《春秋五霸與戰國七雄》教學設計

                                大連市一二七中學   王玉梅

一、教學目標

1、知識與技能

①說出并記住春秋戰國的起止時間，舉出春秋五霸和戰國七雄的名稱；  ②能從材料中歸納出齊桓公能夠稱霸的原因；③借助書中材料講述“退避三舍”、“問鼎種原”、“臥薪嘗膽”、“朝秦暮楚”等歷史故事，提高語言表達能力；④識讀地圖，說出戰國七雄并稱及具體位置。

2、過程與方法

①通過快速瀏覽找出春秋戰國的時間段和具體成員，反復強調以加深學生對基礎知識的記憶；②閱讀文字及相關材料，提煉有效信息，進而歸納出齊桓公稱霸的原因，學習并提高從資料中獲取相關信息的方法與能力；③講述春秋五霸和戰國七雄的歷史故事，加深對當時社會局勢及歷史人物的理解；④識讀“戰國形勢圖”，找出戰國七雄的具體位置，編制口訣幫助記憶；⑤借助地圖理解“合縱”、“連橫”策略及功效。

3、情感態度與價值觀

通過對春秋五霸與戰國七雄的了解與分析，逐步認識到春秋戰國時期，諸侯國為爭奪霸權展開了激烈的角逐、競爭，對這一時期斗爭的復雜性形成感性的認識，認識到這些競爭對歷史的進步具有的推動作用；通過講述歷史人物典故，學習齊桓公、管仲等歷史人物身上的閃光品質（如任人維賢、善于思考、勇于創新等優秀品質），初步了解用辯證的方法評價歷史人物，逐步建立用歷史的眼光認識分析問題的思維方法。

確定重點、難點：

根據課程標準和教學目標確定本節課的重點是：能夠知道春秋五霸和戰國七雄的史實，培養學習歷史的興趣。

難點是認識齊桓公稱霸的實質和作用，“合縱”、“連橫”概念的理解。

二、教學過程

下面我說一說我的設計思路。（導入—整體把握—學習新知識—拓展升華—自我檢測—小結）

（一）導語：

   “西周建立初期，為了加強自己的通知，周天子實行分封制，初見成效。但分封制存在著極大弊端，隨著時間的推移，諸侯實力不斷增強，甚至超越周天子的實力，于是他們不再聽從周王號令，成為了地方的割據政權。一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經濟特權，不斷進行兼并戰爭，于是戰爭不斷，，最終產生了“春秋五霸”與“戰國七雄”。

（二）整體把握。（啟發誘導、自主參與）

1、找出春秋、戰國的起止時間；春秋五霸指的是誰，戰國七雄指那些國家。進行一分鐘記憶。

學生快速翻書馬上能找到答案，并爭相匯報成果。強調了基本知識點，提高學生學習的興趣和熱情，創造了良好的學習氛圍。

2、閱讀新課，看看春秋戰國時期曾經發生過哪些大事。（點撥授法、自主嘗試）

學生帶著問題去閱讀，激發他們自主嘗試著感知學習內容，借助自己得力量解決問題，無形中強化了他們的參與意識，培養了他們從材料中提取有效信息和進行語言處理的能力。

（三）學習新知識。（鼓勵釋疑、自主探究）

1、 “春秋五霸”

（1）齊桓公稱霸。

1）稱霸原因。

閱讀文字和觀察書中和齊桓公相關的圖片、地圖，分組探尋齊桓公稱霸的原因。（先討論，再匯報，然后完成問題框： “齊桓公為什么能夠首先稱霸