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科舉制的創立

發布時間:2019-08-13

科舉制的創立

第4課 
一、教學目標
1、知識與能力
⑴通過本課學習,使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會帶來的影響。
⑵通過討論隋朝創立科舉制度的原因,按考試成績選拔人才帶來的變化,科舉制度的影響等問題,培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式,培養學生共同學習、互相促進的能力。
2、過程與方法 教法:指導預習,問題設置 指導課前預習工作:將班級學生分成幾個小組,采用分組合作的方法做好預習工作。第一組:了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組:查閱相關資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組:找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當上官的,并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當上官的,如岳飛、司馬光等。第四組:排練一個短劇小品(1分鐘以內)“看榜文”。 學法:閱讀、討論、探究、合作學習
3、情感態度與價值觀 引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步,是隋唐繁榮的因素之一,符合當時社會發展的需要,從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。
二、教材簡析
1.重點:科舉制度的創立和逐漸完善的過程,尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作
2.難點:如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。
三、教學準備
四、教學設計
㈠導入:
同學們,到現在為止,我們已經學習了三位唐朝杰出的皇帝,請說出他們分別是誰?(唐太宗、武則天、唐玄宗)很好,他們統治期間,中國出現了政治清明、經濟持續發展的盛世局面。他們的統治措施中有一個很大的共同點是什么?(善于用人)正確。那么,你們是否知道,隋唐時期的封建統治者通過什么方式來選拔人才呢?(科舉制度)不錯。也許你們聽說過科舉制度,但它具體是怎么回事,讀書人怎樣才能適應它的要求,達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多,今天我們就專題學習這一內容。(板書課題)
㈡教學新課:
請同學們先不看教科書,根據自己的理解,說說什么是科舉制度?(讓學生自己討論,自由發言。)同學們講得都很有道理,簡而言之,通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預習過課文,請一起回答:科舉制度是什么時候出現的?(隋朝)現在,請第一小組的同學展示你們的預習成果,派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。(根據自己準備的材料介紹“九品中正制”)好,×同學出色地完成了預習任務,關于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來,必須有地方官吏、高門權貴的推薦,才可以做高官。許多有真才實學的人由于出身寒微,難以擔任中央和地方高官,正所謂“上品無寒門,下品無士族”。現在我們討論這樣一個問題:你認為這種選官方式有什么不好?(讓學生踴躍舉手,自由發言)現在,請同學們閱讀課文第17頁的內容,找出在科舉制度的產生過程中有哪幾件重要事情。(學生閱讀課文后,舉手回答,教師歸納并板書。)一、隋朝時科舉制誕生(板書) 1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員(板書) 2、隋煬帝設進士科、科舉制誕生(板書)現在,我們一起來討論以下兩個問題(讓學生看投影) ①科舉制度與過去的選官制度相比,最根本的區別在哪里?他給各種身份的人帶來了什么變化?(如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等) ②通過科舉制度,獲利最大的是誰?請同學們看課本第18頁圖片,并閱讀左邊小字:“太宗皇帝真長策,賺得英雄盡白頭。”請一位同學解釋這句詩的意思。(學生回答,教師補充說明)我想,現在大家應該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開始,科舉制度得到進一步完善。請同學們閱讀第18頁的內容,找出哪幾位人物是完善科舉制度的關鍵人物。(學生閱讀并舉手回答,教師板書)二、唐朝時科舉制度逐步完善(板書) 1、唐太宗大大擴充了國學的規模(板書) 2、武則天首創殿試和武舉(板書) 3、唐玄宗時,詩賦成為進士科主要內容(板書)根據以上內容,我們一起來討論幾個問題(讓學生看投影) ①請看第18頁“動腦筋”,請問:這種“帖經”的試題類型和我們今天的什么題型很相似?你認為這種題型好不好?為什么?(學生自由回答) ②請看第20頁“動腦筋”,你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好?如果你是一個準備參加進士科考試的舉人,得知唐玄宗規定詩賦作為今年的考試內容,你會怎么做?能否再估計一下唐朝的文學界、教育界將會呈現出怎樣的局面?(學生自由回答) ③請第二組的同學派一名代表,向同學們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的?一個普通讀書人需要經過哪些環節才能成為進士。學習了科舉制后,我們應該明白這一點。(學生代表作具體介紹,本組其余同學可作補充)很好,第二組同學也認真進行了預習,他們究竟說得對不對?我們看完一段錄像便會知曉。(播放《中華歷史五千年》中的一段錄像)現在,請第三組同學派代表起來介紹一下,歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當上官的,他們都有什么作為?(學生回答,教師稍作評價)同學們,中國古代有種說法,人生有四大喜事:“久旱逢甘霖,他鄉遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時。”那么,你能否相象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢?現在,請第四組的同學共同表演一個小品:看榜文。(學生表演)我想,同學們現在對科舉制度應該有一個初步的了解。科舉制在中國存在了一千三百多年,直到清末才被廢除,它對我國產生的深遠影響是不言而喻的,現在我們來共同討論一個話題。活動與探究:請從政治、思想、教育、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析,應該如何評價科舉制度?請先不要看書,充分利用自己的課外及社會知識,聯系剛學過的課堂知識,展開聯想。(鼓勵學生不要怕答錯,大膽發言,自由發揮)通過同學們口若懸河、豐富多彩的回答,我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富,有些同學的回答不僅很有道理,而且還有獨到之處,值得稱贊。現在我們來看第19頁的內容。書中給我們歸納了三條:三、科舉制度的影響(板書) 1、改善了用人制度(板書) 2、促進了教育事業的發展(板書) 3、促進了文學藝術的發展(板書)正如同學們所說的,科舉制度的深遠影響不止這些,它既有正面的影響,也有負面的影響,尤其是到了明清時期,科舉制度走向了極端,其不良影響十分明顯。
㈢課堂小結
這節課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討。現在,我想請同學們來總結一下,我們是圍繞什么問題進行討論的,又是怎樣步步深入的?(學生總結)  
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