第18課 君主集權的強化（精選3篇）
第18課 君主集權的強化 篇1
教學目標
知識與能力：
了解和掌握努爾哈赤統一女真各部，清朝的建立及對全國的統治，清朝強化君主集權的措施。
歸納努爾哈赤、皇太極的主要功績。比較努爾哈赤與其他少數民族首領的共同之外。
培養學生歸納、比較和分析問題的能力，運用歷史唯物主義方法評價歷史人物。
過程與方法：
在教師的引導和啟發下，學生閱讀教科書，分析滿洲的興起和清朝對全國的統治，歸納努爾哈赤、皇太極的活動及歷史貢獻。
指導學生進行討論，完成比較努爾哈赤與其他少數民族首領的共同之外。通過對“軍機處的設置”的學習，加深理解軍機處的設立是君主集權得到進一步加強的關鍵措施。
聯系秦朝的焚書坑儒、明朝的八股取士，指出文字獄自古就有。
教師布置學生課外搜集有關清朝的資料，課上交流，在教師指導下，提出不同的看法，增長大家的見識。
情感態度與價值觀：
認識清朝君主集權的強化是封建制度走向衰落的表現，通過分析清朝的專制統治，培養學生的民主意識。
通過學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制度得當與否將直接影響到社會發展的道理。
教學重點和難點
本課的重點是君主集權的強化�？勺寣W生觀看圖片，老師補充有關的資料，采用小組討論的形式來完成。
清朝強化君主集權的影響是本課的難點。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，禁錮了人們的思想，不利于社會的發展。讓學生學會用一分為二的觀點來分析歷史問題。
課前導學
觀看有關努爾哈赤、康熙帝、雍正帝的影視片，收集了解努爾哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和歷史資料。
教學策略
本課內容時間跨度較大，從明朝滅亡、女真興起一直講到康乾盛世。在教學中，應幫助學生理清線索，抓住重點。
本課內涉及到的重要人物、重要事件，可以讓學生用已學過的類似的歷史知識進行對比，找出他們的共同點。
通過師生們的共同合作，以及對本課內容的研究、總結，使學生加強對歷史知識的理解，培養學生的綜合能力。
本課教學圍繞滿洲的興起、清朝的建立和清朝加強君主集權來展開的。滿洲的興起和清朝的建立，可讓學生課外收集有關資料，在課堂上進行交流。努爾哈赤這位歷史上的杰出人物的活動，可以讓學生與已學過的其他少數民族首領進行對比，找出這些民族政權建立者的共同特點。君主集權的強化，可組織學生通過討論、思考，從中概括出它的利弊。
教學資源
多媒體教學設備，vcd、電影機、或小黑板
有關努爾哈赤、皇太極、雍正帝的影視劇片斷，歷史資料片《上下五千年》
教學過程
教師活動
學生活動
預期效果
同學們，大家先看幾幅圖片，說說它們是哪個民族的服飾？這個民族在我國建立了什么王朝？
學生看圖回答
是滿洲族，在我國建立了清朝。
引導學生通過回憶滿洲人的穿著打扮來導入新課。
對。同學們回答的非常好。清朝是我國最后一個封建王朝。這個王朝是怎樣建立的，清朝的皇帝又是怎樣進行統治的呢？下面我們就來學習本課內容。（出示課本標題）
由學生十分熟悉的內容導課，能激發學生的學習興趣，使學生很快進入學習狀態�！�
滿洲原名女真。他們最早居住在我國哪個地方？什么時候開始興起？當時杰出的首領是誰？請同學們看教材90頁第一自然段回答這些問題。（出示第一個標題）
學生認真看書，然后回答老師提出的問題：
① 生活地區是我國東北
�、� 明朝后期開始興起
�、� 杰出的首領是努爾哈赤
學生通過看書掌握了本課的基礎知識。
下面我們一起看一個短片。在看時，大家注意：努爾哈赤為滿洲的興起做出了哪些重要貢獻？
�。ǜ鶕䦟W生的回答出示努爾哈赤的主要功績）
通過同學們的學習和歸納，我們得出了這樣的結論：努爾哈赤是女真族杰出的首領，他為女真的興起和強大做出了重要貢獻。
學生一面看短片，一面注意歸納努爾哈赤的功績。
�。ǹ赐甓唐�，學生踴躍發言）
① 統一女真各部
�、� 創立八旗制度
③ 16XX年建立后金政權
�、� 遷都沈陽改稱盛京
⑤ 反抗明朝的壓迫
引導學生分析滿洲興起的原因，使學生理解努爾哈赤在滿洲興起當中所起到的作用。
我們在學習宋朝、元朝歷史的時候，也給大家介紹過幾位杰出的少數民族首領，大家回憶一下，我們學習過哪幾位少數民族首領？
（出示問題）
學生通過回憶、討論回答問題。
耶律阿保機、完顏阿骨打、元昊和成吉思汗。
大家動腦筋想一想，努爾哈赤同這幾位少數民族首領有哪些共同之處？
�。ǔ鍪締栴}）
