第18課先進的科學技術（精選2篇）

第18課先進的科學技術 篇1

　　第17課  先進的科學技術

　　教學目標

　　知識與能力

　　通過學習，了解中國古代造紙技術的發明與改進，能夠簡要說明造紙技術對世界文明發展做出的巨大貢獻和產生的巨大影響。

　　知道秦漢時期“醫圣”張仲景和“神醫”華佗在醫學領域做出的杰出成就。

　　了解我國現存最早的數學專著《九章算術》，知道秦漢時期數學領域的杰出成就。

　　過程與方法

　　在教師指導下進行課前預習，分小組確立研究主題，查閱、搜集有關資料、圖片，并將材料進行整理、歸納、加工。各小組成員分工協作，各盡其責，培養學生自主學習、多途徑探究問題的學習習慣和收集、處理信息的能力。

　　課堂中，教師組織、引導、點撥，學生各組分配角色，陳述、講解本紀的研究成果，培養集體合作的精神，增強語言表達能力。

　　情感態度與價值觀

　　通過對秦漢時期科學技術成果的學習，認識到秦漢文化的繁榮昌盛是建立在國家統一和經濟發展基礎之上的，從中感受我國古代科學家的聰明才智和優良品德，激發民族自豪感，加深對中國歷史和文化的認同感。

　　教學重點與難點：

　　本課知識屬于一般了解的內容，重點應該放在學生通過了解中國古代先進的科學技術成就，特別是中國古代造紙術的發明對世界文明發展的巨大貢獻，激發民族自豪感。

　　如何加深對中國歷史和文化的認同感，是本課教學的難點。

　　教學準備：

　　老師：

　　1、指導學生確立研究主題，提供查閱資料的方式及書刊。

　　2、制作多媒體教學課件。內容另設定教學主頁與副頁，主頁與副頁采用交互的形式、教學主頁是板書的設計，可設計出邊學習部分內容邊出示板書的內容，副頁的內容可按照教材內容的順序或老師講課的順序加在相應的主頁后面。

　　學生：

　　1、利用各種資源(圖書、互聯網)收集有關造紙術、醫學、數學方面的信息，并能通過小組合作初步對自己所收集的信息進行處理。

　　2、協助老師制作課件。

　　教學方法

　　指導自學探究法

　　根據對教材內容、教學目標及學生的知識、心理特點等方面的分析，本課采用常規課與活動課相結合的綜合課型方式進行教學。教學活動將采用探究性學習方式，學生通過確定研究目標，親自動手收集信息和處理信息及展示自己的研究成果，培養自主探究的學習習慣。整個教學過程中，注意發揮老師的指導作用，適當給予點撥。

　　板書設計

　　教學過程設計

　　導入新課

　　我們中國被稱為世界文明古國之一，那么古代中國以一個發達國家聞名于世，是從什么時候開始的呢？(秦漢)前幾課，我們學習了秦漢時期的政治、經濟和對外民族交往，哪位同學能總結秦漢時期最突出的特點是什么？(大一統)秦漢時期政治的統一、經濟的繁榮昌盛，為科技文化的發展創造了良好的條件，所以這個時期的科技文化在一些領域中達到了世界領先的水平。那么，在科技領域中究竟取得了哪些突出的成就？這節課我們學習“第17課 先進的科學技術”。當我們學完這一課，你一定會被中國人民的聰明才智所震撼，你也一定會因為你是一個中國人而驕傲和自豪！

　　講授新課

　　課前準備說明：

　　全班以小組為單位坐好，每組推薦兩名同學組成評委，老師公布評價標準與規則。

　　造紙術的發明與改進(第一組)

　　小組主持人：只要提到中國古代的科技發明，大家馬上就會想到四大發明。造紙術是四大發明之一，紙是我們現實生活中不可缺少的東西，隨時與我們相伴。那么，你知道我國最早在什么時候開始有紙張出現的，它的出現為人類文明帶來了什么？下面請我組a同學為大家介紹紙出現之前我國使用的書寫材料。

　　學生a：多媒體演示——甲骨文、金文、竹簡、絲帛的圖片、文字，并配有解說。

　　提問：根據剛才的演示，哪位同學能告訴大家造紙術發明以前的書寫材料有哪些不足？

　　演示：東方朔進諫漢武帝所用的竹簡需兩個大力士抬著進宮(圖片)，說明其笨重。

　　主持人：隨著兩漢經濟的恢復，文化的發展，學校的興建，讀書的人多了起來，竹木的和絲帛越來越不能適應書寫的需要。因此，時代需要一種既簡便又能普及使用的書寫材料，造紙術便應運而生。

