第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰》案例：“話說匈奴，走近昭君”主題小報比賽
活動目的：
1.通過組織學生在課堂中辦“話說匈奴，走近昭君”主題小報的活動，鞏固學生對匈奴的興起和對我國古代歷史所做的貢獻，匈奴與兩漢的關系，呼韓邪歸漢、昭君出塞等基礎知識的掌握。
2.通過此活動，培養學生對各種信息的篩選、加工等處理能力。同時培養學生一定的審美能力、動手能力和團隊合作精神。
3.通過此活動，使學生認識到昭君出塞促進了漢甸的友好相處，受到后人的稱贊。也使學生進一步認識到祖國歷史是由各民族人民共同創造的、民族友好是我國多民族國家發展的主流。活動準備：教師：1.擬定好本課所辦小報的主題：“話說匈奴、走近昭君”。選擇與小報主題相關的各類資料三十份左右。按下述相關要求打印整理好，每組學生各一套。教師提前為學生準備好辦主題小報的資料，是活動開展的關鍵，資料中包含有四種類型：
一是直接為學生鞏固重、難點知識服務的資料，二是以激發學生學習興趣的趣味性和拓展性的資料，三是與小報主題有關的資料，四是主題小報中報頭、欄目、各類標題的多種設計（字體的不同選擇、字號的大小、排列的方式等）。同一種資料的文字字體、大小、排列方式均采用多種格式，以供學生選用。
2.提前向學生介紹課堂辦主題小報活動的方法：學生以組為單位，把教師提供的相關資料，以及學生課前自己準備的資料，進行篩選后，用小剪刀把選中的材料及標題等剪下來，貼在8開的紙張上，在課中迅速的完成辦一份主題小報的任務。各小組完成小報制作后，由教師和同學共同評比和總結。
這種方法比較適合在課堂中進行，節約了學生辦報的時間，培養學生信息的處理能力，體現了團隊互助精神，同時辦出的小報均有一定的質量，可讀性、存例性高。學生：了解辦小報的一些基本知識；還可以自己搜集部分與主題相關的資料用于辦報。（最好是打印好，如果無條件打印，也可以手抄，但一定要整齊美觀，以免破壞小報的整體水平。）以小組為單位，結合組員的特長，每組推選主編一人、美工、編輯多人。
活動步驟：
1.教師用二十五分鐘左右的時間完成新課的講授后，開展課堂辦主題小報比賽。
2.學生分為6組，每組有組員7—8人。組長領取辦報資料，分發給組員快速閱讀并篩選資料。將符合小報主題的資料挑選出來，再根據小報的版面，將選擇的報料進行剪輯、粘貼；還可用彩色筆進行美術加工。
3.最后用五分鐘進行小報評比、展示。
活動過程：
教師：同學們，下面我們通過進行“話說匈奴、走近昭君”課堂辦小報比賽活動來鞏固和加強本課知識的掌握。請各小組長領取辦報資料。
全班六個組長迅速領取資料后，各組按計劃進行活動。
下面介紹辦報過程的幾個片斷：
片斷一：主題的確定
第一組的主編a同學將材料迅速分發給組員，同時組織大家明確辦報主題：“話說匈奴、走近昭君”。然后要求組員分頭閱讀材料，根據辦報主題，挑選出自認為符合要求的材料。
第二組的主編b同學與組員討論后，結合他們自己的部分資料，經請示教師同意，自定小報主題為：逝去的民族──匈奴
第三組受第二組啟發，很快確定了主題：昭君在線
學生自己重新給小報命題超出了教師的設想，故資料中沒有給學生準備打印好的報頭，學生們決定自己繪制報頭；