第三課 從武周政治到開元盛世
第三課 從武周政治到開元盛世
課程標準：知道武則天和開元盛世的基本史實
教學目標
1、知識識記
（1）武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，武周政治為唐代中期的繁榮起了承前啟后的作用。
（2）唐初百年的發(fā)展和積累，到唐玄宗開元年間，社會經濟呈現出繁榮的景象，達到前所未有的極盛時期，史稱“開元盛世”。
1、能力培養(yǎng)
（1）通過收集圖片實物、資料、編寫歷史小故事，提高學生的動手能力和表達能力。
（2）通過對武則天、唐玄宗的分析、評價，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物的能力。
3、情感教育和價值觀
（1）通過教學，使學生懂得一種較好的治國路線和政策來之不易，要保證社會持續(xù)發(fā)展，關鍵在于保持政策的連續(xù)性。
（2）通過引導學生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價值，激發(fā)學生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。
（3）通過對唐玄宗前后期的統治的對比，對學生進行遷移默化的思想教育，并從中得到有益的啟迪。
本課重點、難點
本節(jié)的重點為武則天和“開元盛世“的主要政績；難點是如何客觀的看待武則天和唐玄宗的統治。
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，藝術作品對其評價不一。如何根據初一學生的實際，客觀、公正的評價武則天是一大難點。應用一分為二的方法，以事實為依據，以實事求是的態(tài)度去評價歷史人物。唐玄宗前后期的巨大變化，在分析人物時具有典型的代表性。要抓住前后變化的原因突破這一難點。
教法、教具：
本課中所涉及的兩個主要人物武則天和唐玄宗，學生從電影，電視、小說、傳說中了解教多，加上教材中的許多輔助材料及圖片，這樣易于學生接受。為此，應該采用談話式或問題式，讓學生在輕松的氣氛中掌握知識、培養(yǎng)能力、增進感情。
在教具的選用上，本節(jié)圖片教多，應把圖片順序加以調整，分三個系列，這樣能使學生對本節(jié)內容有個整體感知。
教學過程：
導入新課：
有一部電視劇《武則天》，請問同學們誰看過？（學生回答后）教師指出：武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，被郭沫若同志稱為“政啟開元，宏治貞觀”，今天我們就來學習第二課武周政治和開元盛世
1、女皇帝武則天
請看過有關武則天的電視劇、電影、小說的同學講一講武則天的故事，也可以通過看教材來完成。（出示圖片：武則天像）
在學生交流的基礎上，強調：武則天是唐高宗的皇后，在唐高宗之后，于690年稱帝，國號武周。她是我國歷史上唯一的女皇帝。
在我國封建社會里，男尊女卑，三綱五常，女子無才便是德。武則天作為一個女性，當上了最高統治者，必然會遭到一些人（特別是男人）的反對，你認為她應當怎樣鞏固其統治？
指導學生看書，結合課外收集到的史料，用具體事實來說明武周政治的概況。
在學生交流發(fā)言的基礎上，教師歸納：一方面，為鞏固其統治，武則天任用酷吏、濫殺無辜。另一方面，沿用唐初的基本國策，任用賢能之士，推行科舉，發(fā)展經濟，起到了承前啟后的作用。（板書）
武則天作為歷史上唯一的女皇帝，一千多年來，在傳統史書、藝術作品和民間傳說中爭論不休。千秋功過由后人評說，就是武則天本人，也沒有為自己歌功頌德，而是為自己立了一塊無字碑
（出示圖片：武則天的無字碑）。那么，你是怎樣看待武則天的呢？