開元盛世
第3課一、教學目標
1、知識與能力
①學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況和農業手工業成就。
②利用“曲轅犁”圖片,培養學生觀察、想象能力。
2、過程與方法 互動授課法:師生互動,教材互動(史料、學生表演、圖片、課文穿插進行) 3、情感與價值觀 通過學習本課,學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期,經濟生產水平超過了以往任何朝代,居當時世界先進地位,從而激發學生的民族自豪感。
二、教材分析
本課以“開元盛世”從兩個方面進行敘述:首先介紹唐玄宗前期的改革措施,使唐朝出現“開元盛世”景象。其次,介紹農業、手工業、商業取得的成就。
三、教學準備
搜集本課的資料、有關圖片、歷史資料。
四、教學過程
㈠導入
師:唐太宗統治時期出現了什么盛世景象?他治世的方法給你印象最深?生:“貞觀之治”,“任用賢才,重視納諫。” 師:哪位同學能背誦杜甫的《憶昔》,從詩中可以看出唐朝什么景象?生:反映唐朝開元時期繁榮情景,“天下太平,遠行安全,府庫充盈。” 師:這種盛世局面是怎樣取得的?當時社會是何等景象?
㈡授新課:“開元之治”
生:學生表演“唐玄宗走馬任姚崇”的歷史故事。師:這個故事可以看出唐玄宗什么措施?除這以外,他還采取了哪些改革措施?引導學生閱讀第一框的內容,分小組討論。生:“任用有才能的人。”任用熟悉吏治,富于改革精神的人。“重視地方吏治。”親自考核縣令政績。“注重節儉。”燒毀宮內珠玉錦繡。師:唐玄宗前期和唐太宗相比,有哪些相同點?學生分組討論,然后派中心發言人發言。生:他們都善于用人,重視地方吏治,重視發展農業生產,注重“戒奢從簡”,統治期間出現盛世景象。師:唐太宗的勵精圖治為唐朝后來的繁盛奠定了基石,唐玄宗前期,撥亂反正,除弊政,用賢良創造了唐朝。師:引導學生閱讀課文,概括出唐代農業發展的具體表現。生:“興修水利”,“提高農耕技術”,“種植經濟作物”,蔬菜、茶葉“農具的改進”。師:投放“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”,引導學生觀察、比較、分析。生:比較不同的結構:“直轅犁”、“曲轅犁”,分析其特點:曲轅犁省力,提高勞動效率。師:投示“筒車”圖片,引導學生觀察、想象、分析。生:學生仔細觀察“筒車”的結構。點撥:它是一種利用水力轉動的灌溉工具,用竹或木制成一個大型立輪,由一個橫軸架起,可以自由轉動,輪的周圍斜裝上許多竹筒,把轉輪安置在溪流上,受水流沖擊,自行旋轉不已。現在,仍有一些少數民族地區,還在使用這種灌溉工具。師:大家多數生活在農村,現在使用的灌溉工具比唐代的筒車有了什么改進?生:“水車”、“抽水機”。師:農業生產的發展,推動了手工業的興盛,帶動了商業的繁榮。生:學生表演“阿拉伯商人的驚奇”的歷史故事。師:阿拉伯商人見到絲綢衣服為何驚奇?從中說明了什么?生:“既透明又很薄”,說明唐朝絲織技術非常高超。師:唐朝的制瓷業又有怎樣的發展?生:“越窯的青瓷,邢窯的白瓷”、“唐三彩”造型美觀,釉色絢麗。師:農業、手工業產品增多,促進商業的繁榮,商業帶動了城市的發展,那么國際大都市長安又是怎樣布局的呢?播放“長安城平面圖”的圖片。簡介長安城(放輕音樂)。師:唐都長安是世界上最大的城市,人口超過百萬,是各民族交流的中心,也是亞洲各國重要的商業都市。