第12課 蒙古的興起和元朝建立教案

第12課 蒙古的興起和元朝建立教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。
2、通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)是建立在全國統(tǒng)一、前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。
3、提高學(xué)生對歷史人物和歷史事件的復(fù)述能力。
過程與方法：
1、通過學(xué)生自編自演歷史劇目，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、通過學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對民族關(guān)系問題的正確觀念，體會民族融合對歷史發(fā)展的積極作用。
情感態(tài)度價值觀：
1、使學(xué)生認(rèn)訓(xùn)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。
2、通過文天祥抗元斗爭的事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想品德教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀。
3、結(jié)合行省制度中西藏和中國臺灣問題，采用學(xué)生針對當(dāng)前實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)見解的方法，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義歷史觀和愛國主義精神。
二、教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起、元朝的建立、行省制度、民族融合
教學(xué)難點(diǎn)：行省制度
三  教具準(zhǔn)備
小黑板，音樂或者多媒體
四、教學(xué)過程：
（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境（播放音樂），由毛主席的詩“一代天驕，成吉思汗 ，只識彎弓射大雕。”導(dǎo)入到我國歷史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---鐵木真。
2.板書課題  第12課  蒙古的興起和元朝建立
3.出示教學(xué)目標(biāo)：（小黑板展示）
（二）。自主學(xué)習(xí)
同學(xué)們閱讀課本，將知識點(diǎn)在課本中圈點(diǎn)批畫出來，并按以下提綱要求完成，10分鐘后提問回答。
1. 成吉思汗是如何統(tǒng)一蒙古草原的？
2. 元朝建立后采取那些加強(qiáng)統(tǒng)一的措施？
3. 元朝的民族融合有那些表現(xiàn)？
（（三）自學(xué)檢測：
自學(xué)后，學(xué)生分組展示，更正，教師補(bǔ)充。
（四）精講點(diǎn)撥
成吉思汗統(tǒng)一蒙古
蒙古族是生活在蒙古高原一帶的一個古老的游牧民族，被稱為 “氈帳中的百姓”，是我國多民族大家庭中的重要的組成部分。12世紀(jì)，蒙古各部落與鄰近各民族經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，促進(jìn)了蒙古各部的社會發(fā)展。但是蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會動蕩不安。鐵木真，順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，統(tǒng)一蒙古各部，并在12XX年建立起蒙古政權(quán)，結(jié)束了蒙古高原長期混亂的局面，并擺脫金國的壓迫和奴役，被尊稱為成吉思汗
正確評價成吉思汗：
成吉思汗最突出的歷史功績是統(tǒng)一了蒙古，建立了蒙古政權(quán)，使蒙古人民過上了和平安定的幸福生活。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和軍事家。他統(tǒng)一蒙古，為后來元朝統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)。
元朝的社會經(jīng)濟(jì)：
⑴、元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：
①重視發(fā)展農(nóng)業(yè)。②開鑿新運(yùn)河和開辟海運(yùn)。③商業(yè)繁榮，大都繁榮。④中外交往頻繁。
⑵、元世祖重視農(nóng)業(yè)（目的：維護(hù)統(tǒng)治）的措施（蒙古貴族對農(nóng)業(yè)的破壞）
①禁止圈占農(nóng)場作牧場。②治理黃河。③推廣棉花種植。元朝：棉紡織業(yè)中心在松江地區(qū)，黃道婆學(xué)習(xí)黎族先進(jìn)棉紡織技術(shù)后又改進(jìn)了生產(chǎn)工具。
⑶、元運(yùn)河
元世祖時，為解決運(yùn)糧困難，開鑿會通河、通惠河。元朝運(yùn)河與隋運(yùn)河相比有哪些變化？
①隋運(yùn)河通過洛陽，呈大彎曲狀，元都城在大都，運(yùn)河不再通過洛陽而是截道取直，抵達(dá)大都。②新開兩段運(yùn)河，從山東到臨清的是全通河，由通州到大都的是通惠河。