第14課　匈奴的興起及與漢朝的和戰-

第一范文本課課件

教學目標

知識與能力：

了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻。匈奴與西漢的關系。其中包括漢武帝時期衛青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于與昭君為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻。

讓學生能依據所學的史實認識匈奴族對祖國北方開發所做的貢獻，培養其正確分析歷史問題的能力。

通過課堂上看錄像，講故事和課堂討論，培養學生獲取歷史信息的能力以及語言表達能力。

過程與方法：

在教師的引導和啟發下，學生閱讀教科書，了解匈奴的興起、匈奴勢力不斷壯大以及進入鼎盛時期的原因。歸納匈奴的杰出首領冒頓單于的主要活動和歷史貢獻。

通過引導學生思考與探究衛青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。

指導學生進行討論，完成比較“漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因”，培養學生比較和分析能力。

教師布置學生課外搜集有關匈奴族、衛青、霍去病、王昭君等的有關資料，課上交流，在教師指導下，提出不同的看法，增長大家的見識，從中體驗學習歷史的快樂。

情感態度與價值觀：

通過本課學習，使學生認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同創造的。民族友好是我們多民族國家發展的主流。

通過對衛青、霍去病、王昭君等歷史人物的學習，對學生進行愛國主義教育，使學生樹立正確的人生觀。

教學重點和難點

本課的教學重點是，冒頓統一蒙古草原。匈奴是我國北方蒙古草原上的古老少數民族。杰出的首領冒頓第一次統一了蒙古草原，學習這段歷史，可使學生認識到祖國的歷史是境內各民族締造的，各民族都對祖國歷史發展做出了貢獻。

本課的另一重點是，衛青、霍去病大破匈奴。教師可讓學生觀看圖片，并補充有關的資料，上學生懂得漢武帝時期國力的增強，為衛青、霍去病大破匈奴準備了條件，而衛青、霍去病反擊匈奴的勝利又為漢邊郡的安定，經濟的發展起了很大的促進作用。

正確理解當時的民族關系是本課的難點。民族關系的表現形式主要是戰與和。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流。

課前導學

1、觀看有關漢武帝、衛青、霍去病，王昭君等的影視片

2、收集有關冒頓單于、衛青、霍去病、王昭君等人物的歷史故事和歷史資料

3、準備歷史小品《冒頓單于》

教學策略

本課內容主要有兩條線索，一條線索是進匈奴是如何興起并對中原形成強大的威脅；另一條線索是講中原的漢朝在不同的時期與匈奴的關系。

本課涉及到的重要歷史人物、歷史事件較多，在教學中，教師應幫助學生理清線索，抓住重點。教師可讓學生課外收集有關資料，在課堂上進行交流，通過師生間的合作，使學生懂得，中原的主體民族后來發展為漢族，在各民族中處于主體地位。在中原漢民族的影響之下，周邊各少數民族的政治、經濟、文化也獲得了迅速的發展，活躍在當時的歷史舞臺上。隨著中原封建國家的日益富強，中原王朝同少數民族的經濟文化交流日益密切，民族之間的友好交往是民族關系的主流，各民族間相互聯系，相互依存，取長補短、共同發展，各民族充分發揮其創造性，共同創造了中華民族的文明。

教學資源

1、多媒體教學設備，vcd、電視機或小黑板；