。政治方面，任用賢相姚崇、宋壕，整頓吏治。經濟方面，重視農業生產。唐朝進入全盛時期。
(四)總結、擴展
1.教師總結
唐朝是我國封建社會的全盤時期，它從隋朝滅亡的教訓中走了出來。首先出現了唐太宗時期的盛世局面，后又歷經女皇帝武則天時期的繼續發展，到唐玄宗統治前期，唐朝進人全盛時期，中國封建社會呈現出前所未有的盛世景象。同學們應該從這一歷史的發展過程中，認識歷史發展的規律及其歷史事實之間的內在聯系。
請同學們思考下列問題：
(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?
(2)你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過?
(3)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素。
2.學生活動
教師引導歸納，學生討論回答。
參考答案：
(1)唐太宗吸取隋亡的教訓，任賢、納諫，進一步調整統治政策，輕徭薄賦、發展生產，整頓吏治，發揮國家機關的效能，大興學校，發展科舉。這些開明政策和措施，促成了政治清明、經濟初步發展繁榮、民族關系融洽、社會太平的“貞觀之治”。所以說他是古代杰出的政治家。
(2)武則天是中國歷史上惟一的女皇帝，在位期間比較重視發展農業生產。684年下令獎勵農桑，減輕徭役。這些措施在一定程度上有利于社會生產的發展。武則天重用有才能的官員，對封建國家的鞏固和強盛起了一定的作用。在其執政期間，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是，其統治期間，弊政諸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等，百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對權勢的貪婪是分不開的。唐玄宗統治的前期，他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整頓吏治，淘汰僧民，重視農業生產，開創了唐朝的極盛時期，史稱“開元盛世”。
(3)相同點：秦朝和隋朝都是完成統一后很快滅亡的，滅亡原因都因統治者殘暴無度，濫用民力，使統治秩序很快崩潰，農民起義很快爆發，這都給后繼的漢、唐統治者以深刻的教訓。因此，漢、唐兩代初期的統治者都采取了緩和階級矛盾；注意發展生產，與民休養生息的政策。漢、唐都出現繁榮局面。不同點：時代不同，繼承關系不同。秦漢處于封建制開始階段，因此，漢初一方面繼承了秦制，同時又分封諸侯。隋唐則處于封建制度發展的中期，隋與唐完全是繼承關系，使中央集權進一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級與農民階級的矛盾，矛盾尖銳即亡，矛盾緩和即興。這是因為，農民起義是農民階級反抗地主階級壓迫的最激烈方式。正是農民起義使秦、隋滅亡，地主階級最高統治者接受教訓，注意適當減輕剝削程度，又促使漢、唐興盛。這是農民戰爭推動作用的直接反映。
七 布置作業
1.教材中課后練習題。(書面作業 )
2.資料使用指導。
(1)為了幫助學生理解唐太宗虛懷納諫可以補充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事：
魏征逝世后，太宗對朝中大臣們說： “我派人到魏征家中，在他的書信中發現魏征未寫完的奏章，使者帶回來，我看了看，字寫的很亂，惟有前數行稍能分辨。魏征說：“天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國家安泰，任用了壞人，國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。有的對他愛的人，只看見長處，對他憎的人只看見短處。這是不正確的，應當是：能看見所愛的人的短處，看到所憎的人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了。”’太宗又說： “這是魏征未寫完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有過錯時，隨時提出來，幫助我改正。”
(2)在介紹武則天其人其事時，可引述其《臘日宣幸上苑》一詩：“明朝幸上苑，火速報春知。花須連夜發，莫待曉風吹。”短短20個字，將武則天潑辣專斷(有時又表現為創造性與勇氣)的性格勾勒得再鮮明不過了。這是典型的自我寫照的佳作。
八 板書略
開元盛世 篇13
開元盛世
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。
通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
【教材分析】
本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。
“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。
本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。
【教學過程】
導入：回顧唐太宗和武則天的統治。
一、開元之治
出示材料：
后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?
這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
唐玄宗勵精圖治的表現：
（1）任用賢才（由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）
（2）重視吏治
（3）崇尚節儉
二、盛世經濟的繁榮
1、農業（通過圖片說明唐朝農業生產情況）
（1）農耕技術的發展：育秧移植栽培
（2）茶葉生產的發展
唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。
（3）農業工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）
出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？
（引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）
出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）
2、手工業
（1）絲織業
（2）陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩
（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣）
3、商業
（1）的大都市：長安、洛陽、揚州、成都
（2）長安城
出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：
①城市布局：
宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。
②人口：百萬人
③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。
唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。
小結：唐玄宗統治前期（開元年間），政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷稱為“開元盛世”。
作業：課后作業