燦爛的宋元文化（精選15篇）

燦爛的宋元文化 篇1

　　【學習目標】

　　1、通過本課的學習，掌握以下基礎知識：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用以及向世界的傳播；宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫及書法成就。

　　2、通過本課的學習，了解古人創造的領先世界的科技、文學、繪畫、史學成就，增強我們的民族自豪感，確立向古人學習的態度。

　　【重點難點】四大發明、司馬光和《資治通鑒》

　　【自學指導】

　　一、活字印刷術的發明：

　　1、        是我國古代科技發展的高峰時期；              的發明，

　　和         的廣泛使用，是這一時期科技的重大成就。

　　2、北宋的         ，發明了活字印刷術；這種方法既經濟，又省時，大大促進了文化的傳播。15世紀，歐洲才出現活字印刷，比我國晚約

　　年。

　　二、指南針和火藥的應用：

　　1、早在戰國時期，人們已制成“            ”，這是世界上最早的指南儀器。

　　2、       時，制成了指南針，并開始用于         事業。南宋時，指南針由          人傳入歐洲。這為后來歐洲航海家的航海活動，創造了條件。

　　3、火藥是我國古代           發明的；            的書籍里，已有火藥配方的記載；             ，火藥開始用于軍事上；        時期，火藥武器廣泛用于戰爭，主要有          、         、         等。

　　4、我國古代人民的“四大發明”是               、             、

　　和              。

　　三、司馬光和《資治通鑒》：

　　生活在       的司馬光，編寫的《               》，是一部        體的通史巨著。這部書按        順序，敘述了從        到         的歷史，將近三百卷。

　　四、宋詞和元曲：

　　1、宋詞的發展：興起于      ，繁盛于      ，是宋朝主要的文學形式；

　　2、杰出詞人及其成就：

　　姓名 生活時代 代表作 作品風格

　　蘇軾

　　（蘇東坡）   

　　李清照  《聲聲慢》、

　　《漱玉詞》 

　　辛棄疾 

　　3、元曲由       和        組成。元朝劇作家中，最著名的           ，他的代表作是悲劇《            》。

　　五、風格多樣的繪畫和書法：

　　1、隨著城市的發展，表現市民生活的        畫出現并日益增多，這是兩宋繪畫的一個特色。

　　2、北宋張擇端的《               》，描繪了北宋      的繁榮，是我國美術史上不朽的作品。

　　3、元代著名的畫家是           ，當時人稱頌他的畫屬于“        ”。

　　4、宋元時期的書法盛行           �！八嗡募摇笔侵�         、          、          、        。元朝著名的書法家是            。

　　精講透析

　　掌握四大發明及對世界的影響

　　區別司馬遷的《史記》

　　詩詞鑒賞

　　【思維拓展】

　　你最喜歡哪位詞人？你能寫出他（她）的一首詞嗎？

　　【自我評價】掌握的    很好       好       一般

　　【學習心得】

燦爛的宋元文化 篇2

　　第13課  （一）

　　一、教學目標

　　1、知識與技能 

　�。�1）通過本課的學習，使學生比較清楚的掌握宋元時期輝煌的科學技術成就的基本情況，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

　　（2）初步培養學生進行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學生全面系統的思考問題的初步能力和概括歸納的能力。

　　2、過程與方法 師生互動，合作探究

　　3、情感態度與價值觀 激發學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索堅持不懈勇于創新的精神。

　　二、教材分析

　　本課主要介紹了宋元時期的科技成就，向學生展現了我國古代的重大科技發明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。本課重點是活字印刷術的發明 指南針和火藥的應用及向世界的傳播。難點是充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。

　　三、教學準備

　　教著準備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個大字。 學生準備橡皮泥 橡皮檫 小刀

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問：這是怎么制出來的？（雕�。�師：中國古代印刷術起源于印章和石刻，發展到隋唐時出現了什么技術？（雕版印刷術）雕版印刷術經過五代，到了兩宋時期興旺發達。雕版印刷術出現以后，我國刊印了大量精美的書籍。唐朝印制的《金剛經》是世界上最早標有確切日期的印刷品，那么同學們有沒有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢？教師舉例說明如：宋太祖時官方主持刻印《大藏經》，耗時XX年，雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能雕刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。學生通過示例歸納出結論：費時 費工 浪費性大。師 由此可見 雕版印刷術需要改革創新了，于是到北宋時，有人發明了活字印刷術，這個人是誰？（北宋平民畢升）

　�。ǘ�）授新課

　　1.活字印刷術的發明師： 觀察畢升畫像，閱讀小字部分，簡要歸納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字 排版 印刷 拆版）學生動手體驗，完成活動探究（1）師： 同學們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優點？在學生回答的基礎上教師指出：活字印刷突出兩個變，變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。由此可見，活字印刷把印刷術推進了一個新的 階段，。元朝時王貞發明了木活字，才廣泛推廣和應用。但是，畢升的這一創舉比歐洲早4XX年。師： 今天的印刷業又有什么新的發展呢？（激光照排 電腦排版 高速印刷機等）

　　2.指南針的應用師：同學們見過大海嗎？假如你是一名海員，駕駛一艘船在茫茫的大海上行駛，那么船上首先要具備什么？（指南針）師：說道指南針，這里有一個小故事：秦始皇統一六國后，在咸陽修建一座阿旁宮，大門用磁石做成，如有人暗藏兵器入宮行刺，就會被磁石吸住。這個故事告訴我們：古代勞動人民很早就掌握了磁學知識，早在戰國時，人們就制成了指示方向的儀器——司南。觀察漢朝的司南模型思考：司南由哪兩部分組成，是根據什么原理制成的？師：到了北宋，人們制成指南針。觀察宋朝的羅盤針模型思考：羅盤針比司南有哪些進步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，隱晦則觀指南針                             

　　——北宋•朱  《萍州可談》

　　渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹，毫厘之差，生死系矣。                                 ——南宋趙汝適《諸蕃志》  思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師 ： 在學生講解的基礎上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個時代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年�！庇纱酥改厢樢脖皇廊俗u為“水上之友�！蹦纤螘r，經阿拉伯人傳人歐洲，為后來歐洲航海家的環球航行創造了條件。