　　學生b：我國最早的紙的發明過程。

　　我國人民自古種桑養蠶，西漢養蠶業尤為發達。勞動人民在長期制作處理繭絲的過程中發明了絮紙。工匠們在漂絮時發現有一些殘絮遺留在席子上形成一層薄膜，晾干后就成為一張薄薄的絲棉片，可以用于書寫。后來人們改用植物纖維為原料，通過同樣的操作過程，制造出最早的紙。

　　演示：西漢早期麻紙(放馬灘出土的紙)。

　　它反映出西漢的造紙技術己有相當水平，但西漢的紙使用起來還不太理想，質脆，書與不流暢。當時人們還談不上重視它，只把它作為一種廢物利用的副產品看待。到東漢，造紙技術有了突破和創新，才出現了真正意義上的紙。

　　學生c：造紙術的改進和普遍使用。

　　演示：“蔡倫像”、造紙原料(樹皮、麻頭、膠布、舊魚網)。

　　蔡倫在總結前人經驗的基礎上，使用樹皮、麻頭、破布和舊魚網做、料，擴大了原料來源，使紙的產量和質量都有提高。1XX年，蔡倫正式將這種紙獻給朝廷，從此在全國推廣，人稱“蔡侯紙”。蔡倫為人類文明發展做出了巨大貢獻。

　　演示(文字)：一位美國作家寫了一本《歷史上最有影響的l00人》 其中蔡倫被排在第一位。

　　學生d：漢代造紙的工藝流程。

　　演示：圖片，配合講解。

　　主持人：當中國發明和廣泛使用紙的時候，世界上其他國家在用什么作為書寫材料呢？請我組e同學為大家介紹。

　　學生e：造紙技術的傳播。

　　演示：一些文明古國使用的書寫材料。

　　地區 材料 缺點

　　古埃及 植物紙草 易發脆斷裂、難保存

　　古希臘 羊皮 太貴

　　古巴比倫 泥板 笨重

　　古印度 白樹皮、樹葉 難保存

　　演示：造紙術外傳示意圖(動態、按時間順序)。

　　主持人：關于我國造紙術的發明與傳播已給大家講解完畢，請大家思考，我國造紙術的發明對人類文化的發展有什么貢獻？

　　(小組討論，選代表發言；老師適當點撥、評價，給予鼓勵)

　　促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播與交流。

　　醫學(第二組)

　　主持人：中醫藥學是我國古代燦爛文化中的另一個奇葩，秦漢時期名醫輩出，其中成就突出、影響最大的是東漢兩大名醫。下面請我組a同學為大家介紹“醫圣”張仲景。

　　學生a：張仲景與《傷寒雜病論》。

　　學生演示：張仲景像、《傷寒雜病論》書影。

　　張仲景是東漢末年的名醫。當時連年戰亂，疾病流行，為使人民解除病痛，挽救病人的生命，他“勤求古訓，博采眾方”，并結合自己的醫療實踐，寫成了舉世聞名的《傷寒雜病論》。這是我國第一部中醫臨床診斷治療的專著，奠定了我國中醫治療學的基礎。張仲景以其卓越的成就，受到后人的尊敬，被稱為“醫圣”。

　　學生b：講述一個有關張仲景治病救人的故事。(掌聲鼓勵)

　　主持人：有人說“醫學之有張仲景，猶如儒學之有孔仲尼”，可見其在醫學界的重要地位。

　　學生c：“神醫”華佗。

　　學生演示：“華佗像”和《五禽戲》。

　　華佗是東漢末年的民間“神醫”，他勤奮好學，精通內、外、婦、兒、針灸科，尤其擅長外科手術。他是世界上最早發明和使用麻醉劑做手術的外科醫生，歐洲則是在華佗死后17XX年才學會使用麻醉藥的。他還創制了一套模仿虎、熊、猿、鳥等五種動物的動作、姿態來鍛煉人身體各部位的醫療體操，即“五禽戲”，至今還有許多人學習它，受益良多。

　　哪位同學能給大家介紹一個有關華佗行醫的故事？(學生介紹完畢，老師評價、鼓勵)

　　數學(第三組)

　　主持人：請問你們從小到大都學過哪些數學運算方法？(學生回答略)

　　我們的祖先在征服自然的長期勞動與斗爭中，積累了豐富的數學知識，發明和發現了許多領先于世界的運算方法和技巧，秦漢時期成就最大的是《九章算術》。

　　學生演示：《九章算術》圖片及簡介。

　　《九章算術》成書于東漢時期，它總結了周秦到漢代的數學成就。書中記載了與生產實踐密切相關的田畝面積和谷倉容積的計算方法，其中有關負數的運算方法、一元二次方程解法等，在當時是世界最先進的算術。《九章算術》標志著我國古代以計算為中心的數學體系的形成。隋唐時傳入朝鮮、日本，現已被翻譯成多種文字，產生了巨大的影響。

