七年級上冊《夏、商、西周的興亡》教學設計
環節三：西周的分封制
白板出示《周初形勢圖》
師：西周實行分封制，分封周天子的親屬、功臣等為諸侯，同學們看白板，看看周初的主要諸侯國有燕、齊、魯、宋、晉。威力無比的姜太公分封到了海岱之間、美麗富饒的齊國。
師出示《西周等級示意圖》，引導學生完成下列問題。
1.自主學習，完成下列表格：
2.西周為什么實行分封制？內容是什么？起到了什么作用？
生：展示后，老師進行點撥：西周初年的分封制，是周天子為鞏固統治而采取的一種方 式。西周實行嫡長子繼承制，諸侯國國君也只有嫡長子繼承，這樣就面臨一個問題：非嫡長子怎么辦？西周采取的辦法是嫡長子繼承王位，嫡長子之外的兒子分到各地去做諸侯，諸侯的嫡長子繼承，非嫡長子被封為卿大夫，同理，一級級分下去，直到士，士的非嫡長子就成了平民，經過層層分封，不僅鞏固了周朝的統治，而且保證了周王室的秩序不至于混亂。但是到了西周后期，周厲王暴虐無道，政局混亂，平民不滿，終于爆發了國人暴動，公元前771年，西周滅亡。
【設計理由】對于西周分封制這一教學重點，采用了“自主學習初步了解──出示示意圖形象直觀──老師講述加深理解”這一策略，由淺入深，逐步深入，幫助學生理解“分封制”，從而突破這一教學重點。
小結：師引導學生復習本節課內容，理順歷史發展的脈絡
【設計理由】把本節課的主要知識點匯總到表格中，比較直觀，一目了然，幫助學生再次理順朝代線索，鞏固知識點，強化理解和記憶。