　　3.火藥的應用和傳播古代中國，不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最先跨入火器國家行列。師：火藥是怎樣發明的？它有哪些作用？師： 中國是火藥的故鄉，火藥在唐朝末年用于軍事，宋元時期廣泛用于戰爭。指導學生觀察“突火槍”圖片，并說明其原理�；顒犹骄浚罕容^一下金元時期的火箭發射與今天的火箭發射原理是否相同？           師：宋元時與科技成果相伴隨的還出現了許多科學家，書中提出的主要是哪兩位？其主要成就是什么？

　　（三）總結

　　元朝的統一經濟的發展以及隋唐文化的基礎，使宋元科技水平發展到一個高峰階段，四大發明的應用及傳播，促進了人類文明史的發展，與天文歷法方面的成就，共同構建了宋元文化的繁榮。    學完本課后，你最大的感受是什么？ 

燦爛的宋元文化 篇3

　　【課程導入】

　　圖1展示的是你所熟悉的故事，圖中救人的孩子日后成為圖2這位北宋的政治家、史學家、文學家。他叫什么名字？他最杰出的史學貢獻是什么？皇帝為他主持編寫的史書題了書名。你知道是什么嗎？

　　圖1

　　圖2

　　“唐詩宋詞”的說法由來已久。這是因為，詩和詞分別代表了唐代和宋代的最高文學成就。通過前面的學習，大家已經對唐詩有所了解。那么，宋代又有哪些詞人？他們的代表作各是什么呢？

　　讀讀下面這首詞，你有什么感受？你知道這首詞的作者是誰嗎？

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　宋元時期，我國出現了眾多的畫家和書法家。誰的畫被稱為“宋畫第一”？誰的畫又被稱為“神品”？被稱為“宋四家”的書法家又是哪些人？

　　趙孟《秋郊飲馬圖》

　　【知識網絡】

　　【學習探索】

　　1.中國不僅有著悠久的歷史，而且也是一個史學十分發達的國家。你知道中國歷史上有哪些著名的史學家嗎？我們經常說的“二十四史”究竟是一些什么樣的史書呢？

　　2.唐代著名史學家劉知幾曾指出修史以直書實錄為貴，可以說直書實錄乃中國古代優秀的史學傳統之一。你知道“在齊太史簡，在晉董狐筆”這兩句話嗎？請查閱相關資料或請教老師，了解這兩句話背后的故事。

　　3.宋代有哪些著名詞人？他們的作品各有什么風格？請閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》，比較他們作品風格的差異。

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

　　──蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！

　　──李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》

　　【自我測評】

　　一、選擇題

　　1.下面這幾句詞的作者是誰？詞牌名是什么？（      ）

　　“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺�！�

　　a.辛棄疾       b.蘇軾        c.李清照       d.岳飛

　　e.《念奴嬌》    f.《滿江紅》    g.《蝶戀花》

　　2.下列人物中，屬于宋代的畫家有（      ）

　�、俟�熙 ②趙孟 ③李公麟    ④黃公望    ⑤張擇端　

　　a.①②⑤       b.①③⑤       c.②③④       d.①③④⑤

　　二、讀圖題

　　寫出下列書法作品的作者及其朝代。

　�。�1）

　�。�2）

　　（3）

　�。�4）

　　【資料：】

　　《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，由宋代歷史學家司馬光主持編寫。全書共二百九十四卷，約三百多萬字，所記年限上起周威烈王二十三年（前4XX年），下迄周世宗顯德六年（959年），共1362年的歷史。

　　為了克服舊史繁亂蕪雜的弊端，司馬光在編寫《資治通鑒》一書時，“刪削冗長，舉撮機要，專取國家盛衰，系生民休戚，善可為法、惡可為戒者……使先后有倫，精粗不雜”。在編寫過程中，司馬光并不著重于“為尊者諱、為親者諱、為賢者諱”的“《春秋》義法”，而是力求符合歷史事實，言必有據。由于該書是為了“窮探治亂之跡，上助圣明之鑒”，所以宋神宗賜書名為《資治通鑒》。

　　《資治通鑒》一書，語言簡潔，敘事生動，被宋神宗稱為“博而得其要，簡而周于事”。它的編成，標志著我國歷史學達到了一個新的水平。

　　中國畫，簡稱國畫，是具有悠久歷史和優良傳統的中國民族繪畫。中國畫大致可以分為以下幾個畫科：以人物為主要描繪對象的人物畫；以描繪山川自然景色為主體的山水畫；以鳥獸草木為主要描繪對象的花鳥畫；以宮室、樓臺、屋宇等建筑物為創作題材的界畫。

　　中國畫最重要的特色是，畫家常常以詩、以印、以書法入畫，繪畫、詩文、書法以至篆刻相互影響，緊密結合，故有“書畫同源”一說。與“西洋畫”相比，國畫常用的是散點透視法，不是從固定的點上來觀察對象，而是從不同側面、不同角度、在不斷的運動中來描繪事物，取景布局視野廣闊。中國畫特別強調傳神寫意，要求做到“以形寫神，形神兼備”。中國畫藝術的傳神寫意，并不是丟掉真實，而是追求氣韻生動、形神兼備的更高更完美的藝術真實。

　　中國畫中的人物畫成熟于我國漢代；山水畫作為一個獨立的畫科出現較晚，直至魏晉南北朝時期，才出現了獨立的山水畫創作和畫論；花鳥畫崛起于五代時期，水墨畫也同時盛行。在畫風上，元代漸趨寫意，明清和近代繼續發展，側重于達意暢神。

　　【思維拓展】

　　《國語》是我國第一部國別體史書，《史記》是我國第一部紀傳體通史，《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，《資治通鑒》是我國第一部編年體通史。你知道國別體、紀傳體、編年體、斷代史、通史之間的區別嗎？請比較它們之間的不同。

燦爛的宋元文化 篇4

　　燦爛的宋元文化（一）    

　　一、明確目標

　　掌握宋元時期燦爛輝煌的科學成就概況：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及傳播。

　　學習重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。

　　學習難點：充分認識中國四大 發明對世界歷史的影響。

　　二、前置自學

　　1、活字印刷術是         的          發明的，比歐洲早約           年。

　　2、        時期，我國人民制成“         ”，這是世界上最早的指南儀器。      時，制成了指南針，并開始應用于航海。      時，廣泛應用，并由        傳入歐洲，為以后歐洲航海家的航海活動，創造了條件。（即歐洲人開辟新航路）

