第3課 開元盛世教案

第3課 開元盛世教案
 [教學目標]
1、知識與能力目標：
　　通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。
2、情感態度與價值觀目標：
　　通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力。
[重點和難點]
　　教學重點為“盛世經濟的繁榮”。
本課的難點是曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、唐朝相關多媒體 、曲轅犁、筒車圖
[教學過程]
一、復習提問上節內容。
二、導入新課：
指導學生閱讀課前提示，引出本課的課題；或出示幾首反映開元年間政治、經濟等方面情況的唐詩，引導學生概括出這一時期的特點，從而導入新課。
三、講授新課：
1、講“開元之治”一目時，可以配合教材中的插圖，從“唐玄宗走馬任姚崇”這個小故事入手，再一一介紹唐玄宗的改革措施。
2、講農業的發展，可以引導學生閱讀教材，并概括出唐代農業發展的具體表現。
3、講農業工具的改進時，可做如下安排：
①制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進)。如果能制作模型教具讓學生進行演示，則直觀效果會更好。
②講述筒車時，可以利用教材中的插圖，或制作實物模型教具，或利用電腦制作有動畫效果的筒車模型，以便更直觀形象地進行教學，并引導學生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，幫助學生加深理解，化解學習上的困難。
③如果是生活在農村或山區的學生，還可以讓他們親自到有這兩種工具的地方看一看，摸一摸，親身感受一下。并讓學生觀察一下現在還在使用的筒車比唐代的筒車又有了什么改進。
4、學習絲織業的發展時，可以通過精心挑選給學生提供一些當時的絲織品圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣。并鼓勵學生談談他們的感受，提高他們的審美情趣。另外，通過引導學生思考教材中的“動腦筋”題，也可以使學生感受到唐代絲織業技術水平的高超。
5、學習陶瓷業的發展時，可以重點介紹唐三彩。教師也可以給學生提供一些唐三彩的圖片，或提供幾件唐三彩的仿制品，讓學生通過觀察、觸摸，親身感受一下唐代陶瓷業的成就，這樣即加強了教學的直觀性，又引起了學生學習的興趣。
6、講長安城時，一定要利用教材中的插圖，引導學生通過觀察、想象，對長安城的布局有一了解(有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長安城平面圖)。講述時也可以一面播放一些西域音樂或日本、波斯、朝鮮等國的音樂，一面同時出示相關圖片。
四、歸納、小結（利用多媒體課件）��
五、練習：
1、多媒體（選擇題）
2、想一想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方?
六、作業：有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題?
 
課后反思：