第11課 先民的智慧與創造 教學設計

第11課 先民的智慧與創造
〖課程標準〗

　　以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。
　　列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

〖教學理念〗
 　　以素質教育為指導，運用正確的觀點和理念。
 　　依據《標準》提出的不同層次要求組織教學。
 　　注重學生學習的過程和方法，使學生學會學習。
 　　提倡教學形式的生動活潑和別具一格。
 　　注重知識的聯系與比較。
 　　利用教學內容發掘思想情感教育的內涵。

〖教學目標〗

　　知識與能力
　　通過閱讀課文內容，要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。
　　通過本課學習，使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子，是中國古代先民智慧和創造的典范。
　　依據示意圖說出都江堰的結構及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。
　　由課文內容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區的構成，提高閱讀觀察能力。
　　過程與方法
　　在老師的引導下，學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用學習小組的討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養學生良好的學習品質。
　　通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠、榪槎等模型以及互評活動，使學生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達能力。
　　通過對都江堰與長城的討論，提醒學生注意知識的聯系與比較，逐漸培養學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。
　　情感態度與價值觀
　　通過對本課的學習，感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠流長，激發學生對祖國的深厚感情。
　　認識都江堰的社會價值，從而理解人類發展與自然環境之間和諧統一的關系，提高熱愛大自然的環保意識。
　　了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。

〖教學重點難點〗

　　重點　都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構成。
　　難點　都江堰的結構和運作。
導入新課:..
通過上兩節課的學習,我們知道了戰國時期是我國封建社會逐步形成的時期,社會的大變革促進了思想和文化的空前繁榮,與此同時在科技與藝術領域也出現了輝煌燦爛的成就.讓我們走進11課來感受先民的智慧與創造
   一   造福千秋的都江堰
今年剛一入春我國南方地區出現了百年一遇的干旱,而進入夏秋季節全國各地又出現不同程度的洪澇災害,從古至今防洪抗旱是政府工作的首要工作,因此修建了許多的水利工程,你知道我國有修建了哪些重大水利工程嗎?
生:三峽  南水北調  葛洲壩  小浪底等
師:追溯到兩千年前的戰國,我們的先民已經修建了大型水利工程化水害為水利,使人們安居樂業.你知道這個水利工程的名字嗎?讓我們共同走進都江堰
師：都江堰在現在哪個省份?
生:四川
師"你對都江堰還了解多少?那位同學從修建者   位置   那國的說一說
生 秦國  李冰父子   岷江
師：秦國為什么要建都江堰 ？出示示意圖
岷江是長江上游一條較大的支流，發源于四川北部的高原地區，每年春夏山洪江水奔騰而下，流經成都平原時,河道變窄,地勢問題,沖毀堤壩到處一片汪洋.而岷江東岸的玉壘山阻礙了江水東流，東部的成都平原應沒有水而干旱,造成西澇東旱，.如何化水害為水利？同學們來當一次小心水利工程師幫助戰國的人們來解決這一難題。