　　3、火藥是我國古代煉丹家明的。在           的書籍里，已有火藥配方的記載。           ，火藥開始用于軍 事上，           時期，火藥武器廣泛用于軍事，主要武器有       、      、        ，13、14世紀，中國的火藥和火藥武器傳入         和           。

　　三、展示交流：

　　四、合作探究

　　1.列舉我國古代四大發明，并說明各意義。

　　2.指南針和火藥的發明、應用和傳播的過程。

　　指南針：北宋：

　　南宋：

　　火藥（火藥武器）：唐朝中期：

　　唐朝末年：

　　宋元時期：

　　13、14世紀：

　　五、達標拓展

　　（一）單項選擇

　　1.畢升發明活字印刷術時，其活字版用的是（    ）

　　a.鉛活字  b.木活字  c.陶活字  d.銅活字

　　2.我國活字印刷術的發明比歐洲早了（    ）

　　a.1XX年   b.2XX年   c.3XX年   d.4XX年

　　3.下列關于活字印刷術錯誤的是（    ）

　　a. 活字印刷術最早出現于中國      b.活字印刷術是由畢升發明的

　　c.活字印刷術比雕版印刷的發明早   d.活字印刷術發明于北宋

　　4. 我國古代四大發明出現于北宋的有(   )   ①活字印刷術 ②造紙術 ③指南針  ④火藥

　　a. ①②   b. ②④     c. ①③    d. ③④

　　5.世界上最早的指南儀器是(   )  a.羅盤針  b.司南          c.指南針         d.磁針

　　6.指南針發明于(    )           a.戰國       b.漢朝  c.北宋       d.南宋

　　7.把我國發明指南針傳播到歐洲的是(    )

　　a .日本的遣唐使   b.意大利的傳教士  c.阿拉伯人   d.歐洲航海家

　　8.火藥武器廣泛用于戰爭是在(    )    a.三國  b.隋唐   c.唐朝末年       d.宋元時期

　　9.在我國歷史上火藥在軍事上開始廣泛使用是在（  ）

　　a.唐朝      b.五代         c.北宋         d.元朝

　　10.指南針廣泛應用航海并向外傳播是在（  ）   a.戰國     b. 北宋    c. 南宋   d.元朝

　　（二）讀圖題：（1）右圖物品的名稱是什么？  

　�。�2）出現于什 么時期？

　�。�3）當時的火藥武器還有那些？

　�。ㄈ�）材料題：1.“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針�！闭埢卮穑�

　�。�1）材料中的“指南針”是什么時候由誰發明的？

　�。�2）世界上最早的指南儀器是什么？是什么時候發明的？

　�。�3）指南針傳播到歐洲后，產生了什么影響？

　　2.“火 藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發明。火藥 把騎士階級炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成對精神發展創造必要前提的最強大的杠桿。”         --——馬克思《機器、自然力和科學的應用》

　�。�1）中國的四大發明除了材料中提及的以外，還有什么？

　�。�2）四大發明發明于北宋的有哪幾項？

　�。�3）聯系材料，說說火藥、印刷術傳導歐洲后，對歐洲產生的影響。

燦爛的宋元文化 篇5

　　點擊：：第一范文　課件附1

　　●教學目標

　　↘知識與能力

　　通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫和書法成就。

　　通過此期文化成就的介紹，引導學生體會“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”；并培養學生運用歷史唯物主義的理論初步分析歷史現象的初步能力；通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術作品的鑒賞，培養學生的審美觀，提高學生的鑒賞力。

　　↘過程與方法

　　截取《上下五千年》宋元文化部分史學、文學、藝術等資料片，豐富與充實課堂教學內容；采用自學法、師生討論法、比較法、歌訣法等完成教與學任務。

　　↘情感、態度與價值觀

　　通過了解《資治通鑒》的寫作過程及其他文化卓越成就，培養學生形成嚴謹的治學態度；對祖國燦爛文化的驕傲感。

　　●設計思路

　　重點、難點的解決方案：

　　↘重點

　　“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞與元曲”是本課的重點內容。

　　在“司馬光和《資治通鑒》”這一重點內容上，教師搜集有關司馬光的小故事，充實教學內容；同時分析該作品出現的背景、注意與《史記》的縱向比較，突出編年體的特點。

　　在“宋詞與元曲”這一重點內容上，加大學生對這些作品的感知能力，強調學生對作品要多讀，通過朗讀原作，領會作品風格。

　　↘難點

　　本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。教師將反映此時代特征的相關作品加以綜合比較，幫助學生感性認識這一觀點。以此突破這一難點。

