第18課 君主集權的強化
教學目標
知識與能力:
了解和掌握努爾哈赤統一女真各部,清朝的建立及對全國的統治,清朝強化君主集權的措施。
歸納努爾哈赤、皇太極的主要功績。比較努爾哈赤與其他少數民族首領的共同之外。
培養學生歸納、比較和分析問題的能力,運用歷史唯物主義方法評價歷史人物。
過程與方法:
在教師的引導和啟發下,學生閱讀教科書,分析滿洲的興起和清朝對全國的統治,歸納努爾哈赤、皇太極的活動及歷史貢獻。
指導學生進行討論,完成比較努爾哈赤與其他少數民族首領的共同之外。通過對“軍機處的設置”的學習,加深理解軍機處的設立是君主集權得到進一步加強的關鍵措施。
聯系秦朝的焚書坑儒、明朝的八股取士,指出文字獄自古就有。
教師布置學生課外搜集有關清朝的資料,課上交流,在教師指導下,提出不同的看法,增長大家的見識。
情感態度與價值觀:
認識清朝君主集權的強化是封建制度走向衰落的表現,通過分析清朝的專制統治,培養學生的民主意識。
通過學習,使學生認識“文字獄”的社會危害,理解政策制度得當與否將直接影響到社會發展的道理。
教學重點和難點
本課的重點是君主集權的強化。可讓學生觀看圖片,老師補充有關的資料,采用小組討論的形式來完成。
清朝強化君主集權的影響是本課的難點。君主集權的強化一方面加強了君主的權力,有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制,禁錮了人們的思想,不利于社會的發展。讓學生學會用一分為二的觀點來分析歷史問題。
課前導學
觀看有關努爾哈赤、康熙帝、雍正帝的影視片,收集了解努爾哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和歷史資料。
教學策略
本課內容時間跨度較大,從明朝滅亡、女真興起一直講到康乾盛世。在教學中,應幫助學生理清線索,抓住重點。
本課內涉及到的重要人物、重要事件,可以讓學生用已學過的類似的歷史知識進行對比,找出他們的共同點。
通過師生們的共同合作,以及對本課內容的研究、總結,使學生加強對歷史知識的理解,培養學生的綜合能力。
本課教學圍繞滿洲的興起、清朝的建立和清朝加強君主集權來展開的。滿洲的興起和清朝的建立,可讓學生課外收集有關資料,在課堂上進行交流。努爾哈赤這位歷史上的杰出人物的活動,可以讓學生與已學過的其他少數民族首領進行對比,找出這些民族政權建立者的共同特點。君主集權的強化,可組織學生通過討論、思考,從中概括出它的利弊。
教學資源
多媒體教學設備,vcd、電影機、或小黑板
有關努爾哈赤、皇太極、雍正帝的影視劇片斷,歷史資料片《上下五千年》
教學過程
教師活動
學生活動
預期效果
同學們,大家先看幾幅圖片,說說它們是哪個民族的服飾?這個民族在我國建立了什么王朝?
學生看圖回答
是滿洲族,在我國建立了清朝。
引導學生通過回憶滿洲人的穿著打扮來導入新課。
對。同學們回答的非常好。清朝是我國最后一個封建王朝。這個王朝是怎樣建立的,清朝的皇帝又是怎樣進行統治的呢?下面我們就來學習本課內容。(出示課本標題)
由學生十分熟悉的內容導課,能激發學生的學習興趣,使學生很快進入學習狀態。
滿洲原名女真。他們最早居住在我國哪個地方?什么時候開始興起?當時杰出的首領是誰?請同學們看教材90頁第一自然段回答這些問題。(出示第一個標題)