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平行四邊形及其性質(zhì) —— 初中數(shù)學(xué)第二冊(cè)教案

平行四邊形及其性質(zhì) —— 初中數(shù)學(xué)第二冊(cè)教案


 

平行四邊形及其性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo) 

1、知識(shí)目標(biāo)

1)使學(xué)生掌握平行四邊形的概念,理解兩條平行線間的距離的概念。

2)掌握平行四邊形的性質(zhì)定理12,并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的證明或計(jì)算.

2、能力目標(biāo)

(1)通過啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生猜想結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和猜想能力。

(2)驗(yàn)證猜想結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的論證和邏輯思維能力。

(3)通過開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3非智力目標(biāo)

滲透從具體到抽象、化未知為已知的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):平行四邊形的概念及其性質(zhì).

難點(diǎn):正確理解兩條平行線間的距離的概念和性質(zhì)定理2的推論。

平行四邊形的概念及性質(zhì)的靈活運(yùn)用

教學(xué)方法:講解、分析、轉(zhuǎn)化

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

一、利用分類、特殊化的方法引出平行四邊形的概念

1.復(fù)習(xí)四邊形的知識(shí).

(1)引導(dǎo)學(xué)生畫任意凸四邊形,指出它的主要元素——頂點(diǎn)、邊、角、對(duì)角線的性質(zhì),強(qiáng)調(diào)對(duì)角線的作用:將四邊形分割化歸為三角形來研究.

(2)將四邊形的邊角按位置關(guān)系分為兩類:

教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合圖形,讓學(xué)生識(shí)別清楚,并注意與三角形中角的對(duì)邊、邊的對(duì)角及第一章中的鄰角相區(qū)別.

2.教師提問:四邊形中的兩組對(duì)邊按位置關(guān)系分為幾種情況?

引導(dǎo)學(xué)生畫圖回答,并出示投影片顯示四邊形與特殊四邊形的關(guān)系,如圖411.

3.對(duì)比引出平行四邊形的概念.

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖411,敘述平行四邊形的概念,引出課題.

(2)注意它與梯形的對(duì)比,及它與四邊形的特殊與一般的關(guān)系:平行四邊形是特殊的四邊形,因此它具有四邊形的一切性質(zhì)(共性).同時(shí)它還具有一般四邊形不具備的特殊性質(zhì)(個(gè)性).

(3)強(qiáng)調(diào)定義既是平行四邊形的一個(gè)判定方法,同時(shí)又是平行四邊形的一個(gè)性質(zhì).

(4)介紹平行四邊形的符號(hào)表示及定義的使用方法:如圖412.

①∵ ABCDADBCABCD.(平行四邊形的定義)

②∵ADBCABCD∴四邊形ABCD是平行四邊形.(平行四邊形的定義)

練習(xí)1(投影)

如圖413DCEFABDAGHCB,圖中的平行四邊形共有__個(gè),它們是__.

二、探索平行四邊形的性質(zhì)并證明

1.探索性質(zhì).

啟發(fā)學(xué)生從平行四邊形的主要元素——邊、角、對(duì)角線的位置關(guān)系及數(shù)量關(guān)系入手,來觀察、探索、猜想平行四邊形的特有的性質(zhì)如下:

(3)對(duì)角線

⑤對(duì)角線互相平分(性質(zhì)定理3)

教師注意解釋并強(qiáng)調(diào)對(duì)角線互相平分的含義及表示方法.

2.利用化歸的方法對(duì)性質(zhì)逐一進(jìn)行證明.

(1)由平行四邊形的定義及平行線的性質(zhì)很快證出性質(zhì)①,④,③.

(2)啟發(fā)學(xué)生添加一條或兩條對(duì)角線,將四邊形分割、化歸為三角形;利用全等三角形的知識(shí)證出性質(zhì)②,⑤.

(3)寫出證明過程.

3.關(guān)于“兩條平行線間的平行線段和距離”的教學(xué).

(1)利用性質(zhì)定理2

導(dǎo)出推論:夾在兩條平行線間的平行線段相等.

①提問:在圖414中,l1l2ABCD,那么ABCD的數(shù)量有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的定義和性質(zhì)進(jìn)行證明.

②引導(dǎo)學(xué)生用語言簡(jiǎn)練地?cái)⑹鰣D414所反映的幾何命題,并強(qiáng)調(diào)它的作用.證題時(shí)可節(jié)省步驟,省掉判定平行四邊形這一步,直接得到夾在兩條平行線間的平行線段相等.

③強(qiáng)調(diào)推論中的條件:“夾”、“平行線間”、“平行線段”的含義和重要性,并做一組辨析練習(xí).