　　●教與學方法

　　↘提問法

　　↘答疑法

　　↘討論法

　　↘歌訣法

　　●教學資源

　　↘光碟《上下五千年》宋元部分：史學、宋詞、元曲、《清明上河圖》。

　　↘資料司馬光小故事、部分宋詞等。

　　●板書設計

　　一、司馬光和《資治通鑒》

　　《資治通鑒》司馬光，戰國五代編年忙。

　　二、宋詞和元曲

　　1、辛棄疾、李清照；宋蘇軾，三詞佼。

　　2、元關漢卿《竇娥冤》，斥地又罵天。

　　三、風格多樣的繪畫和書法

　　張擇端《清明上河圖》，北宋末東京繁榮景。

　　●--

　　教學過程

　　提示或建議

　　↘復習提問

　　宋元時期我國科技成就

　　↘導入新課

　　宋元時期，我國不僅科技成就突

　　出，史學、文學、藝術等成就也

　　光彩奪目。

　　↘講授新課

　　第14課   燦爛的宋元文化（二）

　　一、司馬光和《資治通鑒》（板書）

　�。▎栴}）1、《資治通鑒》的作

　　者？生活的時代？

　　2、《資治通鑒》的內容？

　　3、《資治通鑒》的體裁、

　　特點及價值。

　�。ò鍟�）《資治通鑒》司馬光，

　　戰國五代編年忙

　　同學們對司馬光應該非常熟悉，

　　誰能講講他的小故事？

　　我們前面還學習了司馬遷，（問

　　題）這兩人如何區分？

　�。ń處熝a充）紀傳體是以人物為

　　中心編寫；編年體是以年、月、

　　日等時間順序編寫，就象我們的

　　歷史課本編寫體例一樣。

　�。ń處熤v述）《資治通鑒》是一

　　部繼《史記》以后我國著名的史

　　學巨著

　　（問題）為何在北宋時期出現這

　　一巨著？

　�。ń處熤v述）北宋王朝與少數民

　　族長期的沖突中，多數處于劣

　　勢。加之北宋國內出現的一系列

　　困難，促使北宋的政治家們積極

　　尋找解決問題的辦法，于是他們

　　把目光投向歷史，通過總結歷史

　　上的經驗教訓，以為當世統治者

　　借鑒。這是《資治通鑒》問世的

　　根本原因。

　�。ń處熤v述）司馬光寫作《資治

　　通鑒》態度非常嚴謹，（舉例）

　　他40多歲時開始編寫《資治通

　　鑒》，為了盡快完成編寫工作，

　　他取來一塊圓木，用工具把圓木

　　刮得光光亮亮，當枕頭用，每當

　　疲倦極了的時候，他就在木枕上

　　小睡一會兒。如果一翻身，頭便

　　會從木枕上滑下來而驚醒。只要

　　一醒，司馬光又馬上開始編寫工

　　作。

　　司馬光給這這個木枕取了一個

　　名，叫“警枕”，意思是：警惕

　　自己，加緊編寫《資治通

　　鑒》，終于在司馬光去世的前

　　兩年，一部貫穿古今的編年體通

　　史巨著《資治通鑒》完成了。司

　　馬光死后，人們發現《資治通

　　鑒》的部分殘稿整整堆滿了兩間

　　房子，有人翻閱其中的篇章，竟

　　沒有看到一個寫得潦草的字。

　　（問題）從中你可以看出司馬光

　　的哪些品質呢？

　　（教師講述）《史記》、《資治

　　通鑒》都是我國古代優秀的史學

　　作品，主要是因為他們都能秉筆

　　直書，客觀地記述和評價歷史，

　　如司馬遷，能夠直言漢武帝好大

　　喜功的過失，能將陳勝放在世家

　　的高位，司馬光能客觀評價歷朝

　　皇帝，不因他是宋孝武帝而對他

　　的昏庸腐朽避而不談，正因為如

　　此，他們的作品才能夠熠熠生

　　輝，成為史學界典范作品。

　�。ň毩暎�

　　1、同學們使用的歷史教科書是按

　　照年代先后順序編寫的，這叫

　　“編年體”，下列在編寫體例上

　　與歷史教科書類似的是（   ）

　　a《資治通鑒》b《史記》c《夢溪

　　筆談》d《詩經》

　　2、某校初一年級的同學正在正在

　　編排歷史劇《唐太宗》，下列書

　　籍可供他們參考的是（   ）

　　a《史記》b《漢書》c《資治通

　　鑒》d《三國志》

　　3、《史記》和《資治通鑒》記載

　　重合的歷史時期是（　　�。�

　　a從黃帝到漢武帝b從戰國到五代c

　　從戰國到漢武帝d從漢武帝到宋神宗

　　4、判斷題：《資治通鑒》是按

　　年月日順序，敘述了從戰國到五

　　代的歷史，將近500卷。（　�。�

　�。ń處熤v述）宋元時期，不僅史

　　學成就突出，而且文學成就也是

　　一個璀璨時期。

　　二、宋詞和元曲（板書）

　　1、辛棄疾、李清照；宋蘇軾，三

　　詞佼。（板書）

　　2、元關漢卿《竇娥冤》，斥地又罵天（板書）

　�。▎栴}）請對比分析辛棄疾、李

　　清照、蘇軾三人在詞的風格上的

　　異同？

　�。ň毩暎┱堊屑毱肺幌旅嫒�首南

　　宋時期的詩詞，請你談談，這三

　　首詩詞的共同主題是什么？由

　　此，你發現文學作品與社會有什

　　么關系？

　　“郁孤臺下清江水，中間多少行

　　人淚。西北望長安，可憐無數

　　山。青山遮不住，畢竟東流去。

　　江晚正愁余，山深聞鷓鴣�！�

　　──辛棄疾《菩薩蠻·書西江造

　　口壁》

　　“死去元知萬事空，但悲不見九

　　州同。王師北定中原日，家祭無

　　忘告乃翁�！�

　　──陸游《示兒》

　　“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何

　　時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。

　　壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴

　　血。待從頭，收拾舊河山，朝天

　　闕�！�

　　──岳飛《滿江紅》

　　（教師講述）這三首詩詞，都體

　　現出了當時的時代特征，毛澤東

　　曾講過“作為觀念形態的文藝作

　　品，都是一定的社會生活在人類

　　頭腦中的產物”。因此，文學、

　　藝術的發展的確是以經濟和政治

　　為基礎的，沒有宋金對峙和金兵

　　南下，就不會有辛棄疾、陸游、

　　岳飛詩詞中對祖國山河分裂悲痛

　　等內容，如果沒有元朝封建統治

　　者的黑暗，就不會有《竇娥冤》

　　劇本，沒有北宋東京的繁華，便

　　不可能出現張擇端《清明上河

　　圖》這幅我國美術史上的不朽作

　　品，所以，宋元時期文學藝術的

　　繁榮與社會政治、經濟的發展密

　　切相關。

　　三、風格多樣的繪畫和書法（板

　　書）

　　張擇端《清明上河圖》，北宋

　　末東京繁榮景（板書）

　�。ň毩暎�

　　1、在一次參觀文物展覽時，鄧

　　小平指著一幅名畫說“我們的祖

　　先早已熟知商品經濟了�！边@幅

　　名畫應是：（　　　　）

　　a《天王送子圖》b《洛神賦圖》c

　　《清明上河圖》d《步輦圖》

　　2、1987年，國際天文學會

　　以一位元朝最著名的書法家的名

　　字命名了水星環行山，以紀念他

　　對人類文化史上的貢獻，這位元

　　朝最著名的書法家是（　　　）

　　a黃庭堅　b柳公權　c趙孟頫

　　d顏真卿

　　↘鞏固小結：

　　（教師講述）宋元時期創造了繼

　　隋唐之后的中華文明史的又一個

　　高峰，是什么因素促使這一時期

　　取得了如此豐碩的成果呢？之

　　一：此期政治、經濟的發展、繁

　　榮；各民族、各地區間經濟文化

　　的交流加強。之二：繼承了隋唐

　　文化之三：吸收了外來文化之

　　四：各民族人民的聰明才智和辛

　　勤勞動等。之四：各民族人民的

　　聰明才智和辛勤勞動等。

　　學生復習回顧上節課所學內容

　　學生觀看資料片《資治通鑒》

　　學生回答：1、司馬光，生活在北

　　宋。