（學生討論時，教師到學生中去，進行指導）
學生分小組討論后得出結論。
① 統一本民族各部
② 建立本民族政權
�、� 影響了中國歷史的發展進程
�、� 都是的政治家和軍事家
通過對比，使學生對這些歷史人物更加了解。
在這個民族興起和強大過程中，還有一位杰出的人物，他為清朝的建立做出了杰出的貢獻，他是誰呢？
�。ǔ鍪緲祟}）
下面大家看一個短片。看看皇太極有哪些主要功績？
（放映短片）
學生看書說出清朝的建立時間和建立者。
學生總結出皇太極的主要貢績：
① 發展生產，改革內政，注意選拔人才
�、� 改女真族名為滿洲
�、� 1636年稱帝，改國號為清
④ 1644年，遷都北京
讓學生在了解皇太極的主要功績的基礎上，學會對歷史人物的評價
清朝入關后，對這樣一個幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，該怎樣進行統治？假如你是當時的統治者，你會怎樣做呢？
（出示問題）
學生自由討論，踴躍發言。
維護滿洲貴族的特權地位；加強君主集權；皇帝會把一切權力都牢牢地抓在自己手中；選拔有才干的人作大臣等等。
學生充分發揮自己的想象，暢所欲言。
對！加強君主集權。
�。ǔ鍪緲祟}）
講到君主集權，大家看教材91頁，清朝初期，統治者是怎樣做的？
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請同學們回憶一下，明朝為加強君權都采取了哪些措施？
學生認真看書后，說出清初統治者所采取的措施。
同學自由討論后回答。
在地方廢除行中省，設立三司，在中央廢除丞相和中書省，以六部分理朝政，設錦衣衛等特務機構，對臣民進行監視，八股取士選拔人才，遷都北京，加強中央對北方的控制。
利用復習法，讓學生從已學過的知識中獲取信息。
同學們回答的非常好。清朝建立初期，中央政權機構大體采用明朝制度，設置內閣和六部，但還保留著由滿洲貴族組成的議政王大臣會議。
（教師出示第二小標題）
大家看教材，議政王大臣會議享有怎樣的權力？它對皇權有威脅嗎？
�。ǔ鍪締栴}）
學生看書后回答：
一切軍國大事都要經過議政王大臣會議討論，一經決定，連皇帝也不能改變。
議政王大臣會議的存在，它不僅使內閣形同虛設，最主要的是它限制了皇帝的權力。
使學生認識到，議政王大臣會議的存在，嚴重威脅了皇權。
為了削弱滿洲貴族對皇權的威脅，雍正皇帝設立了軍機處。
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同學們，請你們看教材上有關乾清宮和沈陽故宮的說明。看后回答：這兩種不同的建筑布局和設置，反映出什么問題？
軍機處的設立對君主集權的強化有什么作用？
�。ǔ鍪厩鍖m和沈陽故宮的圖片）
學生閱讀教材上圖片說明并積極進行討論，然后舉手回答問題。
�、� 沈陽故宮突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位
�、� 乾清宮與軍機處反映了皇帝至高無上的地位和大臣的低下地位。
�、� 軍機處設立后，軍中大事完全由皇帝裁決，軍機大臣只能跪受筆錄。
�、� 地方軍政首腦也直接聽從皇帝指揮。
軍機大臣是由皇帝選派親信大臣組成。
教師指導學生看這兩張圖片，并閱讀有關圖片說明的文字，從中找出它們的不同。 以此來提高學生對問題的分析，歸納能力。
（教師注意對學生要適時進行引導）
軍機處設立后，議政王大臣會議名存實亡，到乾隆帝時撤銷。軍機處的設立，反映了君主專制已發展到了頂峰。
�。ǔ鍪窘Y論）
下面看教材92頁“動腦筋”。關于軍機處的設立，你同意他們誰的說法，為什么？
學生看書后，各抒己見。
指導學生思考“動腦筋”中的問題，鼓勵學生發表自己的想法，讓學生暢所欲言。
清朝統治者，不僅在政治上設立軍機處加強君權，而且還從思想領域嚴密控制知識分子，大興“文字獄”。（出示標題）
老師讓學生解釋什么是“文字獄”。
學生解釋什么是文字獄，并舉例說出文字獄自古就有。
加強對基礎概念的掌握
清朝統治者為什么要小題大做，掀起文字獄呢？清朝文字獄的影響是什么呢？
�。▽W生分小組討論，教師進行指導）
原因：
�、� 清朝為了樹立統治者的淫威
�、� 為了保護滿洲貴族的特權
③ 為防范漢族人民的不滿和反抗
�、� 對漢族實行民族歧視和壓迫政策。
影響：
⑴ 清朝的文字獄造成了社會恐怖，摧殘了人才。
�、啤〗d了知識分子的思想，使他們不敢過問政治。
⑶ 嚴重阻礙了中國社會的發展和進步。
發揮學生的想象力，增加學生從教材和課外有關資料中獲取信息的能力。
