第18課　君主集權的強化

教學目標

知識與能力：

了解和掌握努爾哈赤統一女真各部，清朝的建立及對全國的統治，清朝強化君主集權的措施。

歸納努爾哈赤、皇太極的主要功績。比較努爾哈赤與其他少數民族首領的共同之外。

培養學生歸納、比較和分析問題的能力，運用歷史唯物主義方法評價歷史人物。

過程與方法：

在教師的引導和啟發下，學生閱讀教科書，分析滿洲的興起和清朝對全國的統治，歸納努爾哈赤、皇太極的活動及歷史貢獻。

指導學生進行討論，完成比較努爾哈赤與其他少數民族首領的共同之外。通過對“軍機處的設置”的學習，加深理解軍機處的設立是君主集權得到進一步加強的關鍵措施。

聯系秦朝的焚書坑儒、明朝的八股取士，指出文字獄自古就有。

教師布置學生課外搜集有關清朝的資料，課上交流，在教師指導下，提出不同的看法，增長大家的見識。

情感態度與價值觀：

認識清朝君主集權的強化是封建制度走向衰落的表現，通過分析清朝的專制統治，培養學生的民主意識。

通過學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制度得當與否將直接影響到社會發展的道理。

教學重點和難點

本課的重點是君主集權的強化。可讓學生觀看圖片，老師補充有關的資料，采用小組討論的形式來完成。

清朝強化君主集權的影響是本課的難點。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，禁錮了人們的思想，不利于社會的發展。讓學生學會用一分為二的觀點來分析歷史問題。

課前導學

觀看有關努爾哈赤、康熙帝、雍正帝的影視片，收集了解努爾哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和歷史資料。

教學策略

本課內容時間跨度較大，從明朝滅亡、女真興起一直講到康乾盛世。在教學中，應幫助學生理清線索，抓住重點。

本課內涉及到的重要人物、重要事件，可以讓學生用已學過的類似的歷史知識進行對比，找出他們的共同點。

通過師生們的共同合作，以及對本課內容的研究、總結，使學生加強對歷史知識的理解，培養學生的綜合能力。

本課教學圍繞滿洲的興起、清朝的建立和清朝加強君主集權來展開的。滿洲的興起和清朝的建立，可讓學生課外收集有關資料，在課堂上進行交流。努爾哈赤這位歷史上的杰出人物的活動，可以讓學生與已學過的其他少數民族首領進行對比，找出這些民族政權建立者的共同特點。君主集權的強化，可組織學生通過討論、思考，從中概括出它的利弊。

教學資源

多媒體教學設備，vcd、電影機、或小黑板

有關努爾哈赤、皇太極、雍正帝的影視劇片斷，歷史資料片《上下五千年》

教學過程

教師活動

學生活動

預期效果

同學們，大家先看幾幅圖片，說說它們是哪個民族的服飾？這個民族在我國建立了什么王朝？

學生看圖回答

是滿洲族，在我國建立了清朝。

   引導學生通過回憶滿洲人的穿著打扮來導入新課。

對。同學們回答的非常好。清朝是我國最后一個封建王朝。這個王朝是怎樣建立的，清朝的皇帝又是怎樣進行統治的呢？下面我們就來學習本課內容。（出示課本標題）

由學生十分熟悉的內容導課，能激發學生的學習興趣，使學生很快進入學習狀態。　

滿洲原名女真。他們最早居住在我國哪個地方？什么時候開始興起？當時杰出的首領是誰？請同學們看教材90頁第一自然段回答這些問題。（出示第一個標題）