練習(xí)2

(投影)如圖415,判斷下列幾組圖形能否體現(xiàn)推論所代表的含義.

(2)根據(jù)圖415(d)引出兩條平行線的距離的概念,并通過練習(xí)區(qū)別三個(gè)距離.

練習(xí)3

在圖415(d)中,

①點(diǎn)A與點(diǎn)C的距離是線段__的長(zhǎng);

②點(diǎn)A到直線l2的距離是線段__的長(zhǎng);

③兩條平行線l1l2的距離是線段____的長(zhǎng);

④由推論可得:兩條平行線間的距離__.

三、平行四邊形的定義及性質(zhì)的應(yīng)用

1.計(jì)算.

1填空.

(1) ABCD中,ABaBCbA50°,則 ABCD的周長(zhǎng)為__B__C__D__

(2) ABCD中:①∠A∶∠B54,則A__②∠AC200°,則∠A___B__

(3)已知平行四邊形周長(zhǎng)為54,兩鄰邊之比為45,則這兩邊長(zhǎng)度分別為__

(4)已知 ABCD對(duì)角線交點(diǎn)為OAC24mmBD26mm①若AD22mm,則OBC周長(zhǎng)為__②若ABAC,則OBCOAB的周長(zhǎng)大___

(5) ABCD中,AB8cmBC10cmB30°,S ABCD__

說明:通過此題讓學(xué)生熟悉平行四邊形的性質(zhì),會(huì)用它及方程的思想進(jìn)行計(jì)算,并復(fù)習(xí)平行四邊形的面積公式.

2.證明.

2 已知:如圖416 ABCD中,EF分別為BCAD上的點(diǎn),AECF.求證(1)BEDF(2)EFBD的中點(diǎn).

分析:

(1)盡量利用平行四邊形的定義和性質(zhì),避免證三角形全等.

(2)考慮特殊化情形.在 ABCD中,若EFBCAD上運(yùn)動(dòng)到如下位置:AEBCECFADF,求證BEDF.在題目的變化與聯(lián)系中靈活選用性質(zhì)來解題.

3已知:如圖417AB′∥BABC′∥CBCA′∥AC.求證:(1)ABCB′,∠CABA′,∠BCAC′;(2)ABC的頂點(diǎn)分別是BCA′各邊的中點(diǎn).

著重引導(dǎo)學(xué)生先分解基本圖形,圖中有3個(gè)平行四邊形: CBCA ABCB′, ABAC,分別利用對(duì)角相等和對(duì)邊相等的性質(zhì)使問題得到證明.對(duì)于第(2)問也可用“夾在兩條平行線間的平行線段相等”來證明.

4 已知:如圖418(a) ABCD的對(duì)角線ACBD相交于點(diǎn)OEF過點(diǎn)OABCD分別相交于點(diǎn)EF.求證:OEOFAECFBEDF.

分析:

(1)引導(dǎo)學(xué)生證明以OEOF為邊的兩個(gè)三角形全等,如證AOE≌△COF或證BOE≌△DOF.

(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,對(duì)圖418(a)可作適當(dāng)引申,如圖418(b)(c)(d),并歸納結(jié)論如下:過平行四邊形對(duì)角線的交點(diǎn)作直線交對(duì)邊或?qū)叺难娱L(zhǎng)線,所得對(duì)應(yīng)線段相等.

(3)418是一組重要的基本圖形,熟悉它的性質(zhì)對(duì)解答復(fù)雜問題是很有幫助的.

3.供選用例題.

(1)從平行四邊形的一個(gè)銳角頂點(diǎn)作平行四邊形的兩條高線.如果這兩條高線的夾角為135°,則這個(gè)平行四邊形相鄰兩內(nèi)角的度數(shù)為__;若高線分別為1cm2cm,則平行四邊形的周長(zhǎng)為__,面積為___;若兩條高線夾角為120°呢?

(2)如圖419,在ABC中,AD平分BAC,過DDEACABE,過EEFDCACF.求證:AEFC.

(3)如圖420,在 ABCD中,AD2AB,將AB向兩方延長(zhǎng),使AEBFAB.求證:ECFD.

四、師生共同小結(jié)

1.平行四邊形與四邊形的關(guān)系.

2.學(xué)習(xí)了平行四邊形哪些方面的性質(zhì)?

3.兩條平行線的距離是怎樣定義的?有什么性質(zhì)?

五、作業(yè) 

課本第143頁第23456題.

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)需2課時(shí)完成.

