中華文化的勃興（一） 教案示例2

中華文化的勃興（一） 教案示例2

 教學(xué)目標(biāo)                                                                                                                         

基礎(chǔ)知識識記要求

了    解先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂的成就

掌    握商朝甲骨文、中國古代歷法和詩人屈原

能力訓(xùn)練過    程方    法

觀察想象總結(jié)概括通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，探究中國文字的起源，總結(jié)出甲骨文→金文→大篆的演變趨勢，培養(yǎng)質(zhì)疑歷史問題的能力

歸納整理制作表格指導(dǎo)學(xué)生制作專題知識表格，歸納本課所學(xué)歷史知識內(nèi)容，使他們掌握制作表格的技能

情   感態(tài)    度價(jià) 值 觀

民族情感為我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的輝煌文明而自豪，立志于民族復(fù)興偉業(yè)

治學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生探究我國古代科技成果的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

道德情操崇尚屈原憂國憂民的崇高品德，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持追求理想的頑強(qiáng)精神

教學(xué)重點(diǎn)  甲骨文、商朝歷法和詩人屈原 教學(xué)難點(diǎn)   甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、夏商歷法“陰陽合一”的特征、《離騷》的藝術(shù)成就 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備： 1、布置單數(shù)號小組的學(xué)生準(zhǔn)備介紹月食、日食知識。 a、 向地理老師、家長等人請教； b、 搜集有關(guān)月食、日食的文字資料或圖片； c、 研究這些資料，理解什么是月食、日食； d、 制訂展示和介紹研究成果的方案。 2、布置雙數(shù)號小組的學(xué)生搜集有關(guān)24節(jié)氣的民間諺語、風(fēng)俗習(xí)慣。 a采訪：向家長、鄰居等了解有關(guān)24節(jié)氣的民間諺語、風(fēng)俗習(xí)慣。 b收集：從書籍、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物等方面，收集有關(guān)24節(jié)氣的民間諺語、風(fēng)俗習(xí)慣。 3、指定1-2個(gè)小組準(zhǔn)備表演中醫(yī)大夫診治疾病的場景。 復(fù)習(xí)提問：關(guān)于我國文字的產(chǎn)生，古代有很多傳說，你們知道哪些？ （倉頡造字、伏羲畫八卦等。） 過渡導(dǎo)入：實(shí)際上文字是怎樣產(chǎn)生發(fā)展的？請看41頁“導(dǎo)入框”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、文字的演變 教師講解：“導(dǎo)入框”的“旦”（ ）字由線條刻畫三種形狀來表示太陽（ ）從山峰上（ ）的云霧中（ ）升起——天剛亮之意。這說明我國文字的產(chǎn)生與線條和形狀有關(guān)。它的產(chǎn)生是眾人智慧的結(jié)晶，需要經(jīng)過一個(gè)較長的發(fā)展過程。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀41—42頁“文字的演變”內(nèi)容，進(jìn)行活動(dòng)： 先看41頁“陶器上的符號”，教師指出它們就是用線條刻畫出各種形狀來表示各種事物或人們的思想。 再指導(dǎo)學(xué)生瀏覽45頁“自由閱讀卡·占卜和甲骨文”，了解甲骨文產(chǎn)生情況；接著根據(jù)43頁“記有日食的甲骨文”，教師指出它們今譯為：“祭酉貞，日（ ）夕（ ）有（ ）食（ ）”。（通過板書講解，使學(xué)生體會甲骨文的線條、形狀，了解其意思） 學(xué)生根據(jù)42頁“動(dòng)腦筋”：甲骨文“伐”字是怎樣表達(dá)意思的？（第一個(gè)字是“人”，第二個(gè)字是“戈”，用戈砍人頭就是“伐”字。其中，人和戈是象形字，伐是會意字。） 1、  教師講解：由此可見甲骨文已經(jīng)是比較成熟的文字，它記載著商朝人許多活動(dòng)情況。