《三國鼎立局面的形成》教案（精選3篇）

《三國鼎立局面的形成》教案 篇1

　　第14課　三國鼎立局面的形成

　　【課程標準】了解三國鼎立形成的史實。

　　【教學目標】

　　識記和理解：記住官渡之戰和赤壁之戰的時間、交戰雙 方、戰爭結果與影響；知道魏、蜀、吳三國的建立。三國鼎立局面形成的過程、影響；諸葛亮的外交政策。

　　能力與方法：通過對官渡之戰的赤壁之戰的學習，提高學生評價戰爭的能力和方法；通過對曹操在官渡之戰和赤壁之戰中一勝一敗的原因分析和三國鼎立對歷史的影響的分析，培養學生透過現象看本質的分析問題的能力；通過曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，培養學生用正確方法評價歷史人物的能力。

　　情感、態度與價值觀：正確認識人的主觀能動性對歷史發展的影響；樹立把推動社會進步和生產力發展作為評價歷史人物的第一標準。

　　【教學重、難點】

　　重點：赤壁之戰、三國鼎立局面的形成。

　　難點：三國鼎立局面形成的原因、影響及三 國的關系。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.學生讀引言

　　2.教師引入：大家聽說過曹操、諸葛亮等名字嗎？誰來為大家講講他們的故事？請幾個學生講三國的故事。同學講的故事哪些符合歷史的本來面貌， 哪些又不符合呢？請認真看教材尋找答案。

　　二、新課講授

　　（一）從官渡之戰到赤壁之戰

　　1、 學生閱讀教材，了解東漢末年的軍閥混戰的情況。教師出示“軍閥割據圖”及古詩 ，幫助學生理解。

　　2、 曹操勢力的膨脹：學生讀教材，歸納出三點原因①“唯才是舉”，重視人才②“挾天子以令諸侯”③本人的才能

　　3、官渡之戰：結合“官渡之戰示意圖”，學生講解，老師適 當補充，然后歸納出 知識要點：時間、地點 、交戰 方、結果、影響等。

　　4、赤壁之戰：以曹操詩《龜雖壽》來解讀曹操的志向：統一全國，從而引出赤壁之戰。出示“赤壁之戰示意圖”請學生講經過，歸納要點：時間、地點、交戰方、結果、影響等。

　　5.用表格歸納“東 漢末年的兩次著名的戰爭”， 引導學生思考這兩 次戰爭出現的相反的結果的原因。

　　（二）三國鼎立的形成

　　1、三國鼎立的形成：教師：請同學們仔細讀教材，完成老師給出的表格（包括：政權名稱、建立時間、建立者、都城、統治范圍）

　　出示“三國鼎立形勢圖”，讓學生形成空間概念。

　　2、三國時期三國的關系：學生讀書，學生分類歸納：蜀吳關系、蜀魏關系、魏吳關系。

　　（三）課堂小結

　　學生歸納，教師補充。

　　（四）學習測評

　　完成課后學習測評題。

　　（五）拓展思考

　　1.三國時期的社會特點給你的整體感覺是什么？

　　2.《三國演義》中的歷史人物、歷史故事 與真正的歷史有沒有區別，應該怎樣看待這種區別？

　　【教學后記】略

《三國鼎立局面的形成》教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　（1）引導學生掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用、曹操能夠統一北方的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因；理解諸葛亮的外交政策，進一步提高用歷史唯物觀評價歷史人物的能力。

　　（2）提高學生對重大歷史事件的復述能力。

　　（3）通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現象，透過現象抓住本質的能力。

　　（4）通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節進行比較，提高學生對歷史事實和文藝創作的分辨能力。

　　2、過程與方法

　　教學過程以學生為主體，通過創設情景、講故事、討論戰爭勝敗原因、評價歷史人物，采用探究啟發式教學，貼近學生最近發展區，充分調動學生參與教學的積極性，主動性，讓學生真正成為學習的主人。

　　3、情感態度和價值觀

　　（1）通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學生認識到每一歷史事件的發生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。

　　（2）通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看它是否推動了社會進步和生產力的發展。

　　（3）歷史使人智慧，通過本課學習對學生進行歷史感悟教育、思想品德教育。

　　教學重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立局面的形成

　　教學難點:曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成

　　教學過程：

　　一、創設情境，聯系舊知，導入新課

　　出示曹操的詩《龜雖壽》,學生齊誦詩歌。

　　神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。

　　老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

　　盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　師:這首詩的作者是誰？表達了作者怎樣的志向？（抒寫胸懷建功立業的豪情壯志。此時曹操已經五十三歲了，不由想起了人生的路程，所以詩一開頭便無限感慨地吟道：“神龜雖壽，猶有竟時，騰蛇乘霧，終為土灰。”）

