第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)-
學生根據(jù)掌握的資料講王昭君的故事。
課前要輔導學生，發(fā)揮學生的想象力，增加學生從教材和課外有關資料中獲取信息的能力。
講的很好。
在今內(nèi)蒙古呼和浩特市南郊10公里處，有一座著名的昭君墓。墓上草色青青，樹木蔥翠，在塞北茫茫的沙漠中格外耀眼，墓前豎立著董必武的詩碑，詩中贊道：“昭君自有千秋在，胡漢和親識見同�！绷碛惺窌涊d，昭君和親后，“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”。請大家結合這兩段材料，說說昭君和親的歷史作用？
學生討論后回答：
昭君出塞給北部邊境帶來了長時間的安定，促進了漢族和匈奴的經(jīng)濟文化交流
讓學生暢所欲言，注意提高學生對問題的分析，歸納能力。
大家根據(jù)前面所學知識，我們對比一下：
昭君出塞和漢初的“和親”政策有什么不同？
漢初的“和親”政策是被動的是屈辱的，是用所謂“和親”來換取邊境一時的安定，其原因是漢初的國力太弱。而昭君出塞是在西漢國家強盛的基礎上進行的。他不再是被動的屈辱的求和，而是平等的結合，他帶來的不在是短暫的邊境安寧，而是民族融合的長久的和平。
發(fā)揮學生的能動作用，增強學生從教材和課外有關資料中獲取信息的能力。
大家談的很好，昭君出塞給北部的邊境帶來了長久的安定。有史書記載：漢與匈奴合為一家世世毋得相詐相攻（大屏幕出示這句話）王昭君也成為千古傳誦的和平使者。
下面我們把本課小結一下。本課我們學習了匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)。在匈奴興起的過程中，我們重點講了杰出首領冒頓單于和他的主要功績。另外我們講了漢武帝時衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。漢朝和匈奴無論是在戰(zhàn)還是在和的時期，都促進了兩族之間的交往。特別是在昭君出塞后，民族之間的友好往來、邊境貿(mào)易等加強，促進了中華民族的整體發(fā)展。民族友好交往是歷史發(fā)展的主流。通過這課的學習，我們大家明白了祖國的歷史是各民族共同創(chuàng)造的。（教師邊小結邊出示本課的板書）
學生邊聽老師小結邊認真看屏幕的板書。
使學生進一步認識到匈奴是我國歷史上一個古老的民族。民族間的友好往來和合作是歷史的主流。
提高學生用唯物主義的基本觀點分析和認識問題的能力。
最后我們一起來看一道題：
今天我國56個民族中還有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？今天我們?yōu)樽鎳髅褡宓拇髨F結應做些什么？
學生熱烈討論，各抒己見，踴躍發(fā)言。
歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的想象力和歸納能力，增強了學生的學習興趣
進一步印證了民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。
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