甲骨文是我們了解商朝歷史的重要材料。所以我們可以得出一個(gè)怎樣的歷史結(jié)論？（學(xué)生看書集體回答——我國有文字可考的歷史，從商朝開始。完成41頁“練一練”：選c——商朝。） 2、  指導(dǎo)學(xué)生觀察42頁“‘馬’字的演變”，回答問題： a、 商周時(shí)期的文字演變過程怎樣？（早期甲骨文→晚期甲骨文→金文→大篆） b、 大篆與早期甲骨文相比，發(fā)生了哪些變化？（線條由彎曲、復(fù)雜變得平直、簡單，形狀由具體變得抽象等。） c、 隨著文字的演變，記載文字的材料也發(fā)生了哪些變化？（龜甲獸骨→青銅器→竹簡絲帛） 3、  組織學(xué)生按45頁“活動(dòng)與探究1·看圖猜字”，右邊文字從上到下，依次表達(dá)了什么意思？ （a、人荷戈，守衛(wèi)之意； b、一手執(zhí)斧鉞、一手捉俘虜之意； c、人手持刀之意； d、用弓射箭之意； e、一手執(zhí)戈，一手持盾之意。） 7、過渡留疑：后來，人們怎樣簡化和改進(jìn)文字及其刻、寫材料，使它們更方便于人們的使用？這個(gè)問題，我們將在今后的學(xué)習(xí)中獲得解答。 二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就 指導(dǎo)學(xué)生閱讀42-43頁“天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就”課文內(nèi)容，觀看43頁“扁鵲”插圖，探究學(xué)習(xí)： 1、日食月食是怎樣的現(xiàn)象？（由預(yù)習(xí)過的學(xué)生介紹后，歸納指出：日食月食是太陽、月球、地球在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的相互遮掩現(xiàn)象。） 2、夏朝人在日食時(shí)為什么會那個(gè)樣子？（對日食現(xiàn)象還不理解，所以產(chǎn)生心理恐懼。） 3、（出示一張現(xiàn)在的日歷）這是今天的一張日歷，我們可以從上面找到哪些歷史知識？（由預(yù)習(xí)過的學(xué)生介紹24節(jié)氣，歸納指出：節(jié)氣主要用來合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。） 從節(jié)氣的產(chǎn)生，可以做出怎樣的歷史判斷？（戰(zhàn)國時(shí)期，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平已經(jīng)很先進(jìn)了。它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。） 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)43頁“動(dòng)腦筋”：這件事說明什么問題？（我國古代關(guān)于日食、月食、哈雷彗星等天文記錄是寶貴的科學(xué)資料，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)研究它們，將會取得更大的成果。） 你請中醫(yī)看過病嗎？中醫(yī)大夫是如何看病、治病的?（也可請幾位學(xué)生表演） a、看病：看舌苔，問病情，切脈等。 b、治病：針灸、開藥方、按摩、拔火罐等。 我們稱贊高明的醫(yī)生，常說：“神醫(yī)扁鵲，起死回生。”后人為什么這樣崇拜“扁鵲”？（中醫(yī)治疾病的方法是他總結(jié)出來的，相傳他曾救醒被誤認(rèn)為“死”去的虢國太子。） 三、屈原和鐘鼓之樂 指導(dǎo)學(xué)生閱讀43—44頁“正文”和“閱讀文字”，結(jié)合觀看43頁“文獻(xiàn)資料.《離騷》摘句”和插圖“屈原”，回答下列問題： 1、  屈原是戰(zhàn)國時(shí)期哪國人？（楚） 2、  屈原的代表作是什么？（《離騷》） 3、  44頁《離騷》摘句里，有一個(gè)表達(dá)情感的嘆詞是什么？（xī——兮，師指出：當(dāng)年楚國方言有個(gè)特點(diǎn)，大量使用“兮”字來抒發(fā)情感。屈原采用楚國方言寫的詩篇中，自然也會這樣。） 4、  教師出示教具，學(xué)生按組活動(dòng)，背誦《離騷》摘句：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱……亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”（先用2分鐘記憶，然后當(dāng)場表演：每組一句，6個(gè)組配合背誦一遍，另6個(gè)組再配合背誦一遍。 5、  春秋戰(zhàn)國時(shí)期最盛行什么音樂？（鐘鼓之樂） 6、目前已知春秋戰(zhàn)國時(shí)期最珍貴的樂器是什么？（湖北隨縣出土的整套編鐘）