七年級上冊《夏、商、西周的興亡》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)；了解西周分封制。
2.通過分析商湯滅夏、武王伐紂等歷史事件及商紂王的暴政等，培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史進(jìn)程，理清歷史發(fā)展線索的能力，辨證地評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。
3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：我國是世界上最早進(jìn)入奴隸制社會的國家之一，是文明古國。重用賢人，拒絕暴政是國家興亡的關(guān)鍵。
二、重難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：了解夏朝的建立和西周的分封制。
2.難點(diǎn)：理解西周分封制。
【設(shè)計(jì)理由】夏朝是我國歷史上建立的第一個(gè)國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系的重大變革，我國是世界上最早進(jìn)入奴隸制社會的國家之一，是世界文明古國；分封制是西周的重要制度，起到展開疆拓土，鞏固統(tǒng)治的作用。
初一學(xué)生剛剛接觸歷史，抽象思維欠缺，分析、理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對西周等級制度理解不到位，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。
三、教學(xué)策略
1.歷史故事法。初一的學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)，愛聽故事、愛講故事，可以先布置學(xué)生收集資料，在課上進(jìn)行交流；學(xué)生對《封神榜》中的人物比較感興趣，可以選擇性的插入人物故事，增加本課的趣味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
2.表格學(xué)習(xí)法。本課的知識點(diǎn)多又比較瑣碎，但內(nèi)容淺顯，可用表格進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動手，動口，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.引入歷史典籍，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理由】對于初中一學(xué)生來說，歷史知識的儲備一是來源于成語故事，二是來源于電影、電視，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法還一無所知，歷史素養(yǎng)有待于逐步培養(yǎng)，所以對于“商紂王”這個(gè)歷史人物，引入了歷史典籍。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和心理特點(diǎn)，將學(xué)生的思維引入初中學(xué)生所能感悟到的教學(xué)情境中去，激活學(xué)生的潛智潛能。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，小時(shí)候你都讀過《三字經(jīng)》嗎？它是一部中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀兒童啟蒙讀物，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。我選取了《三字經(jīng)》部分內(nèi)容，讓我們一起來讀一讀。
同學(xué)們，《三字經(jīng)》內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。剛才的內(nèi)容，涵蓋了中國歷史的哪一階段？
生：夏、商、周時(shí)期。
師：對，周朝分為西周和東周兩部分。夏、商、西周是我國奴隸社會時(shí)期，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“夏商西周的興亡”。
【設(shè)計(jì)理由】利用學(xué)生已有的知識儲備，通過朗朗上口的《三字經(jīng)》導(dǎo)入，一是可以拉近學(xué)生與歷史的距離，二是營造積極向上的教學(xué)情境，三是培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。
環(huán)節(jié)一：夏朝的興衰
師：公元前2070年，禹建立了夏朝，這是我國歷史上第一個(gè)王朝。禹年老時(shí)，會不會也通過禪讓的方式把國王的位置傳給德才兼?zhèn)涞馁t人呢？請大家自學(xué)課本第一目“夏朝的興衰”，完成下列表格，并展示：
師：引導(dǎo)學(xué)生分《三字經(jīng)》說：“夏傳子 家天下”禹死后，誰成了夏朝的國王？“禪讓制”“公天下”“世襲制”“家天下”怎么來理解？請小組探究后來回答。
生合作展示后，師進(jìn)行歸納：通過禪讓挑選賢人，天下為公，與部族共同管理。世襲制就是把王位傳給兒子，兒子再傳給下一代，子子孫孫傳遞。家天下就是指帝王把國家作為一家的私產(chǎn)。夏朝的建立，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生，請大家看夏朝的疆域圖：