　　(教師根據情況適當補充)

　　小 結

　　這節課，我們從造紙術、醫學、數學三方面學習了秦漢時期的科學技術。同學們，你學完這節課，面對我國古代勞動人民的這些神奇的發明、創造，你有何感想？

　　學生暢所欲言，老師引導。

　　學生發言略。

　　教師點撥：人的創造力是不可估量的，“人是人的上帝”。

　　文化的繁榮昌盛是建立在經濟發展的基礎之上的，反過來，先進的科技文化又推動社會經濟的發展。今天我們要“科技興國”。

　　課堂評價

　　評價標準：（1）課前材料收集的詳實、豐富程度；（2）小組成員的合作、參與情況；（3）課堂中陳述的觀點是否科學合理；（4）表現形式是否多樣、獨特。

　　評價過程：各組評委逐項亮分，學生發表意見，最后師生確定總分，選出最佳小組、最佳成員，將分數記入檔案。

　　布置作業

　　制作表格，歸納、整理本課所學的科技成就。(鞏固所學歷史知識、培養動手能力)學生可以充分發揮自己豐富的想象能力。設計的表格形式不限，但力求科學合理、新穎獨特。優秀作品在全班展示，收入檔案袋。

第18課先進的科學技術 篇2

　　〖教學目標〗了解造紙術的發明和發展，認識中國古代科學發明對世界文明發展的貢獻；知道華佗、張仲景和《傷寒雜病論》；知道《九章算術》。

　　〖教學建議〗讓歷史課外小組幾個學生仿造古代造紙術過程，教師錄制過程在上課時播放，并且把學生的成果在講述古代造紙術過程中展示。同時把學生在這學期的年級活動到中國科技館參觀的成果展示給學生，如科技館中四層"中國古代科技"展品展示。增加"文字演變"的內容設計文字與書寫材料演進表。文物古跡：有甲骨文。有文字的彩陶。鐘鼎文(金文)。石鼓文。秦代竹簡。漢代木簡。居延漢簡。長沙的吳簡。敦煌文書。資料有范曄《后漢書•蔡倫傳》。范曄《后漢書•華佗傳》。陳壽《三國志•華佗傳》。算盤。龜算。八卦算等等。

　　〖能力培養〗讓學生能把古代造紙的工序流程與現代造紙工業的工序流程區別，并且能夠指出現代造紙工業比古代造紙先進之處。

　　〖重點難點〗古代造紙術及造紙術傳播對世界文化事業的貢獻；《九章算術》、《周髀算經》的講解。

　　〖教學過程〗

　　先把歷史課外小組錄制好的造紙術錄像片在課上播放。并指出科學和技術的區別：科學：是指認識事物的規律和原理；技術：是包含方法、經驗、能力和創造。

　　提問：有人說中國的四大發明不是科學是技術，你是否同意，請講出理由。

　　一、造紙術

　　先提問學生：①紙在生活中起到什么作用？攜帶方便。

　　②紙對環境有什么危害？環境的惡化，人們生存的環境被壞。

　　③假如沒有紙會不會影響你的生活？帶來生活不便。

　　1.書寫工具的演進：結繩上古記事(是文字產生之前的一種幫助記憶的方法)、陶器刻畫符號(是人們在制作或使用器物時有意識地刻下的記事符號)、甲骨商朝文字(古漢字一種書體的名稱)、青銅商周金文(古漢字一種書體的名稱)、竹木簡和帛(春秋戰國秦漢)。

　　2.造紙術的發明：

　　紙的起源與養蠶有關，古人把質優的蠶繭用于抽絲，質差的用于制絲棉。制絲棉時，須將蠶繭放在浮于水面的竹席上用棍子敲打漂洗。事后，總有一些殘絮粘在竹席上，干了就形成薄薄的絲棉片。人們將其揭下，稱為“紙”。西漢初期為大麻紙，以后又有了西漢麻絮布料繩頭紙，到了東漢中期蔡倫發明了植物纖維紙。關于蔡倫改進造紙術主要記載在范曄《后漢書•蔡倫傳》中，“自古書契多編以竹簡，其用橬帛者謂之紙。貴而簡重，并不便于人。倫乃造意用樹膚。麻頭及蔽布。魚網以為紙，元興元年奏上之。帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱蔡侯紙。”自1933年以來考古工作者多次發現漢代古紙，而且多在蔡倫之前。因此我國造紙術發明于漢代，此時多為"麻紙"——是以大麻。亞麻等麻類植物纖維為主要原料制成的紙。此后為韌皮纖維紙、莖桿纖維紙、草紙、混料紙。讓學生參照北京師范大學出版社，七年級上冊《中國歷史》90頁《造紙流程圖》來描述蔡倫造紙的過程。現代造紙的定義是：把植物纖原料經人工機械——化學作用制成純度較大的分散纖維，與水配成漿液，經漏水模具濾水，是纖維在模具上交織成薄膜，再經干燥脫水形成的有一定強度的纖維交織結成的平滑薄片，可以用來書寫、印刷和包裝的材料。