這節(jié)內(nèi)容分2課時(shí).第1課時(shí)在復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,用對(duì)比的方式引入平行四邊形的概念,充分體現(xiàn)了平行四邊形在四邊形體系中的地位,然后,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面探索平行四邊形的性質(zhì),使知識(shí)更加系統(tǒng),更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且突出了第1課時(shí)的重點(diǎn),同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神和思維的條理性.第2課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)用平行四邊形的定義、性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和證明,教師注意讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)解題思路的分析,解題思想方法的概括、指導(dǎo)和結(jié)論的升華.

 

 

 

平行四邊形及其性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo) 

1、知識(shí)目標(biāo)

1)使學(xué)生掌握平行四邊形的概念,理解兩條平行線間的距離的概念。

2)掌握平行四邊形的性質(zhì)定理12,并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的證明或計(jì)算.

2、能力目標(biāo)

(1)通過啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生猜想結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和猜想能力。

(2)驗(yàn)證猜想結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的論證和邏輯思維能力。

(3)通過開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3非智力目標(biāo)

滲透從具體到抽象、化未知為已知的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):平行四邊形的概念及其性質(zhì).

難點(diǎn):正確理解兩條平行線間的距離的概念和性質(zhì)定理2的推論。

平行四邊形的概念及性質(zhì)的靈活運(yùn)用

教學(xué)方法:講解、分析、轉(zhuǎn)化

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

一、利用分類、特殊化的方法引出平行四邊形的概念

1.復(fù)習(xí)四邊形的知識(shí).

(1)引導(dǎo)學(xué)生畫任意凸四邊形,指出它的主要元素——頂點(diǎn)、邊、角、對(duì)角線的性質(zhì),強(qiáng)調(diào)對(duì)角線的作用:將四邊形分割化歸為三角形來研究.

(2)將四邊形的邊角按位置關(guān)系分為兩類:

教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合圖形,讓學(xué)生識(shí)別清楚,并注意與三角形中角的對(duì)邊、邊的對(duì)角及第一章中的鄰角相區(qū)別.

2.教師提問:四邊形中的兩組對(duì)邊按位置關(guān)系分為幾種情況?

引導(dǎo)學(xué)生畫圖回答,并出示投影片顯示四邊形與特殊四邊形的關(guān)系,如圖411.

3.對(duì)比引出平行四邊形的概念.

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖411,敘述平行四邊形的概念,引出課題.

(2)注意它與梯形的對(duì)比,及它與四邊形的特殊與一般的關(guān)系:平行四邊形是特殊的四邊形,因此它具有四邊形的一切性質(zhì)(共性).同時(shí)它還具有一般四邊形不具備的特殊性質(zhì)(個(gè)性).

(3)強(qiáng)調(diào)定義既是平行四邊形的一個(gè)判定方法,同時(shí)又是平行四邊形的一個(gè)性質(zhì).

(4)介紹平行四邊形的符號(hào)表示及定義的使用方法:如圖412.

①∵ ABCDADBCABCD.(平行四邊形的定義)

②∵ADBCABCD∴四邊形ABCD是平行四邊形.(平行四邊形的定義)

練習(xí)1(投影)

如圖413DCEFABDAGHCB,圖中的平行四邊形共有__個(gè),它們是__.

二、探索平行四邊形的性質(zhì)并證明

1.探索性質(zhì).

啟發(fā)學(xué)生從平行四邊形的主要元素——邊、角、對(duì)角線的位置關(guān)系及數(shù)量關(guān)系入手,來觀察、探索、猜想平行四邊形的特有的性質(zhì)如下:

(3)對(duì)角線

⑤對(duì)角線互相平分(性質(zhì)定理3)

教師注意解釋并強(qiáng)調(diào)對(duì)角線互相平分的含義及表示方法.

2.利用化歸的方法對(duì)性質(zhì)逐一進(jìn)行證明.

(1)由平行四邊形的定義及平行線的性質(zhì)很快證出性質(zhì)①,④,③.

(2)啟發(fā)學(xué)生添加一條或兩條對(duì)角線,將四邊形分割、化歸為三角形;利用全等三角形的知識(shí)證出性質(zhì)②,⑤.

(3)寫出證明過程.

3.關(guān)于“兩條平行線間的平行線段和距離”的教學(xué).

(1)利用性質(zhì)定理2

導(dǎo)出推論:夾在兩條平行線間的平行線段相等.

①提問:在圖414中,l1l2ABCD,那么ABCD的數(shù)量有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的定義和性質(zhì)進(jìn)行證明.