　　2、這部書按年代順序，

　　敘述了從戰國到五代的歷史，將近

　　300卷。

　　3、《資治通鑒》是一部

　　編年體的通史巨著，全書取材廣

　　泛，敘事明晰，文筆生動，對研究

　　古代歷史有重要參考價值。

　　學生講述司馬光砸缸的故事。

　　教師提示，從兩人所處時代、所著

　　作品、作品內容、作品特點等加以

　　區分。

　　生答：

　　人物

　　司馬遷

　　司馬光

　　時代

　　西漢

　　北宋

　　著作

　　《史記》

　　《資治通

　　鑒》

　　著作內容

　　從傳說中的

　　黃帝到漢武

　　帝

　　戰國到五代

　　著作體裁

　　紀傳體通史

　　編年體通史

　　著作特點

　　文筆簡潔、

　　語言生動

　　取材廣泛，

　　敘事明晰，

　　文筆生動

　　生答：勤奮、持之以恒、嚴謹

　　生答：1、a 2、c3、c4、╳

　　這四道練習題從《資治通鑒》的體

　　裁、內容、與《史記》的比較、卷

　　數等基礎知識著手，著重訓練學生

　　的快速反映能力及基礎知識的靈活

　　掌握能力。

　　生看資料片《宋詞、元曲》

　　生朗讀教材p72頁詞《念奴嬌·赤

　　壁懷古》

　　教師提示：從三人生活的時代、經

　　歷、來理解三人詞的風格與特點。

　　生答：

　　姓名

　　時代

　　經歷

　　特點

　　蘇軾

　　北宋

　　經濟繁

　　榮，家

　　境優裕

　　氣勢豪

　　邁、雄

　　健奔放

　　李清照

　　兩

　　宋之交

　　開始生

　　活穩

　　定；后

　　流落南

　　方

　　風格委

　　婉、感

　　情真

　　摯、清

　　新自

　　然；后

　　期滲透

　　了憂傷

　　感情

　　辛棄疾

　　南宋

　　曾參加

　　抗金斗

　　爭，立

　　志恢復

　　中原

　　風格豪

　　邁，傾

　　吐了對

　　山河分

　　裂

　　的悲痛

　　生答：愛國，收復河山

　　學生講述《竇娥冤》故事梗概。

　　生看資料片《清明上河圖》

　　學生對照《清明上河圖》摹本想象

　　口頭作文，北宋東京一日游之感

　　學生概述宋四家：蘇軾、黃庭堅、

　　米芾、蔡襄，教師強調書寫正誤。

　　學生概述元朝最著名的畫家及書法

　　家：趙孟頫

　　生答：1、c  2、c

　　生熟讀4句歌訣：

　　《資治通鑒》司馬光，戰國五代編年忙

　　辛棄疾、李清照；宋蘇軾，三詞佼

　　元關漢卿《竇娥冤》，斥地又罵天

　　張擇端《清明上河圖》，北宋末東京繁

　　榮景

燦爛的宋元文化 篇6

　　一、教學目標 1、知識與能力 （1）通過本課的 教學，使學生了解宋元時期的 文化成就，包括史學 宋詞及杰出的詞人 元曲和關漢卿 繪畫及書法成就。 （2）通過對宋詞 元曲 繪畫 書法藝術作品的鑒賞，培養學生的審美感，提高學生的鑒賞力。 2、過程與方法 借助圖片資料音響材料等創設一種文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶，增長知識。 3、情感態度價值觀 通過宋元文化的學習，增強學生的民族自豪感；學習司馬光對工作的執著和嚴謹的精神。 二、教材分析 本課是燦爛的宋元文化的第二課。側重介紹北宋時期的史學成就及文學藝術成就�！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”是本課的重點子目。難點是本課頭緒多，應突出重點，繁簡適度。 三、教學準備 搜集歷史典故 著名詞人作品 四、教學過程： 一、導入新課  同學們或聽或唱或讀一首詞，。教師講解：詞是宋代最主要的文學樣式，就如唐詩一樣，宋詞為我國古代文學史這幅長卷書寫了最為光輝燦爛的一頁。不僅如此，宋元時期的史學 藝術也呈現空前繁榮的局面 二、授新課 （一）宋詞和元曲師：詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產生是隨著音樂的發展而出現的。唐中期以后，音樂發展較快，句式整齊的詩較難配樂，為了便于歌唱，人們便按樂曲節拍來填寫歌詞，出現了長短不一的句式，這就是詞。它在唐出現，到宋時達到頂峰。這一時期主要詞人有哪些？生：蘇軾 李清照 辛棄疾等。顯示蘇 李 辛三人代表作品：《念奴嬌 赤壁懷古》 《如夢令》 《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。要求學生跟著大聲朗讀，并體會他們的風格特征，得出蘇 辛詞豪邁奔放，李詞特點風格委婉。  要求學生制表歸納三人主要作品及風格。師；元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？生：（略）師：從《竇娥冤》里，可以看到關漢卿的寫作風格怎樣？生：用浪漫主義的藝術手法，反映社會現實，鞭韃黑暗勢力。（二）司馬光和《資治通鑒》  師：中國古代史學著作很多，請大家說說看都有哪些？（學生思考后回答）然后用幻燈打出《資治通鑒》，接著提問：這部書的作者是誰？你能講講與他有關的 歷史故事嗎？生：（略）    師：司馬光從小就是一個聰明勤奮的孩子，長大后致力于史學的研究。元豐七年，著成《資治通鑒》一書，前后共19年。同學們知道書名的來歷嗎？（參閱課本77面小字內容）生：（略）師：同學們，你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎？它和《史記》有何不同呢？生：分組討論后回答。  多媒體顯示表格（對紀傳體和編年體進行比較）師：北宋在人們心目中是一個孱弱的王朝，為什么出現了《資治通鑒》這樣一部通史巨著？生：學生可直抒己見，從多角度回答問題。師：從根本原因和客觀原因兩個方面歸納。根本原因是宋王朝與少數民族政權長期沖突處于劣勢，加上階級矛盾尖銳，使北宋政治家們積極尋找解決問題的方法，于是他們把目標轉向歷史總結，以為當世統治者的借鑒�？陀^原因是書院制度完備，學習風氣活躍，北宋文化普及較高，為《資治通鑒》的編寫提供了大量人才。同時印刷術的進步，使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人的嚴謹治學精神。  除文學  史學之外，宋元時期的繪畫 書法等藝術也成就斐然。（三）風格多樣的繪畫和書法師：我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異。到宋元時期得到進一步發展，出現了表現大眾生活的風俗畫。它的代表作就是《清明上河圖》，指導學生看書。展示《清》圖，向同學介紹該圖的主要內容。教師總結：畫卷表現了城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民族特色的時代風貌，折射出北宋經濟發展狀況。該圖以濃厚的生活氣息 精湛的筆墨及淳樸的藝術風格代表了宋代風俗畫的突出成就。師：宋元時期出現了許多畫家，你能列舉幾個嗎？生：（略）師：書法在宋元時期成為文人的一種愛好，涌現出很多的書法家，被稱為宋四家的是誰？ :生：（略）師：元朝的趙孟也是 著名的 書法家。展示書法家的作品，給學生以直觀印象，增強藝術鑒賞力。活動探究：請你從隸書 楷書 行書 草書中選擇一種字體，寫一句你最欣賞的哲理名言。自由書寫成果展示教師評價   三、教師總結： 宋元時期不僅科技領先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻了一份豐厚的文化大餐，面對祖國優秀的文化傳統，我們在自豪的同時，更應認識到我們的責任與重擔，為中華民族騰飛而努力。

