第四課：夏、商、西周的興亡
【學習目標】： 1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制， 區別開世襲制與禪讓制。
2、通過分析分封制的內容理解分封制的作用
3、對比夏商周的興亡，認識在人
【學習重點】：夏朝的建立和西周的分封制
【學習難點】：對分封制的理解認識
【學習過程】：
一、自主學習
任務一：閱讀教材第20～23頁，在課本上標出知識點并完成下列問題
1、朝代 建立時間 建立者 都城 暴君
夏
商
西周
2、教材第23頁的動腦筋。
3、夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處？
任務二：閱讀教材第24頁，在課本上標出知識點，思考下列問題
1、西周為什么實行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？
2、教材第24頁西周的等級示意圖反映了什么內容？
二、合作探究：
1、我的問題：…‥
2、我們的問題：…‥
3、老師的問題：世襲制與禪讓制有什么區別？
三、拓展延伸：
我們常說“學史明智”、“以史為鑒”，那么我們從夏朝和 商朝的滅亡中得到什么啟示？
四、梳理結構
五、鞏固練習：
1、我國進入奴隸社會的標志是（ ）
a、出現了階級剝削和壓迫 b、生產力不斷提高
c、出現了私有制 d、世襲制代替了禪讓制
2、有人因觸犯法律而被投入監獄受到懲罰，你推斷一下他不可能生活在 下列哪一時期（ ）
a、黃帝 b、夏朝 c、商朝 d、西周
3、“執政為民”這種思想，早在幾千年前的奴隸社會時期就有所體現。 夏、商、周時期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的國王是（ ）
a、啟 b、湯 c、武王 d、盤庚
4、史載：“封建親戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一國”。這反 映的是西周的（ ）
a、禪讓制 b、世襲制 c、分封制 d、君主制