②引導(dǎo)學(xué)生用語言簡(jiǎn)練地?cái)⑹鰣D414所反映的幾何命題,并強(qiáng)調(diào)它的作用.證題時(shí)可節(jié)省步驟,省掉判定平行四邊形這一步,直接得到夾在兩條平行線間的平行線段相等.

③強(qiáng)調(diào)推論中的條件:“夾”、“平行線間”、“平行線段”的含義和重要性,并做一組辨析練習(xí).

練習(xí)2

(投影)如圖415,判斷下列幾組圖形能否體現(xiàn)推論所代表的含義.

(2)根據(jù)圖415(d)引出兩條平行線的距離的概念,并通過練習(xí)區(qū)別三個(gè)距離.

練習(xí)3

在圖415(d)中,

①點(diǎn)A與點(diǎn)C的距離是線段__的長(zhǎng);

②點(diǎn)A到直線l2的距離是線段__的長(zhǎng);

③兩條平行線l1l2的距離是線段____的長(zhǎng);

④由推論可得:兩條平行線間的距離__.

三、平行四邊形的定義及性質(zhì)的應(yīng)用

1.計(jì)算.

1填空.

(1) ABCD中,ABaBCbA50°,則 ABCD的周長(zhǎng)為__B__C__D__

(2) ABCD中:①∠A∶∠B54,則A__②∠AC200°,則∠A___B__

(3)已知平行四邊形周長(zhǎng)為54,兩鄰邊之比為45,則這兩邊長(zhǎng)度分別為__

(4)已知 ABCD對(duì)角線交點(diǎn)為OAC24mmBD26mm①若AD22mm,則OBC周長(zhǎng)為__②若ABAC,則OBCOAB的周長(zhǎng)大___

(5) ABCD中,AB8cmBC10cmB30°,S ABCD__

說明:通過此題讓學(xué)生熟悉平行四邊形的性質(zhì),會(huì)用它及方程的思想進(jìn)行計(jì)算,并復(fù)習(xí)平行四邊形的面積公式.

2.證明.

2 已知:如圖416 ABCD中,EF分別為BCAD上的點(diǎn),AECF.求證(1)BEDF(2)EFBD的中點(diǎn).

分析:

(1)盡量利用平行四邊形的定義和性質(zhì),避免證三角形全等.

(2)考慮特殊化情形.在 ABCD中,若EFBCAD上運(yùn)動(dòng)到如下位置:AEBCECFADF,求證BEDF.在題目的變化與聯(lián)系中靈活選用性質(zhì)來解題.

3已知:如圖417AB′∥BABC′∥CBCA′∥AC.求證:(1)ABCB′,∠CABA′,∠BCAC′;(2)ABC的頂點(diǎn)分別是BCA′各邊的中點(diǎn).

著重引導(dǎo)學(xué)生先分解基本圖形,圖中有3個(gè)平行四邊形: CBCA ABCB′, ABAC,分別利用對(duì)角相等和對(duì)邊相等的性質(zhì)使問題得到證明.對(duì)于第(2)問也可用“夾在兩條平行線間的平行線段相等”來證明.

4 已知:如圖418(a) ABCD的對(duì)角線ACBD相交于點(diǎn)OEF過點(diǎn)OABCD分別相交于點(diǎn)EF.求證:OEOFAECFBEDF.

分析:

(1)引導(dǎo)學(xué)生證明以OEOF為邊的兩個(gè)三角形全等,如證AOE≌△COF或證BOE≌△DOF.

(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,對(duì)圖418(a)可作適當(dāng)引申,如圖418(b)(c)(d),并歸納結(jié)論如下:過平行四邊形對(duì)角線的交點(diǎn)作直線交對(duì)邊或?qū)叺难娱L(zhǎng)線,所得對(duì)應(yīng)線段相等.

(3)418是一組重要的基本圖形,熟悉它的性質(zhì)對(duì)解答復(fù)雜問題是很有幫助的.

3.供選用例題.

(1)從平行四邊形的一個(gè)銳角頂點(diǎn)作平行四邊形的兩條高線.如果這兩條高線的夾角為135°,則這個(gè)平行四邊形相鄰兩內(nèi)角的度數(shù)為__;若高線分別為1cm2cm,則平行四邊形的周長(zhǎng)為__,面積為___;若兩條高線夾角為120°呢?

(2)如圖419,在ABC中,AD平分BAC,過DDEACABE,過EEFDCACF.求證:AEFC.

(3)如圖420,在 ABCD中,AD2AB,將AB向兩方延長(zhǎng),使AEBFAB.求證:ECFD.

四、師生共同小結(jié)

1.平行四邊形與四邊形的關(guān)系.

