第一課《中華大地的遠古人類》的教學設計
④使用火（天然火）（人的特征）
提問：你是怎么知道他們會使用火的？你知道火的來源嗎？火給他們提供了哪些方便？他們是怎么知道吃熟食的（可想象具體情景）？熟食與生食相比具有哪些優越性？
既然火對他們如此重要，那如何保存這珍貴的火種？
過渡性提問：北京人使用簡單粗糙的工具，卻要面臨惡劣的環境，還要和猛獸搏斗，怎樣才能增強生存的能力？能否個體生活？
⑤生活方式:群居
過渡性提問：不同性別不同年齡的人生活在一起，勞動的分工會一樣嗎？怎樣分工才是最合理最能發揮集體力量的？
情景設置：
請你當一回北京人的首領，①給你的成員具體的勞動分工
②在食物非常充足的特殊情況下分配食物
③但大多數情況下食物是不夠的，例如今天就很不幸，派出打獵的人一無所獲，只有采集的人帶回為數很少的野果，請你合理分配這些有限的食物
學生活動：分組討論
提示： 勞動分工 食物分配
成年男子
成年女子
老 人
小 孩
〖布置作業〗1根據所學內容，想象原始人一天的生活（從日出到日落）
自學“山頂洞人”這一部分。
自學提示：①為什么稱為山頂洞人？（發現地點）
②比較山頂洞人和北京人頭部復原像
③山頂洞人的勞動工具有哪些改進？（骨器、磨制石器、鉆孔技術）他們是如何懂得人工取火的？（摩擦生熱，來源于生活經驗）
④山頂洞人佩帶裝飾品，這說明了什么？（原始的對美的追求）
⑤山頂洞人與北京人相比，誰的生活年代離現在最近？誰是更人類？從中你得到什么啟示？（從低級向高級進化）