第三課 從武周政治到開元盛世
第三課 從武周政治到開元盛世
課程標準:知道武則天和開元盛世的基本史實
教學目標
1、知識識記
(1)武則天是中國歷史上唯一的女皇帝,武周政治為唐代中期的繁榮起了承前啟后的作用。
(2)唐初百年的發(fā)展和積累,到唐玄宗開元年間,社會經濟呈現出繁榮的景象,達到前所未有的極盛時期,史稱“開元盛世”。
1、能力培養(yǎng)
(1)通過收集圖片實物、資料、編寫歷史小故事,提高學生的動手能力和表達能力。
(2)通過對武則天、唐玄宗的分析、評價,培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物的能力。
3、情感教育和價值觀
(1)通過教學,使學生懂得一種較好的治國路線和政策來之不易,要保證社會持續(xù)發(fā)展,關鍵在于保持政策的連續(xù)性。
(2)通過引導學生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價值,激發(fā)學生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。
(3)通過對唐玄宗前后期的統治的對比,對學生進行遷移默化的思想教育,并從中得到有益的啟迪。
本課重點、難點
本節(jié)的重點為武則天和“開元盛世“的主要政績;難點是如何客觀的看待武則天和唐玄宗的統治。
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝,藝術作品對其評價不一。如何根據初一學生的實際,客觀、公正的評價武則天是一大難點。應用一分為二的方法,以事實為依據,以實事求是的態(tài)度去評價歷史人物。唐玄宗前后期的巨大變化,在分析人物時具有典型的代表性。要抓住前后變化的原因突破這一難點。
教法、教具:
本課中所涉及的兩個主要人物武則天和唐玄宗,學生從電影,電視、小說、傳說中了解教多,加上教材中的許多輔助材料及圖片,這樣易于學生接受。為此,應該采用談話式或問題式,讓學生在輕松的氣氛中掌握知識、培養(yǎng)能力、增進感情。
在教具的選用上,本節(jié)圖片教多,應把圖片順序加以調整,分三個系列,這樣能使學生對本節(jié)內容有個整體感知。
教學過程:
導入新課:
有一部電視劇《武則天》,請問同學們誰看過?(學生回答后)教師指出:武則天是我國歷史上唯一的女皇帝,被郭沫若同志稱為“政啟開元,宏治貞觀”,今天我們就來學習第二課武周政治和開元盛世
1、女皇帝武則天
請看過有關武則天的電視劇、電影、小說的同學講一講武則天的故事,也可以通過看教材來完成。(出示圖片:武則天像)
在學生交流的基礎上,強調:武則天是唐高宗的皇后,在唐高宗之后,于690年稱帝,國號武周。她是我國歷史上唯一的女皇帝。
在我國封建社會里,男尊女卑,三綱五常,女子無才便是德。武則天作為一個女性,當上了最高統治者,必然會遭到一些人(特別是男人)的反對,你認為她應當怎樣鞏固其統治?
指導學生看書,結合課外收集到的史料,用具體事實來說明武周政治的概況。
在學生交流發(fā)言的基礎上,教師歸納:一方面,為鞏固其統治,武則天任用酷吏、濫殺無辜。另一方面,沿用唐初的基本國策,任用賢能之士,推行科舉,發(fā)展經濟,起到了承前啟后的作用。(板書)
武則天作為歷史上唯一的女皇帝,一千多年來,在傳統史書、藝術作品和民間傳說中爭論不休。千秋功過由后人評說,就是武則天本人,也沒有為自己歌功頌德,而是為自己立了一塊無字碑
(出示圖片:武則天的無字碑)。那么,你是怎樣看待武則天的呢?