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根的形態(tài)

根的形態(tài)

教學(xué)目標(biāo) 

知識(shí)目標(biāo)
1、知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類型。
2、知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

能力目標(biāo)
通過(guò)了解根的組成,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。

情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”,使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

 

教學(xué)建議

一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、教材分析
1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?BR> (1)主要由根的組成決定。只有分清根的組成,才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn),才能更好地了解根系的特點(diǎn)。
(2)根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn),原因有二。其一:根系是指,一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下部分的所有根,也包括地上部分的根,如氣生根、不定根等。其二:根系在土壤中分布應(yīng)該是很廣泛的,所占的體積應(yīng)超過(guò)地上部分的體積(實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響,而沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的體積),至少應(yīng)該是相同的。只有這樣,才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。
(3)根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),是因?yàn)椋焊档姆N類可做為植物分類的一個(gè)依據(jù),了解這一依據(jù),對(duì)認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。

2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往容易把須根系誤說(shuō)成"須根",或認(rèn)為須根系主要是由"須根"組成的。所以,教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說(shuō)明:主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為:須根系中的根彼此間幾乎沒(méi)有粗細(xì)之分(與直根系相比),外觀似胡須,故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào):植物的根主要有三類,即主根(由胚根發(fā)育而成的根)、側(cè)根(長(zhǎng)在主根上的根)、不定根(長(zhǎng)在莖、葉上的根),沒(méi)有"須根"。

三、教法建議
由于本節(jié)的主要內(nèi)容是,所以必須通過(guò)大量的實(shí)物進(jìn)行教學(xué),這樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更感興趣。所以本節(jié)課要充分利用實(shí)物和掛圖,通過(guò)觀察、對(duì)比、討論和講解進(jìn)行教學(xué)。

由于主根、側(cè)根的概念聯(lián)系到種子萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,所以可以利用上節(jié)課種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)材料,通過(guò)復(fù)習(xí)、鞏固胚根的發(fā)育,過(guò)渡到主根、側(cè)根的知識(shí)上。

上課之前,提早栽種一些容易長(zhǎng)出不定根的枝條(如彩葉草、玻璃翠、柳樹(shù)、天竺葵)和容易長(zhǎng)出不定根的葉(海棠、落地生根),使其長(zhǎng)出不定根,供上課時(shí)使用。

關(guān)于根系的實(shí)物可以臨時(shí)采集一些具有直根系的植物(如小白菜、香菜)和具有須根系的植物(如蔥),供學(xué)生觀察。不過(guò),在制作根系實(shí)物標(biāo)本時(shí),必須要注意根系的完整性,以免導(dǎo)致學(xué)生的誤解。通過(guò)一棵較為完整的根系,不僅可以使學(xué)生直觀的體會(huì)到直根系和須根系的特點(diǎn),同時(shí)還可以明顯地看到植株的根系要比地上部分發(fā)達(dá),一般都大于主莖高度。由此再讓學(xué)生聯(lián)系高大的喬木,可以推想出它們的根系有多么龐大,從而有助于理解這節(jié)教材的中心問(wèn)題:龐大的根系適于使植物體穩(wěn)固地固定在一個(gè)地方,從土壤中吸收充足的水分和無(wú)機(jī)鹽。

這一節(jié)的某些內(nèi)容,要注意不能講得絕對(duì)化。例如,課本里提到雙子葉植物的根系大都是直根系,單子葉植物的根系大都是須根系,不能講成雙子葉植物的根系都是直根系,單子葉植物的根系都是須根系,因?yàn)檫@是有例外的。
通過(guò)"實(shí)驗(yàn)十"和設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn),探究根的向水、向肥、向地性。如果課時(shí)不夠,可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間或通過(guò)課外小組活動(dòng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并在以后的課上匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 

 

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn):根的組成;根系的概念及種類

難點(diǎn):須根系與不定根的關(guān)系

手段:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析

設(shè)計(jì)思想:
本節(jié)課的知識(shí)相對(duì)來(lái)講都比較抽象,所以可以通過(guò)不同根的實(shí)物,讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)根的組成和根系的特性,分析根的生長(zhǎng)特性,并利用探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法及注意事項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入  :
1、復(fù)習(xí)提問(wèn):種子萌發(fā)時(shí),哪部分最先發(fā)育出來(lái)?
2、組織學(xué)生回答。
3、組織學(xué)生分析根的功能。
4、總結(jié),引入新的課題。
根有固定植物于土中,并能從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽的作用。無(wú)論什么形態(tài)的根,它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無(wú)機(jī)鹽?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?要想弄清這些問(wèn)題,就要先了解。

二、講授新課:
(一):
1、組織學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的根的實(shí)物樣本,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主根、側(cè)根和不定根的特征。

2、利用實(shí)物投影出示菜豆、小麥的根,引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題:
(1)二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同?
(2)二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的?

3、總結(jié):
(1)主根是由胚根生長(zhǎng)發(fā)育而成的根;側(cè)根是在主根生長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度時(shí),在主根上生出的許多的分枝根;在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。
(2)直根系:主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。
須根系:主要是由不定根組成。
(3)一般雙子葉植物的根系都是直根系,單子葉植物的根系為須根系。可作為鑒別不同類型植物的依據(jù)之一。

(二)根系在土壤中的分布:
1、實(shí)物投影出示完整的根系實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察根系有向地生長(zhǎng)的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過(guò)地上主莖的高度。
2、提出問(wèn)題:根系的這種特性與什么因素有關(guān)?
3、組織學(xué)生分析原因并設(shè)計(jì)有關(guān)探究根的生長(zhǎng)與水的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
4、講解:
根除了具有向地性,還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。如果土壤中的水分、肥料不均勻,就會(huì)引起根系生長(zhǎng)不均勻。所以在灌溉和施肥時(shí),不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻,而且一次灌溉要澆透、施肥要深層,這樣有利于根系的生長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì) :

第二章 水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收

第一節(jié)
一、根的組成:
主根、側(cè)根、不定根
二、根系:
直根系、須根系
三、根系在土壤中的分布:
向地性、向水性、向肥性

 

探究活動(dòng)

探究各種變態(tài)和功能

植物能適應(yīng)不同的生活條件。發(fā)生變化,使它們具有了其他的功能。當(dāng)我們走進(jìn)大自然,潛心探索,就可以找到這樣的具有各種功能的變態(tài)根。

(1)試找出具有下列功能的變態(tài)根的植物:
①貯藏根:
②氣生根:
③呼吸根:
④支柱根:
⑤寄生根;
⑥著生在莖節(jié)上的根:

(2)試從以上變態(tài)根的結(jié)構(gòu)和功能上,舉例說(shuō)明生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能是相適應(yīng)的。

根的形態(tài) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 種子的成分

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  • 種子的結(jié)構(gòu)

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  • 種子植物--裸子植物

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