燦爛的宋元文化 篇7

　　第13課  燦爛的宋元文化（一）教案

　　學習目標：

　　1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況。

　　2、引導學生觀察插圖、進行想象、分析史料，探究活字印刷術、指南針和火藥的發過程，培養其感知歷史、想象歷史的思維能力。

　　3、引導學生分析宋元科技高度發展的原因使他們認識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領先地位，中華民族對人類文明的貢獻巨大，從而激發出強烈的愛國主義情感和民族自豪感。

　　學習重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播

　　學習難點：宋元科技高度發展的原因

　　學習過程：

　　（一） 自主學習：

　　學生閱讀72-74頁“導入框”、課文、插圖和“動腦筋”內容，自學并回答以下問題：

　　1、宋元時期聞名世界的重大科技成就是哪三項？其發明的時間、應用及外傳的情況？（可組內討論）

　　2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他們的科技成就主要有哪些？他們有哪些優秀品質值得我們學習？

　　3、試分析宋元科技高度發展的原因？（組內討論完成）

　�。ǘ�）合作探究：

　　1、我的問題：……

　　2、我們的問題：……

　　3、老師的問題：

　　1、對比雕版印刷和活字印刷的不同，你認為有哪些變化？

　　2、結合課文“南宋突火槍”、“元代火炮”和導入框“火箭”插圖，“動腦筋”：它們和今天的火箭發射原理是否相同？

　　3、教師對自主學習中的第三個問題加以引導，并通過師生的合作規范完成對此題的作答。

　�。ㄈ�）拓展延伸：

　　通過本課的學習，談談中國的四大發明對世界歷史的影響。

　�。ㄋ模┫到y總結：

　　宋元的科技成就：1、活字印刷術

　　2、指南針      （發明、應用、外傳）

　　3、火藥

　　（五）鞏固訓練：

　　1、歐洲到15世紀才有活字版，比畢升的發明晚（   ）

　　a、3XX年   b、4XX年  c、8XX年  d、10XX年

　　2、我國制成最早的指南儀器是在（   ）

　　a、戰國時期 b、兩漢時期c、唐朝時期 d、北宋時期

　　3、推測一下誰最有可能使用突火槍（   ）

　　a、蒙恬  b、孫武 c、衛青  d、岳飛

　　4、宋元時期是我國古代科技發展的高峰時期，其標志性的成就是①造紙術的發明②活字印刷術的發明③指南針應用于航海④火藥的廣泛使用（   ）

　　a、①②③ b、①②④ c、①③④ d、②③④

　　5、閱讀下列材料

　　材料一 《韓非子﹒有度》記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）�！�

　　材料二  據《萍洲可談》載，北宋時有人在應州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。

　　材料三 馬克思在《機器、自然和科學的應用》中說：“火藥、指南針、印刷術——這是預兆資產階級社會到來的三打發明�；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立殖民地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成科學復興的手段。”