　　師:你印象中的曹操是一個怎樣的人？戲劇中的曹操又是怎樣一個人？

　　師:曹操是不是大白臉，一臉奸相？諸葛亮是不是會呼風喚雨，能借東風，火燒戰船？三國時期究竟發生過哪些大事？三國紛爭的局面又是怎么形成的呢？下面請同學們跟隨老師共同走進第14課《三國鼎立局面的形成》揭開謎底找出答案吧！

　　二、合作探究，學習新知

　　（一）、從官渡之戰到赤壁之戰

　　學生自由閱讀課文，歸納東漢末年的社會狀況。

　　師：東漢末年，在鎮壓黃巾大起義的過程中，出現了許多割據一方的軍閥。其中最為著名的軍閥有哪些？

　　師：他們為了擴張自己的勢力，彼此長期混戰。刀槍劍戟帶給人民無盡的災難和痛苦，同時也使北方的社會生產遭到嚴重的破壞。人口集中的黃河中下游地區，出現了“白骨露于野，千里無雞鳴”的現象。在這種情況下，人民渴望早日結束戰亂，過上和平安定的生活。那么，誰順應歷史的潮流，是誰順應人民的愿望，結束了這種戰亂局面呢？（生答：曹操）

　　師：曹操能謀善斷，很有眼光，以統一天下為已任，是我國古代杰出的政治家、軍事家、詩人。他用詩抒發了自己遠大的政治抱負。

　　指導學生看曹操圖像及詩“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”

　　師： 從這句詩中，我們可以看出曹操懷有雄心壯志，他要統一天下。

　　師:曹操要統一天下，必先統一北方。而在北方的各派軍閥中，實力最雄厚的是誰？

　　師：曹操要統一北方，必先擊敗實力雄厚的袁紹。那么，曹操的勢力是如何發展壯大的呢？

　　學生看書歸納曹操勢力是如何發展壯大的？

　　師：隨著曹操勢力的壯大，曹操與袁紹展開了決戰，這就是著名的官渡之戰。

　　學生講述官渡之戰。

　　教師引導學生一起歸納：

　　表格1：          

　　官渡之戰 赤壁之戰

　　時間 公元2XX年 公元2XX年

　　交戰雙方 袁紹和曹操 曹操和孫劉聯軍

　　戰爭特點 以少勝多 以少勝多

　　結果 曹操勝利 曹操失敗

　　師：官渡之戰，曹操以少勝多打敗了袁紹。

　　學生各抒己見:曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？

　　師：從剛才的交流中曹操勝利、袁紹失敗的原因已非常清楚。曹操勢不及袁紹，而竟能克紹者，非惟天時，亦人謀也。正可謂：勢弱只因多算勝，兵強卻為寡謀亡。若使許攸謀見用，山河焉得屬曹家。從上述詩中我們可以看出：袁紹的謀士許攸降曹并建議偷襲烏巢，是官渡之戰曹操取勝、袁紹失敗的關鍵。

　　師：官渡之戰奠定了曹操統一北方的基礎。官渡之戰以后，曹操陸續消滅了袁紹的殘余力量，又陸續地消滅了一些軍閥，基本上統一了北方。

　　師：“假如你是曹操，請談談統一北方后的感想？”過渡到“赤壁之戰”。

　　師：曹操統一了北方，又想乘勢統一全國。但這時南方有兩股勢力可以和他相抗衡。一個是江南的孫權，一個是依附于荊州的劉備。割據江東的孫權，統治比較穩固。依附于荊州的劉備，自稱是東漢皇族的后裔，在軍閥混戰中，不甘寄人籬下。他聽說諸葛亮有安邦定國之策、濟世安民之術，便請他出來相助，于是就有了“三顧茅廬”的故事。（生講故事）

　　學生講述赤壁之戰。

　　教師引導學生完成上面表格的第二部分內容   

　　師：官渡之戰和赤壁之戰都是我國古代以少勝多的著名戰役。這兩次戰爭的主角都是曹操，卻出現了不同的結局。

　　暢所欲言:赤壁之戰中軍事上居于優勢的曹操為什么會失敗？

　　以史為鑒：歷史使人智慧。前事不忘，后事之師。從曹操在官渡之戰和赤壁之戰一勝一敗的不同結局中,你得到什么啟示?