通過大學的學習和對問題的分析來看，我們可以得以下結論：
清朝君主集權的強化，鞏固了王朝的統治，穩定了國家的政治局面，并對經濟的恢復和發展起了促進作用，但另一方面，它也嚴重阻礙了中國社會的進步。
教師小結，使學生明確本課的學習重點，認清了清朝加強君主集權的利弊。
學史明智。同學們，從明清大興文字獄展開聯想：談一談解放思想和重視人才的培養，對社會的發展和進步有哪些促進作用？
學生分析討論，教師適時進行指導。每組提煉出本組的觀點，選代表在班上進行發言，交流。
�、� 文字獄禁錮了人們思想不利于社會的發展。我們得到的啟發是：社會要想進步，必須解放思想。
�、� 文字獄使許多的知識分子不敢過問政治，造成人才的浪費。要想使國發展，必須重視對人才的培養，因為人才代表先進的生產力，只有重視人才，才能發揮他們的創造才能，才能使我們立于不敗之地。
③ 我們要從明清的文字獄當中吸取教訓，解放思想，發展生產力，注意對人才的培養，發揮他們的積極作用，推動社會的進步。
�、� 建設有中國特色的社會主義必須要解放思想，勇于創新，這樣才能實現我們的目標。
由古代的歷史事件，聯想到當今。人才代表先進的生產力。聯想到解放思想，能推動社會的進步。
歷史與現實的聯系，培養了學生的想象力和歸納能力，增強了學生的學習興趣
同學們說得很好，大家能從文字獄聯想到解放思想和對人才的培養，想象豐富，思路開闊，以古鑒今，這值得我們發揚。
這節課，我們學習了滿洲的興起和清朝的建立，重點講解了君主集權的強化，而且還從文字獄聯想到當今的解放思想和人才培養。我們從歷史學習中感悟到：在社會主義事業建設中，國家政策和人才培養的重要性。
�。ǔ鍪拘〗Y內容）
這節課我們就上到這里。
師生互道再見。
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第18課 君主集權的強化 篇2
第17課 君主集權的強化
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統一女真各部、建立后金政權，清朝的建立及其對全國的統治，清朝強化君主集權的措施，清朝制造文字獄及其危害。
通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。
【教學目標】
本課的主要內容是清朝的建立和清朝君主集權的強化。
本課的重點是君主集權的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權力有限；然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權的加強；最后敘述、分析了文字獄的出現及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權制度。
課的難點是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發展。
【教學過程】
導入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進行統治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統治的?
一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）
1、滿洲的興起
（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）
（2）努爾哈赤建立后金（16XX年）
2、清朝的建立
建立時間：1636年
開國皇帝：清太宗皇太極
都城：盛京
3、山海關大戰和清軍入關
附表：滿洲發展的歷史
時間
族名
政權
建立者
唐朝
靺鞨
渤海
11XX年
女真
金
完顏阿骨打
16XX年
女真
后金
努爾哈赤
1636年
滿洲
清
皇太極
二、君主集權的強化
1、設立軍機處（雍正帝時設立）
指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權力的加強)
在學生對上述內容認識后，引導學生討論軍機處的設立對于君主集權的作用問題。軍機處的設立，君臣等級關系進一步分化（君：獨斷專行；臣：惟命是從）
2、文字獄
文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統治者為什么要小題大做，掀起文字獄?