　　材料四 魯迅先生在《電的利弊》中說：“外國人用羅盤針航海，中國人用它來看風水�！�

　　讀后請回答：

　　（1）我國古代所奉獻于人類的四大發明是      、       、          、

　　。

　�。�2）依據材料并結合所學知識，指出司南和指南針所發揮的作用。

　�。�3）如何理解材料三的內容？材料中提到的指南針、印刷術和火藥在宋元時期的發展狀況怎樣？

　�。�4）材料四中魯迅先生揭露了當時中國社會的什么問題？

　　（六）當堂反思：

　　說出這節課的收獲和不足。

燦爛的宋元文化 篇8

　　第13課 燦爛的宋元文化（一）學案

　　學習目標：

　　1、活字印刷術的發明，指南針和火藥的應用及向世界的傳播。

　　2、科學家沈括、郭守敬的科學成就及貢獻。

　　學習重點：

　　活字印刷術的發明，指南針和火藥的應用及向世界的傳播。

　　【自主學習】（詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。）

　　1、活字印刷術的發明：

　　時間：                 人物：             

　　優點、地位：既     又      ，大大促進了     的傳播。比歐洲早約      年 。

　　2、指南針和火藥的應用：

　　戰國時：制成世界上最早的指南儀              

　　北宋時：出現          并開始應用于            。

　　指南針    南宋時：廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入        。

　　影  響：        的發明和應用為后來歐洲航海家的航�；顒�，創造了條件。

　　唐朝中期：書籍里已有         的記載。

　　火  藥    唐末：火藥開始用于           

　　宋元時：火藥武器廣泛用于       ，13、14世紀傳于                  

　　沈括：       時期科學家，著有《        》，他創制的           ，領先世界   年；      這一名稱由沈括開始使用

　　沈括和郭守敬           

　　郭守敬：         時期科學家，他編成的        比現行公歷的確立早約         年，還主持開鑿了            。

　　【當堂檢測】

　�。ㄒ唬�、選擇題。

　　1、以下是小明同學對《資治通鑒》相關內容的總結，其中有誤的一項是      （    ）

　　a.造紙術         b.火藥        c.活字印刷術       d.指南針

　　2、觀察右圖儀器，想一想，這一儀器什么時候開始被用于航海事業（    ）                                                 

　　a.唐朝         b.北宋        c.南宋       d.明朝

　　3、活動課上，老師問同學們，如果你是宋朝人，你們已經懂得哪些新的科學

　　技術？同學們眾說紛紜，你認為下列觀點中不正確的是                      （    ）

　　a.用黏土制成陶活字，然后排版印刷         b.能制造火藥武器

　　c.掌握了轉輪排字技術     d.將磁化的鋼針固定在一個刻有方位的盤中，用來指向。

　　4、以學習主題統攬各階段歷史是學習歷史的一個好方法。學習主題“活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用”統攬的是                                     （    ）

　　a.秦漢時期的歷史  b.南北朝時期的歷史  c.隋唐時期的歷史  d.宋元時期的歷史

　　5、假如以下人物能參加XX年北京奧運會的開幕式，當他們看到下圖的情景時，感到最欣慰和激動的應該是（    ）

　　a.蔡倫   b.畢升   c.張衡       d.華佗

　　6、王二在一次戰斗中看見了幾件新穎的火藥武器。王二的曾祖父年輕時曾在某本書書中看到了有關火藥配方的記載。據所學知識，分析王二和王二的曾祖父可能分別生活于          （    ）

　　a.隋朝、唐朝中期         b.唐朝末年、唐朝中期

　　c.唐朝初期、唐朝中期     d.唐朝末年、北宋初年

　　7、陳功同學要尋找畢升活字印刷術的最原始出處，他應該查閱              （    ）

　　a.《授時歷》   b.《夢溪筆跡》   c.《資治通鑒》  d.《齊民要術》

　　8、如果邀請郭守敬參加一次學術交流會，作為主持人的你應該怎樣介紹      （    ）

　�、偎�是我國元朝時期著名的天文學家和水利學家  ②他著有《授時歷》  ③他還主持開鑿了北京附近的通惠河  ④他曾預言石油在未來“必大行于世”

　　a. ①②③   b. ①②④    c.②③④   d. ①②③④

　　（二）、材料分析題

　　9、閱讀下列材料：

　　材料一：

　　北京奧運會上的焰火            慶祝新中國成立60周年的禮花

　　材料二：至此，中國古代四大發明：造紙術、火藥、活字印刷術和指南針，已經全部在表演中呈現。自古以來，中國人民就懂得在勞動當中凝結智慧，在實踐當中謀求發展，因而書寫了中國歷史上眾多的盛世宏篇。

　　————北京奧運會開幕式解說詞。

　　請回答：

　　（1）閱讀材料一的兩幅圖片，指出圖中所示與我國四大發明中的哪一個發明關系最密切？它的發明者是誰？

　�。�2）閱讀材料二，指出印刷術、指南針、火藥在當時有何作用？

燦爛的宋元文化 篇9

　　第13課    燦爛的宋元文化—人教版七年級下冊歷史教案【教學目標】通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界領先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神。通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養學生養成嚴謹的治學態度�！窘滩姆治觥勘菊n的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明史上又一個文化高峰�；钭钟∷⑿g的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播�！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。課時：2課時【教學過程】導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發展狀況以及現存的雕版印刷品等相關知識。一、活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用1、活字印刷術的發明（1）隋唐時期，我國人民發明了雕版印刷術；思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經》，耗時XX年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。（2）北宋時，畢升發明活字印刷術；觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發明的作用”。體會畢升的創“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。結合地圖了解活字印刷術在世界各地的傳播。指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導學生聯想到今天，印刷業已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。（3）15世紀，歐洲出現活字印刷術，比中國晚約四百年。概括活字印刷術發明和推廣的情況。2、指南針的應用（1）戰國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南；（出示《司南》圖片）引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據什么原理制成的?(根據磁石指南的原理制成的)培養學生觀察、識圖的能力。（2）北宋，指南針開始用于航海事業；（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業；思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應用?它的廣泛應用對中國和世界有何作用?（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。3、火藥的應用（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰爭，（4）13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。二、史學成就《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道�！笔穼W上的“兩司馬”史學家      年代       著作       體例           敘事范圍司馬遷      西漢     《史記》     紀傳體通史     黃帝到漢武帝時期司馬光      北宋   《資治通鑒》   編年體通史     戰國到五代三、宋詞出示宋詞的三個代表人物的作品，鑒賞并概括其特點：派別       詞人    代表作品     風格    婉約派    李清照  風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。豪放派     蘇軾  《念奴嬌·赤壁懷古》   慷慨激昂，氣勢豪邁。辛棄疾 四、元曲（1）由雜劇和散曲組成。（2）最優秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。學生講述《竇娥冤》的故事情節。五、繪畫（1）宋代繪畫，突出表現在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創作中。（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經濟的發展狀況�！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術格調代表了宋代風俗畫的突出成就。（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”六、書法宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。七、小結（略）八、作業：課后作業

燦爛的宋元文化 篇10

　　第14課  燦爛的宋元文化（二）

　　課程目標：以宋詞為例了解中國古代文學成就。說出《資治通鑒》的作者和體例。

　　教學目標：

　�、胖�識與能力：了解宋元時期的文化成就（宋詞、史學、繪畫、書法）通過對不同風格作品的了解與比較培養學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。

　�、七^程與方法：

　�、偻ㄟ^《資治通鑒》和《史記》體例的比較，培養學生用不同的方法歸納整理歷史知識更新的能力。

　�、谧⒅靥骄渴綄W習培養對歷史的理解 力。

　　③采用列表格的方法幫助學生記憶。

　�、芘e行古代名詩、詞比賽。

　�、乔楦袘B度和價值觀：通過宋元文學藝術學習，增強學生的民族自豪感，學習司馬光對工作的執著和嚴謹的精神。

　　教學重點、難點

　　重點：司馬光與《資治通鑒》。宋詞和蘇軾、辛棄疾、李清照。

　　難點：本課頭緒多，應突出重點，繁簡適度

　　課前準備：收集歷史典故，著名詞人作品，制作多媒體課件。

　　教學過程

　　導入：宋元時期我國科技達到了最高水平，同一時期我國古代文學也呈現空前繁榮局面。(或多媒體《清明上河圖》導入)