　　師：赤壁之戰是三國鼎立局面形成的關鍵。赤壁之戰后，三方的力量對比發生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領湖北、湖南的大部分地區，又向西進占四川。這樣，三個軍閥的勢力相當，誰也打敗不了誰，但又都不具備統一全國的條件。這樣就形成了三國鼎立的局面。

　　（二）、魏、蜀、吳的建立

　　學生看書完成下面表格：

　　政權名稱 時間 創建者 都城（今名）

　　魏 220年 曹丕 洛陽

　　蜀 221年 劉備 城都

　　吳 229年 孫權 建業（南京）

　　（教師強調魏國的建立者是曹丕，所以曹操不是三國時期的人物，曹操也沒稱帝，他是在曹丕稱帝后追尊為武帝的）

　　教師指出：魏、蜀、吳的建立，標志三國鼎立局面正式形成

　　教師引導學生歸納三國鼎立局面形成的影響？

　　三國鼎立局面形成，結束了東漢末年眾多軍閥混戰局面，雖然三國時期是我國的分裂時期，但由于三方互相牽制，這種相對的形勢又在一定程度上避免了戰亂給人民帶來的痛苦，有利于社會經濟的發展。

　　過渡：三國形成后，各國都努力鞏固自己實力，同時又試圖消滅對方，那么，他們的關系發生了什么變化？

　　（三）、魏、蜀、吳的關系：學生自己閱讀

　　蜀吳關系：結盟―――破裂―――重新結盟                                         

　　蜀吳與魏：敵對―――吳魏靠攏，蜀孤立―――蜀吳結盟與魏對立

　　諸葛亮的外交策略：聯吳，制魏，保蜀

　　三、總結擴展

　　教師引導學生采用圖示法小結全課：東漢末年，軍閥混戰，曹操在官渡之戰中大敗袁紹，為統一北方奠定了基礎。幾年后，為統一全國，曹操南下，然而赤壁一戰曹操大敗歸北，三國鼎立局面由此形成。三國鼎立局面的形成，在一定程度上他們互相制約，結束了東漢的軍閥混戰局面，同時，他們又試圖消滅對方，所以，不斷壯大自己，重視發展生產，也推動了地方經濟的發展，這為后來中國的統一奠定了物質基礎。

　　師:在中國歷史發展的過程中，分裂只是暫時的。天下大勢是分久必合，統一是歷史發展的必然趨勢。但最后究竟是誰獨霸天下，問鼎九州呢？請聽下回分解。

《三國鼎立局面的形成》教案 篇3

　　課程標準

　　了解三國鼎立形成的史實。

　　教學目標

　　知識與能力

　　知道三國鼎立局面形成過程中的重要歷史人物曹操、諸葛亮，區別文學描寫和歷史原貌之間的關系。

　　了解歷史上著名的戰役“官渡之戰”和“赤壁之戰”，說出其與三國鼎立局面形成的關系。

　　簡述三國鼎立局面的形成已及它對歷史發展產生的影響。

　　指出三國的大概地理位置，提高識圖能力。

　　過程與方法

　　利用歷史教學掛圖，直觀形象地了解三國鼎立局面形成的有關史實。

　　收集有關三國的歷史小故事，從多方面了解歷史任務和歷史事件。

　　閱讀課文內容，找出曹操統一北方的原因，提高從課文中獲取有效信息的能力。

　　情感態度與價值觀

　　通過本課的學習，能認識到國家統一是歷史發展的必然趨勢。

　　通過學習從東漢末年軍閥割據到三國鼎立局面的形成這一時期的史實，了解曹操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進步所起的重要作用。

　　重點難點

　　本課主要是讓學生了解三國鼎立局面形成的史實，教師可通過重點分析官渡之戰、赤壁之戰和曹操統一北方的原因，培養學生一定的歷史分析能力，其中曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成是教學難點。

　　教學內容

　　幻燈片：復習鞏固：

　　說秦漢、道秦漢，

　　秦漢文化不簡單；

　　西漢佛教傳進來，

　　東漢道教興起來；

　　《史記》首創紀傳體，

　　秦陵兵馬俑

　　創造了世界大奇跡。

　　幻燈片：提問：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 這句話是誰說的?他是什么時期的人？寫了一本什么書？這本書被魯迅稱譽為什么？這本書的體裁、內容是什么？

　　辨析題：右圖（老君巖）反映的是本土宗教——佛教。

　　一、        導入新課

　　幻燈片：播放電視劇主題曲《滾滾長江東逝水》。《三國演義》家喻戶曉，你認為印象最深刻的人物是誰？你認為曹操是怎樣的人？

　　幻燈片：京劇臉譜  歷史上的曹操真的就是一個陰險疑詐的奸臣嗎？

　　學習朗讀課文“導言”

　　幻燈片： 第20課三國鼎立局面的形成

　　導入新課。

　　二、        講授新課

　　1、曹操統一北方

　　（1）   曹操統一北方的背景

　　由于黃巾大起義的打擊，東漢政權名存實亡。在鎮壓起義的過程中，北方出現許多軍閥割據的政權。它們為了擴張勢力，彼此連年征戰，百姓苦于戰亂，渴望早日統一。曹操和袁紹后來成為有實力統一北方的兩大軍事集團。從兵力上看袁紹強于曹操，但結果卻是曹操統一北方。

