《春秋五霸與戰國七雄》教學設計

意圖：讓學生逐漸養成集中注意力按老師的要求去想去看的好習慣，并能體會到通過自己主動學習、思考而解決問題的極大滿足感。

2）稱霸實質。結合書下注釋，談談對“尊王攘夷”的認識；聯系葵丘盟會的史實，體會齊桓公的召集力，進而幫助學生理解諸侯爭霸的實質。

意圖：培養學生通過歷史現象了解歷史實質的能力。教給學生看待歷史現象的角度和方法。

（2）晉楚爭霸

1）結合書中材料講講“退避三舍”的典故，

意圖：讓他們對晉文公這個人物有個感性的認識，同時也為晉楚爭霸，了解楚莊王爭霸的艱巨性和持久性埋下伏筆。

2）晉楚爭霸的關鍵之戰是什么？城濮之戰（晉勝楚敗。是我國歷史上是一次以少勝多的著名戰例,晉文公一躍成為中原霸主）

3）楚莊王問鼎中原。楚國稱霸之心由來已久。“王”的稱呼、問鼎中原的典故（學生講故事）

意圖：幫助學生認識楚莊王意圖稱霸中原的野心，交代使楚莊王越升為中原霸主的關鍵戰役。

（3）“春秋五霸”的另一種說法。結合書下注釋讓學生了解即可，如有時間可在學習完新課之后，引導學生講講吳越爭霸、臥薪嘗膽等故事。

2、“戰國七雄”

 1、具體位置。

觀察“戰國形勢圖”，找出七國所在位置，根據七國方位自行編出快速記憶的口訣。（最佳口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）；獨立完成課后自我測評的填圖題，填出戰國七雄的名稱。

意圖：牢記戰國七雄的具體位置，讓學生體驗付出勞動后收獲的快樂。

2、“合縱”“連橫”策略。（外交攻勢）。

1）什么是“合縱”？什么是“連橫”？

閱讀文字，了解“合縱”、“連橫”的概念。看地圖，結合秦和東方六國的地理位置和實力對比，以討論形式分析秦國為什么實行合縱政策，而其它六國實行連橫政策，談談這兩種策略的作用。最后點出秦國的連橫政策，遠交近攻，取得成效，最終滅掉了東方六國。

2）“合縱”抗秦策略失敗的原因。課后材料閱讀：要求學生看材料，然后結合課文想一想，六國合縱抗秦的策略為什么沒有成功？（成語“朝秦暮楚”——立場不堅定，不能團結抗秦）

意圖：教師應該充分利用書中的資料幫助學生的理解。學生通過教師的講授，同學之間的討論，完成該問自然水到渠成。這樣無形中就提高了學生分析、歸納、整理材料的能力，也提高了學生的語言表述能力。

（四）拓展升華 自主發展

課前排分組收集春秋戰國成語、典故，并以你喜歡的方式在課堂上展現出來。（如：臥薪嘗膽、寒食節的來歷、完璧歸趙、荊軻刺秦王、圍魏救趙、宴子使楚……）

形式靈活，鼓勵發揮創造力：

1、講成語故事、歷史典故。

2、編排小話劇。

3、制板報、宣傳畫。

意圖：為學生創造自我表現的空間，活躍他們的思維，激發他們參與的熱情和創造的欲望。，培養學生學習歷史的濃厚興趣和合作探究的能力及團隊協作的精神。

（五）課堂小結

如何看待春秋戰國這種戰亂的局面。

從戰爭的性質看，春秋無義戰，其實質是各分裂勢力、地方割據政權為擴張領土和掠奪財富而進行的戰爭，給人民帶來丁深重的災難；但從歷史發展的角度看，在爭霸戰爭中大國兼并小國，實現了區域性統一，加快了統一的步伐，加強了各國之間的政治、經濟、文化聯系，也客觀上使華夏族同其他各族接觸頻繁，促進了民族融合。