2.學(xué)習(xí)了平行四邊形哪些方面的性質(zhì)?

3.兩條平行線的距離是怎樣定義的?有什么性質(zhì)?

五、作業(yè) 

課本第143頁第23456題.

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)需2課時(shí)完成.

這節(jié)內(nèi)容分2課時(shí).第1課時(shí)在復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,用對(duì)比的方式引入平行四邊形的概念,充分體現(xiàn)了平行四邊形在四邊形體系中的地位,然后,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面探索平行四邊形的性質(zhì),使知識(shí)更加系統(tǒng),更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且突出了第1課時(shí)的重點(diǎn),同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神和思維的條理性.第2課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)用平行四邊形的定義、性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和證明,教師注意讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)解題思路的分析,解題思想方法的概括、指導(dǎo)和結(jié)論的升華.

 

 


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    教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生掌握的意義及特征,了解其特性,能夠正確畫出底所對(duì)應(yīng)的高. 2.通過觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念. 教學(xué)重點(diǎn) 掌握平行四邊形的意義及特征. 教學(xué)難點(diǎn) 理解平行四邊形的底和高. 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)...

  • 二下平行四邊形導(dǎo)學(xué)案

    七 認(rèn)識(shí)圖形課題平行四邊形課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)二年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第95頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):通過生活情境與實(shí)踐操作,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。2、能力目標(biāo):在觀察與比較中,構(gòu)建長(zhǎng)方形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。...

  • 平行四邊形的判別

    教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷并了解平行四邊形的判別方法探索過程,使學(xué)生逐步掌握說理的基本方法。 2、探索并了解平行四邊形的判別方法:兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形;一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。...

  • 平行四邊形的判別條件

    4.2.(一)(北師大版) 教材分析:本節(jié)課是緊接《平行四邊形的性質(zhì)》一節(jié),其探究的主要內(nèi)容是“兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形”,以及 “一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”這兩種判別方法。...

  • 《平行四邊形的判別》教案

    (第一課時(shí))教材分析“平行四邊形的判別”是初中數(shù)學(xué)幾何部分一節(jié)十分重要的內(nèi)容.主要體現(xiàn)在知識(shí)技能和思想方法兩個(gè)方面.從知識(shí)技能上講,它既是對(duì)前面所學(xué)的全等三角形和平行四邊形性質(zhì)的一個(gè)回顧和延伸,又是以后學(xué)習(xí)特殊平行四邊形的...

  • 平行四邊形及其性質(zhì)2

    七、教學(xué)步驟 復(fù)習(xí)提問 圖1 1.什么叫平行四邊形?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的哪些性質(zhì)? 2.已知:如圖1, ,. 求證:. 3.什么叫做兩條平行線間的距離?它有什么性質(zhì)? 引入新課 在證實(shí)“平行四邊形對(duì)角相等”這一性質(zhì)時(shí),是通過連結(jié)一條對(duì)角線,把它分成兩個(gè)...

  • 第20章  平行四邊形平行四邊形的特征(1)

    第20章 平行四邊形20.1 平行四邊形1、平行四邊形的特征(1)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)平行四邊形是中心對(duì)稱圖形。 2.理解平行四邊形其邊、角之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。 3.理解并掌握平行四邊形的特征。...

  • 第二課時(shí)  三角形、平行四邊形(蘇教一年級(jí)下冊(cè))

    第二課時(shí) 三角形、平行四邊形教學(xué)內(nèi)容: 教材43-45頁例題及想想做做 教學(xué)目標(biāo): 1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形;知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。...

  • 認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形

    [教學(xué)內(nèi)容]教科書第43~44頁的例題,第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。[教材簡(jiǎn)析]這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。...

  • “三角形、平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)下冊(cè)19~21頁。 教材簡(jiǎn)析: 1.緊密聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。...

  • 平行四邊形、三角形和梯形 教學(xué)設(shè)計(jì)

    第三單元 平行四邊形、三角形和梯形教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線和直角、銳角、鈍角、平角、周角, 會(huì)用量角器量角的度數(shù),會(huì)按指定的度數(shù)量角。 2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線,會(huì)用三角板和直尺 畫垂線和平行線。...

  • 《平行四邊形、三角形和梯形》教學(xué)反思

    今天對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《平行四邊形、三角形和梯形》的單元檢測(cè),結(jié)果很不理想,兩個(gè)班的平均分都只有81分多一點(diǎn)。看了學(xué)生的錯(cuò)誤情況,發(fā)現(xiàn)失分最多的是判斷題和選擇題,而計(jì)算則相對(duì)而言要好一點(diǎn)。...

  • 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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