大一統的漢朝教案
四、拓展延伸，深化主題：
聯系并思考：比較一下，秦始皇和漢武帝在我國歷史上誰的功勞大？在個人思考的基礎上小組討論共同形成答案。
【引導】這個問題實際上是對歷史人物的評價和比較問題。評價歷史人物要抓住其事跡一分為二的去進行，既要肯定其積極的一面，也要看到其消極的一面。a秦皇和漢武在歷史上都是有功有過，應具體問題具體分析。b用一句話概括秦始皇和漢武帝的豐功偉績。c此處可延伸至：比較秦漢在地方和思想上的不同措施。此處旨在引導學生學會對歷史進行縱橫比較和歸納。
五、反思總結，能力提升：
利用板書小結本課內容，鞏固基礎知識：
整個西漢的歷史，好比一場登山接力 賽。漢高祖劉邦在楚漢之爭中笑到最后，創建了西漢王朝，跑了第一棒，之后，漢文帝跑了第三 棒，并且成績斐然，和他的繼承者景帝共同開創了我國封建社 會第一個盛世局面——文景之治。其后，雄才大略的漢武帝把西漢的統治推向鼎盛時期，出現了大一統的局面。盛極而衰，到公元8年，西漢被外戚王莽篡權，西漢滅亡。不久，起義軍推翻其政權，劉秀建立東漢。
六、學以致用，舉一反三：
㈠知識再現：
1、西漢時期，我國 封建社會歷史上出現第一個盛世局面，史稱“________”。
2、西漢鼎盛時期在位的皇帝是______。他推行儒學教育，在長安興辦了我國古代的最高學府______。
㈡精挑細選：
3、今天我們采用“以德治國”的方略，而西漢重視“以德化民”是在（ ）
a.高祖時期 b.文景時期 c.漢武帝時 d.光武帝時
4、實行過分封制的朝代是（ ）
a.商、西漢 b.西周、秦 c.商、秦 d.西周、西漢
㈢綜合運用：
5、毛澤東曾在《沁園春.雪》的詩詞中把“秦皇漢武”相提并論，你能否結合我們評價秦始皇的方法查閱資料，也給漢武帝一個全面的評價？
七、教、學后記：
本節內容中的大一統不好理解，通過講解知識，再配上圖示解釋，使學生理解，并在理解的基礎上加深記憶，講課過程中注意讓學生書寫：主父偃、董仲舒。上課時間應讓學生多讀重點知識并加以背誦，另外課上要讓學生進行適當的練習，提高學生的應用能力。
附：問題和練習答案
二、自主學習，建構知識：
1 、西漢初年，經濟蕭條，國家貧困，一片荒涼景象。原因是秦的暴政和秦末長期的戰亂造成的。
2、文景之治是的主要措施：獎勵農桑，提倡節儉，重視“以德化民”。文景之治使 漢朝迅速發展起來。
3、政治上：削弱諸侯國的勢力；思想上：“罷黜百家，獨尊儒術”，推行儒學教育，興辦太學。
4、作用：實現了大一統，進入了鼎盛時期。
六、學以致用，舉一反三：
1、文景之治 2、漢武帝，太學 3、b 4、d
5、綜合題：漢武帝是中國歷史上一位很有作為的皇帝。他通過在政治、經濟、思想文
化等方面采取的一系列措 施，使西漢出現了 大一統的局面，加強了中央集權，西漢進入
鼎盛時期。不過在其統治期間也曾連年征戰，大興土木，造成財力困乏，激起多處農民
起義。但他晚年懸崖勒馬，宣布“罪己詔”，除去暴政，使西漢王朝轉危為安。