通過引導學生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。）
目的：從思想領域嚴密控制知識分子。
危害：
�。�1）造成社會恐怖，摧殘了人才
�。�2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發展。
討論：君主集權強化的利弊
總結君主集權加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統治方面的作用；另外，君主集權加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
第18課 君主集權的強化 篇3
教學目標
情感態度與價值觀
1.認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發展做出了重要貢獻。
2.認識清朝君主集權的高度強化是封建制度走向衰落的表現。
3.認識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進步和發展。
知識與能力
1.了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統治，清朝強化君主集權的措施。
2.歸納努爾哈赤的活動，與其他少數民族首領進行比較，提高學生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。
3.學會初步運用歷史唯物主義觀點分析清朝強化君主集權的影響。
過程與方法
1.由學生講述明清更替概況，引入新課。
2.通過了解學生所知道的有關清朝的知識，由學生分組、分別介紹努爾哈赤、皇太極的活動及歷史貢獻。
3.引導學生分組討論，完成“動腦筋”，比較努爾哈赤與其他少數民族首領的共同之處。
4.指導學生課前收集故宮的資料，由學生簡介故宮概況和乾清宮、軍機處，講述清朝強化君主集權的措施，并引用文獻資料加深印象。
5.組織學生進行小組辯論，完成“動腦筋”，加深理解軍機處的設立是君主集權得到進一步加強的關鍵措施。
6.聯系秦始皇焚書坑儒、明朝八股取士，指出文字獄自古就有。舉例講述康、雍、乾三朝嚴酷荒唐的文字獄，并組織學生討論分析其危害。
7.開展活動與探究，討論清朝強化君主集權的利弊。引導學有余力的學生歸納中國封建社會君主專制集權發展、演變的專題內容，進行課外探究。
教學重點和難點
重點：君主集權的強化。興趣引入，模擬參觀故宮軍機處或看圖片，由淺入深講解軍機處的設立是清朝強化君主集權的關鍵措施，文字獄則是實行文化專制。
難點：強化君主集權的影響。討論思辨，合作探究，用一分為二的觀點分析其利弊。
課前導學
1.了解學生接觸到的有關清朝的影視作品，指導學生區分歷史和文藝創作。
2.根據本地課外課程資源，收集了解努爾哈赤等人物的史料。
3.指導學生查找、登錄故宮網站或相關資料。
教學資源
1.電視劇《努爾哈赤》《雍正王朝》
2.歷史天地等網站（見教科書附錄）
3.故宮網站：
4.夏家馂《清朝史話》北京出版社
5.姚雪垠《李自成》中國青年出版社
教學活動
學生活動
復習引入
前兩節課我們學習了明朝的歷史，同學們能回憶出所學的主要內容嗎？
�。ü膭钤u價并指出）這些大事主要發生在明朝前期和中期，明朝末年又發生了哪些大事？歷史又將怎樣演變呢？請一組同學根據導入框的內容向大家作介紹。
�。ㄐ〗Y）明清之際風云變幻，政權更迭，由滿洲建立的清王朝開始了對全國的統治。它是我國最后一個封建王朝，為了維護統治，強化君主集權，使我國封建君主專制發展到頂峰�，F在學習新課。（推出課題）
學生可扼要回答：君權的加強，對外友好往來和抗擊侵略。
由一同學主持，先齊讀明末民謠，由同學介紹李自成農民軍推翻明朝，關外的清朝趁機出兵，入主中原。
�。ǹ上蛲瑢W們推薦課外閱讀作家姚雪垠的長篇小說《李自成》）
學習新課
提到清朝，近年來描寫清朝的電影、電視劇不少，其中有創作更有“戲說”。有同學能說出清朝給你留下的最基本的印象有哪些？
今天的滿族是我國一個古老的民族，它的歷史要追溯到唐宋時期。（引導同學回憶唐宋時期生活在東北地區的少數民族情況）
明朝后期，女真族在東北白山黑水間崛起，后來改族名為滿洲并建立了政權。（學習第一子目滿洲的興起和清朝的建立）
