中國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)教案

第1課　中國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)【課程 標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。【教學(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn)；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征 及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。能力與方法：通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過(guò)比較北京人、猿類(lèi)、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷 史。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；認(rèn)識(shí)勞 動(dòng) 在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人；難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課1.學(xué)生齊讀書(shū)上的導(dǎo)言。2.教師引入：讓我們來(lái)當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來(lái)考察一下我國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的生活情況。3 .要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)活動(dòng)地區(qū)圖》，設(shè)計(jì)考察的線(xiàn)路（按一定的時(shí)間順序）。積極參與設(shè)計(jì)考察線(xiàn) 路，初步知道先后順序。二、新課講 授（一）元謀人1.要求學(xué)生看書(shū)，找出“為什么叫元謀人？（同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來(lái)歷）”“生活的年代與地域？”2.考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢？”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義？”教師作小結(jié)。3.過(guò)渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來(lái)我們重點(diǎn)考察一下北京人。（二）北京人　　1.要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等）2.問(wèn)題：你認(rèn)為有哪些條件（不）適宜人的生存？3，比較體質(zhì)特征(觀察真人 比較)。4.舊石器與天然石塊有何不同？如何制作石器？觀察書(shū)上的石器，它們是用來(lái)做什么的？如何獲取食物？依據(jù)是什么？5.怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用 火有何意義？6.教師小結(jié)本目?jī)?nèi)容，說(shuō)明：北京人遺址是遺存最豐富的 遠(yuǎn)古人類(lèi)，于1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織 命名為“世界遺產(chǎn)名錄。”7.活動(dòng)：想象北京人的一天是如何度過(guò)的？（三）山頂洞人1.大約二十萬(wàn)年后，在北京人生活過(guò)的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原 始人 類(lèi)――這就是“山頂洞人”。2.引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步（注意哪些方面，列表歸納）。

比較

北京人

山頂洞人

生活年代

體質(zhì)特征

工具制作

生活

用 火

穿著著重考察：怎么知道他們會(huì)人工取火？他們是如何鉆孔的？（四）收獲與疑問(wèn)我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢？還有哪些問(wèn)題？ （五）練習(xí)與鞏固　　書(shū)后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”題1、2題。【教學(xué)后記】略