　　正文部分

　　一、 司馬光和《資治通鑒》

　　師：中國古代史學著作很多，請大家說說看你能說出幾部？（學生思考后回答）然后用幻燈打出《資治通鑒》，接著提問：這部書的作者是誰？你知道書名的來歷嗎？

　　生：司馬光。因此書“鑒于往事，有資于政道”故名。

　　師：請兩名同學表演“司馬光砸缸”的故事。

　　師：剛才 兩位同學表演非常精彩，同學們，你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎？它和《史記》有何不同呢？

　　生：先分組討論后回答 （略）。

　　多媒體顯示表格（對紀傳體和編年體進行比較）

　　師：北宋在人們心目中是一個孱弱的王朝，為什么出現了《資治通鑒》這樣一部通史巨著？

　　生：可直抒已見，從多角度回答問題

　　師：從根本原因和客觀原因兩個方面歸納。根本原因是宋王朝與少數民族政權長期沖突中處于劣勢，加上階級矛盾尖銳，使北宋政治家們積極尋找解決問題的方法，于是他們把目標轉向歷史總結，以為當世統治者的借鑒�？陀^原因是書院制度完備學習風氣活躍，北宋文化普及較高，為《資》的編寫提供大量人才，同時印刷術進步，使書籍 得以大量印刷。加上司馬光等人嚴謹治學精神。

　　動腦筋：思考雕版印刷與活字印刷有什么不同，為什么說活字印刷經濟又省力？

　　二、宋詞的杰出詞人

　　師：詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產生是隨著音樂的發展而出現的，唐中期以后，音樂發展較快，句式整齊的詩較難配樂，因為了便于歌唱，人們便按樂曲節拍來填寫歌詞，出現長短不一的句式，這就是詞。它在唐出現，到宋時達到頂峰。（主要原因是在于城市經濟的繁榮，市民階層的擴大。）這一時期主要詞人有哪些？

　　生：蘇軾、李清照、辛棄疾

　�。ㄓ没脽舸虺鋈�人頭像，介紹他們生平）

　　（用多媒體講述三人作品及特點）多媒體顯示蘇、李、辛三人代表作品《念奴嬌  赤壁懷古》、《如夢令》及《破陣子 醉里挑燈看劍》。要求同學跟著大聲朗讀，并體會他們的風格特征。得出蘇、辛詞豪邁奔放（豪放派），李詞特點風格委婉（婉約派）。

　　要求學生制表歸納三人主要作品及風格

　　三、風格多樣的繪畫和書法

　　師：我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異，到宋元時得到進一步發展，出現了表現大眾生活的風俗畫，它的代表作就是《清明上河圖》。指導學生看書。

　　幻燈：展示《清》圖，向同學介紹該圖的主要內容（可參考本單元活動課）

　　教師作總結：畫卷表現了城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民族特色的時代風貌，折射出北宋經濟發展狀況，該圖以濃厚的生活氣息，精湛的筆墨及淳樸的藝術風格代表了宋代風俗畫的突出成就。

　　師：宋元時期出現了許多畫家，你能列舉幾個嗎？

　　生：（略）

　　師：書法在宋元時期成為文人的一種愛好，涌現出很多的書法家，被稱為“宋四家”的是誰？

　　生：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

　　師：元朝的趙孟頫也是著名的書法家。

　　幻燈：展示書法家的作品，給學生以直觀印象。增強藝術鑒賞力。

　　課后作業：要求學生收集從東漢至宋元時期著名書法家的作品（字帖、拓片）

　　總結：宋元時期不僅科技領先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻了一份豐厚的文化大餐，面對祖國優秀的文化傳統，我們在自豪的同時，更應認識到我們的責任與重擔，為中華民族騰飛而努力。

　　評價策略

　　個人檔案法

燦爛的宋元文化 篇11

　　點擊：：第一范文

　　教學目標

　　1、知識與能力

　�。�1）知識目標：掌握宋元時期活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

　�。�2）能力目標：通過引導學生對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析，探究活字印刷術、指南針和火藥的發明過程，初步培養學生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。通過對宋元科學技術高度發展原因的分析，培養學生全面、系統的思考問題的能力以及概括、歸納的能力。

　　2、過程與方法

　　通過研討比較分析雕版印刷術和活字印刷術的區別，體會活字印刷術的創新性，認識此項發明對中國和世界的貢獻。

　　通過閱讀了解指南針的發明、改進、應用、傳播情況，認識指南針對中國及歐洲航海業的促進作用。

　　回憶已學有關火藥的知識，了解火藥、火器的改進，應用情況，及其對中國作戰技術的影響，對歐洲社會的巨大的震動。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行愛國主義教育，使學生認識到中華民族對人類文明的巨大貢獻，增強學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神。

　�。�2）通過沈括、郭守敬等人的科技成就，說明這一時期我國的科學技術處于世界領先地位，激發學生熱愛祖國的思想情感，培養學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。

　　設計思路

　　1、教學重點、難點及處理辦法

　　本課的重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。

　　解決辦法：引導學生從教科書中、圖書館、網上多渠道獲取信息，探究活字印刷術、指南針和火藥的發明過程及向世界的傳播，作為思考和探究的素材，以增強學生自主學習的能力。

　　本課的難點：中國古代四大發明對世界歷史的影響。四大發明的傳播給世界帶來了巨大的變化和影響，但初一學生對世界歷史的內容知之甚少，對這一問題難以產生聯想和分析。結合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯系，會有助于對難點的理解。

　　2、教法選擇

　　教法：問題教學法、啟發式教學法， 閱讀指導法

　　學法：閱讀、講述、歸納、動手實踐、分組討論法

　　3、教學準備

　　教師的準備：多媒體課件。

　　學生的準備：

　　（1）自制活字印刷品、指南針的材料。

　�。�2）復習本章前面四節課和第一章第七節、第八節隋唐文化的內容，嘗試探究宋元文化繁榮的原因。

　�。�3）布置學生搜集與沈括、郭守敬有關的故事。

　　教學過程