在這個民族興起和強大的過程中，有兩位杰出的人物，那就是努爾哈赤和皇太極。現在分別由兩組同學來介紹他們的業績，并歸納出他們的貢獻。
�。w納）通過同學的介紹和學習，可以得出這樣的結論：努爾哈赤和皇太極是女真族杰出的首領，他們為女真族的發展、同時也為我們統一的、多民族國家的發展做出了貢獻。
共同討論，完成“動腦筋”提出的問題。（教師巡回指導，同學間、師生間相互交流）
�。ㄔ谕瑢W討論發言的基礎上，教師歸納）
�。ㄟ^渡）清朝入關后，統治的是一個幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，統治者本身又是一個少數民族，怎樣才能有效地實行統治，并維護滿洲貴族的特權地位呢？請同學們想一想、議一議。
對，那就需要集權中央，強化君主的權力。（現在學習第二子目君主集權的強化）
清朝強化君主集權經歷了一個發展過程。請同學們根據教材的敘述，分組準備，然后推派代表回答。
（歸納）從清初中央政權機構的設置情況可以看出，議政王大臣會議的存在不僅架空了內閣，也限制了君主的權力。我們結合“游覽”故宮，請另一組同學介紹雍正帝時發生了怎樣的變化？
�。ǔ鍪净蛑缸x文獻資料，適當講解）請同學概括指出軍機大臣們怎樣辦事？
�。ㄒ龑W生思考，完成“動腦筋”，鼓勵發表自己的看法。）
以上情況說明軍機處的設置是清朝加強君主集權的關鍵措施。這樣，全國的軍政大權就完全集中在皇帝一人，軍機處的設立，標志著我國封建君主集權進一步強化。
（過渡）清朝統治者不僅通過中央政權機構的改革來強化君主專制，還加強了在思想領域里的控制，一再興起文字獄。
�。ㄌ釂枺┦裁词俏淖知z？有同學為大家解釋說明嗎？
文字獄自古就有，同學們聯系已學過的歷史知識，回憶哪個朝代曾發生過類似的事件？
清朝康、雍、乾三朝文字獄規模之大、次數之多，在歷史上是空前的，也是非常殘酷的。請同學以課本中所舉的胡中藻獄為例加以說明。
我們還可以結合“動腦筋”提供的又一例子來看看清朝統治者是怎樣“欲加之罪，何患無辭”的？
由于清朝的文字獄規模之大、次數之多，又特別殘酷，所以危害也特別嚴重。我們一起分析文字獄所造成的嚴重危害。
�。ㄐ〗Y）清朝的文字獄造成了思想領域里“萬馬齊喑”的局面，迫使許多知識分子逃避現實，不敢過問政治，從而摧殘了人們的聰明才智，禁錮了人們的思想，嚴重阻礙了中國社會的發展和進步。同時，束縛了知識分子的創造精神，中國的科學文化逐漸落后于西方，拉大了與世界科學文化發展的差距，也是近代中國落伍的重要因素之一。
�。ǹ偨Y）從秦朝建立起君主專制中央集權制度以來，經過一千多年的發展，到清朝君主集權達到了頂峰�，F在我們進行討論，議一議清朝君主集權的強化，在后來的歷史上產生了什么影響。
（引導學生從兩方面認識）一是鞏固了統治，有利于國家政局的穩定，有利于經濟的恢復發展；二是延緩了封建制度的解體，阻礙了社會的進步。
（結束語）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，清朝君主集權的空前強化只是封建專制制度的回光返照，無法挽回封建制度的衰落和封建社會走向瓦解。
由同學自由舉例，如男子留發辮、穿長袍馬褂等。（注意指導同學區分歷史和文藝創作，勿受誤導）
同學回憶學習過的靺鞨族、女真族的歷史。
一組推派代表介紹努爾哈赤的事跡，突出貢獻是統一女真族各部，建立后金政權，反抗明朝壓迫。一組推派代表介紹皇太極的活動，主要是改族名、改國號。
介紹時提示結合插圖和沈陽故宮資料、圖片。
先由同學找出宋元時期的少數民族首領4～5人，展開討論發表見解，找出共同點。
學生議論，回答加強統治，強化君權等。
一組先介紹沿用明朝制度，同時保留議政王大臣會議。
一組推派同學根據出示的故宮概貌圖或乾清宮、軍機處的圖片介紹雍正時設置軍機處的情況。
學生概括：聽命皇帝，跪受筆錄，擬旨下達，由中央各部和地方執行。
學生對兩種觀點發表意見或自己的見解，教師給予評價鼓勵。
學生可根據教材敘述，概括文字獄的特征。
學生經過回憶，回答秦朝焚書坑儒，明朝八股取士。
由學生介紹胡中藻獄。
學生討論、發言，抓住“明月”“清風”，喻指懷念明朝、不滿清朝。
學生討論、發言。
學生分組討論，發言。
布置探究性學習題目
中國封建社會君主專制中央集權制度的發展演變和影響
希望學有余力、感興趣的同學合作研究，老師愿和你們共同探討。