　　3.造紙術的傳播：

　　公元2世紀末，隨著對外經濟貿易的發展和日益頻繁的文化交流逐漸外傳，首先傳到越南，公元4—6世紀，朝鮮就開始生產麻紙，到9世紀高麗王朝統一朝鮮半島，朝鮮人學會了制造韌皮纖維紙，并通過貿易手段輸入中國內地，這種紙稱為“高麗紙”日本開始造紙是在公元6XX年。造紙的技術傳到印度、巴基斯坦、尼泊爾、泰國、柬埔寨等國，使這寫國家的書籍制作材料由使用貝葉改為用紙，書籍的生產發生了很大的變化。公元751年，唐朝與大食發生軍事沖突，在這次戰役中，隨著一些手工業工人，包括造紙工人出身的唐朝士兵被俘，中國的造紙技術由此傳到了西亞。公元793年，阿拉伯國家在報達建立起的第一家造紙廠，公元9XX年，在今埃及的開羅開辦造紙廠，公元11XX年，北非的今摩洛哥也開始有造紙廠。公元1150年，西班牙開始造紙。公元1189年，傳入法國，公元1276年，經過阿拉伯國家向北，造紙術從另一方面傳入了歐洲大陸。

　　二、醫學和數學：

　　1.醫學

　　中醫是通過長期和廣泛的臨床實踐而發展起來的，中醫認為疾病的發生和發展是人體生理機能和各種病因進行斗爭的過程，是“正氣”與“邪氣”的較量，“正氣”是指人體的抵抗力和適應機能，“邪氣”是指病因。最簡明的診斷術就是望、聞、問、切四法。中國古代著名的醫書書籍為《黃帝內經》、《難經》和張仲景的《傷寒雜病論》。東漢末年張仲景家族在十年內有三分之二的人死于傷寒，因此他博覽群書，廣泛吸收先人的成果，采納了《黃帝內經》、《難經》等醫書的精髓，根據傷寒發病的起始變化過程以及病邪侵害腑脈絡的程度，結合患者內在正氣盛衰，總結傷寒發展規律和辯證施治原則，形成了《《傷寒雜病論》》。

　　2.數學

　　我國最古的數學專著《周髀算經》，書中采用周公與商高對話的形式，對戰國以前的數學成就作了很好的科學總結，商高定理(勾股定理)的特例就是在這本書中提出來的，比歐洲畢達哥拉斯定理早6XX年。主要是利用周髀(立桿)測定日影，再用勾股法推算太陽高度的方法，這樣就可以推算了夏至日和冬至日以及太陽離地面的高度。讓學生看圖畫出《周髀算經》中原圖，可以在課外討論解答。

　　《九章算術》是我國現存最完整的、最古老的一部數學專著，一共分為九個章節：“方田”38問題四則運算；“粟米”46問題主要是比例；“衰分”20問題按比例分配；“少廣”24問題開方和開立方；“商功”28問題工程計算方法；“盈不足”20問題雙設法；“方程”18問題正負加減運算等。

　　〖參考資料〗

　　1、華東師范大學出版社，七年級上冊《中國歷史》

　　2、人教版，七年級上冊《中國歷史》

　　3、北京師范大學出版社，七年級上冊《中國歷史》

　　4、司馬遷(漢代)《史記•秦始皇本記》

　　5、賈誼(漢代)《過秦論》

　　6、蘇洵(北宋)《六國論》

　　7、司馬光(北宋)《資治通鑒》

　　8、柏楊(中國臺灣)《中國人史綱》

　　9、柏楊(中國臺灣)《現代語文版資治通鑒》

　　10、王力

　　11、朱漢國劉軍主編的《歷史》教師教學用書，七年級上

　　教案點評：

　　本節課有以下特點：1、重視情境設置。利用直觀、新穎的錄像和符合學生年齡特點的問題來設置情境，使教學充滿趣味性和哲思性。2、注重學生的自主學習、主體參與和合作探究。3、重視對學生進行情感、態度、價值觀的教育和培養。4、注重挖掘當地歷史人文資源，如安排學生參觀中國科技館。5、在設計問題、陳述意見時能照顧到優、中、學困三類不同水平的學生。

　　總言之，本節課的設計和組織較好地體現了課改和新標準、新教材的理念。