　　幻燈片：官渡之戰示意圖

　　（2）   官渡之戰

　　雙方矛盾加劇，唯有決一雌雄。2XX年，官渡之戰爆發，引導學生看圖，生動講述戰爭經過，結果曹操以少勝多，此戰曹操基本奠定了統一北方的基礎。學生閱讀課文，師生互動討論“曹操統一北方的原因” “挾天子以令諸侯”；招賢納士；實行屯田，獎勵農耕。

　　幻燈片：1. 東漢末年軍閥混戰

　　2.曹操勢力的壯大

　　3. 官渡之戰（2XX年）

　　4. 結果：曹勝袁敗---以少勝多

　　5. 影響：曹操奠定統一北方的基礎

　　幻燈片：赤壁之戰示意圖

　　2、三國鼎立

　　官渡之戰后，曹操統一北方，想進一步統一全國，結合圖，講述南方的兩股勢力，是曹操統一全國的最大威脅，分別介紹孫權和劉備的所處位置和情況，孫權承其父兄，延攬人才，苦心經營，在江東地位日益穩固。劉備三顧茅廬（學生表演小品），得諸葛亮輔佐（學生表演隆中對），勢力不斷增強。2XX年，曹操與孫劉聯軍戰于赤壁，曹操強于孫劉聯軍，（引導學生看圖），可讓學生繪聲繪色介紹赤壁大戰的經過（小故事），結果孫劉聯軍大敗曹操，以少勝多。此戰奠定三國鼎立局面形成的基礎。220年曹丕稱帝，國號魏，都洛陽。221年，劉備成都稱帝，國號漢，史稱蜀。222年，孫權建業稱帝，國號吳。至此，三國鼎立局面最終形成。

　　幻燈片：請思考：赤壁之戰勝敗的原因？

　　幻燈片：二、赤壁之戰和三國的建立

　　1.戰前形勢

　　2.赤壁之戰（2XX年）

　　3.三國的建立

　　幻燈片：“我們講到曹操很容易就聯想起《三國演義》，更而想起戲臺上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。……其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”  ——  魯迅

　　幻燈片：念奴驕·赤壁懷古

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

　　故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

　　亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　江山如畫，一時多少豪杰。

　　幻燈片：三、課堂練習：選擇題

　　1.曹操以少勝多，奠定了統一北方基礎的戰役是（   ）

　　a.巨鹿之戰    b.長平之戰    c.官渡之戰    d.赤壁之戰

　　2.官渡之戰中，曹操取勝的主要原因是（  ）

　　a.兵精糧足     b.戰術得當     c.政治優勢     d.取得民心

　　3.“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心 ”。這里的“老臣”是指（   ）

　　a.劉備     b.孫權    c.曹操     d.諸葛亮

　　4.大型電視連續劇《三國演義》中的“三國 ”是指（   ）

　　①曹魏  ②蜀漢  ③孫吳  ④東漢

　　a.①②③   b.②③④   c.①②④   d.①③④

　　5.官渡之戰與赤壁之戰中，失敗一方主觀上的共同原因是（   ）

　　a.軍心渙散   b.驕傲輕敵   c.準備不充分    d.士兵不習水戰

　　6.三國鼎立局面形成的時間是（   ）

　　a.220年     b.221年     c.222年     d.230年

　　7.三國獨立，三國建立的先后順序是（   ）

　　a.蜀、魏、吳   b.吳、蜀、魏   c.魏、吳、蜀    d.魏、蜀、吳

　　8.“萬事具備，只欠東風”一語跟下列哪一次的戰役有關？  （   ）

　　a.官渡之戰    b.赤壁之戰     c.淝水之戰    d.長平之戰

　　9.下列人物不屬于三國時期的是（   ） 

　　a.曹操       b.孫權      c.劉備       d.諸葛亮

　　問答題

　　曹操一生中最關鍵的兩次戰役是那兩次？這兩次戰役結局有何不同？各產生了什么重要影響？

　　幻燈片：四、鞏固小結

　　第20課 三國鼎立局面的形成

　　一、 三國鼎立局面的形成

　　官渡之戰——曹操奠定統一北方的基礎

　　赤壁之戰——三國鼎立初步形成

　　二、魏、蜀、吳的建立——三國鼎立局面正式形成

　　三、280年西晉滅吳，統一天下

　　幻燈片：讀歌謠助記憶：

　　東漢末年軍閥戰，諸葛草廬知三分；

　　二0 0年官渡戰，曹統北方基礎奠；

　　二0八年赤壁戰，孫劉抗曹鼎局現；

　　三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權劉備建。

　　四、        板書設計

　　曹操——袁紹   曹操——孫劉聯軍                  魏220年曹丕洛陽

　　官渡之戰       赤壁之戰                          蜀221年劉備成都

　　2XX年          2XX年                            吳222年孫權建業

　　統一北方       三國鼎立