第10課　“休養生息”與“文景之治”

〖內容標準〗
　　沒有內容
〖教學目標〗
　　1.知識識記
　　①了解楚漢戰爭、劉邦開國的基本情況。
　　②知道休養生息、文景之治等基礎知識。
　　2.能力培養
　　①討論楚漢戰爭中項羽失敗與劉邦取勝的原因在。
　　②分析漢初劉邦實行休養生息的原因。
　　③通過觀察漢紡車圖，描述紡車結構以及紡織動作。
　　④通過閱讀《史記》中有關“文景之治”繁榮景象的描寫，將設想的當時情景與漢初呈現的殘破景象作一番比較。
　　3.情感教育與價值觀
　　①明確楚漢戰爭是劉邦和項羽爭做皇帝而進行的戰爭，是統治階級內部的爭權戰爭。劉邦取勝的根本原因是注意收攬民心，善于用人。
　　②認識漢初統治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養生息政策，有利于恢復社會秩序，促進生產的恢復和發展。
　　③認識文帝、景帝繼續實行休養生息政策，其繁榮局面為西漢的強盛打下了堅實的基礎。
〖教學要點〗
　　1.重點　劉邦實行“休養生息”政策和“文景之治”。通過對休養生息原因的分析和內容的了解，使學生對“休養生息”政策有個完整的概念。通過對“文景之治”成效的描述，使學生進一步認識到西漢初期的政策為經濟恢復和發展，為統一國家的鞏固所起的決定性的作用。
　　2.難點　劉邦和項羽在滅秦時是反秦起義的領袖，到楚漢戰爭時又為爭奪政權而廝殺，這一蛻變對于初中學生來說不易理解，這是本課教學中的難點。教師應從農民戰爭推翻秦王朝與爭奪皇位戰爭的不同性質上幫助學生加深理解。
〖教學建議〗
1.劉邦建國
①“楚漢戰爭”一是要講清劉邦與項羽已從起義領袖轉變為皇權的爭奪者；二是通過鴻門宴、四面楚歌等成語故事的比較，思考項羽由強變弱最后兵敗烏江，是否“引乃開亡我也”？分析劉邦由弱變強最終建立西漢的原因，從中獲得教益。
　　②劉邦建立漢朝的時間、都城地點和“漢高祖”的稱謂、史稱“西漢”等均應交代清楚。講解“布衣將相之局”，介紹劉邦統治階級的特色，從而為漢初實行“休養生息”政策埋下伏筆。
　　2.休養生息
①啟發學生思考漢初為什么要實行“休養生息”政策？
首先指出漢初呈現一派殘破的景象：人口減少、經濟蕭條、糧食奇缺。引導學生歸納漢初經濟蕭條對鞏固統治不利，必須恢復和發展生產。
其次指出漢高祖的布衣將相們出身低微，雙親身參加推翻秦王朝的起義，因此注意吸取秦朝滅亡的教訓，注重研究如何避免重蹈的覆轍，大臣陸賈為此向劉邦提出忠告。同樣出身低微的劉邦能接受陸賈的建議，根據劉邦的要求，陸賈一連寫了12篇奏章，提出了行仁義、重教化的寬舒政策。引導學生歸納：秦王朝的重役苛刑導致覆滅，應吸取秦亡教訓，接受陸賈的建議，實行輕徭薄賦的寬舒政策
②將漢高祖“休養生息”政策的措施，根據課本內容歸納為四點：即解甲歸田、勸民還鄉、釋奴為民和十五稅一。并與秦的暴政進行比較，引導學生歸納：休養生息一方面可使農民安居樂業，穩定社會秩序，另一方面有利于建立新統治秩序。
3.文景之治
　　①文帝、景帝實行的措施，教材概括為：輕徭薄賦和減輕刑罰兩點，從內容中可看出比漢高祖時的“休養生息”更為明顯。小字突出了文帝的“節儉”