《從百草園到三味書屋》學習要點
《從百草園到三味書屋》
魯迅,我國偉大文學家、思想家和革命家。他出生于一個逐漸沒落的封建家庭。從小受過傳統的封建文化教育,但也讀過很多富有民主思想和愛國精神的書。他常隨母親去農村,了解農民的疾苦和他們的勤勞、純樸的性格,這些對魯迅后來的思想發展和文學創作都發生了深刻影響。16歲時,魯迅去學堂讀書,后又去日本留學,積極尋求科學知識和救國真理,成為反帝反封建的革命民主主義者。俄國十月革命勝利后,他投身“五四”新文化運動,寫了大量小說、雜文,深刻、廣泛地反映社會現實,與舊勢力、舊思想進行了堅決斗爭,成為無產階級領導的文化新軍的偉大旗手。后來,他和中國共產黨有了密切的聯系,接受了馬克思主義,發起并領導了中國左翼作家聯盟。日本侵占東三省后,他又積極投入反對帝國主義侵略和國民黨反動派統治的斗爭,成為空前的民族英雄。魯迅一直戰斗到生命的最后一刻。他給我們留下了寶貴而豐富的精神遺產。他光輝的一生得到黨和人民的崇高評價。毛澤東同志說:“魯迅的骨頭是最硬的。他沒有絲毫的奴顏和媚骨,這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上,代表全民族的大多數,向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向,就是中華民族新文化的方向。”
本文節選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是1927年編成的散文集,共十篇作品,回憶了魯迅從童年到辛亥革命時期的往事,筆調優美,感情深沉,記敘揮灑自如。
學習本文首先通讀全文,掃清文字障礙,理清文章思路,理解文章內容。
一、字
1、給下列字注音:
確鑿( ) 菜畦( ) 皂莢( ) 桑椹( )
長呤( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 腦髓( )
書塾( ) 蟬蛻( ) 倜儻( ) 盔甲( )
2、多音多義字:
┍ ┍ ┍
系┤ 宿┤ 攢┤
┕ ┕ ┕
二、解釋詞語:
機關:在文中是秘密的意思。
鑒賞:欣賞。鑒,鑒別;賞,欣賞。
人跡罕至:少有人來。跡,足跡、腳印;罕,稀少。
宿儒:年高而博學的讀書人。宿,有長久從事某種工作的意思。
人聲鼎沸:人聲喧鬧的意思。鼎,古代的一種銅鑄的鍋,一般是三足兩耳。沸,水開。鼎沸,本意是鍋里的水燒開了,發出響聲。
三、學習本文內容
1、文章一開頭介紹了什么情況?本文采用哪種方法開頭?“但那時卻是我的樂園”這句話有什么作用?
文章一開始就扣住題意,介紹了百草園的位置、來歷以及現在的歸屬。
本文采用不同于成人看法的語式,開門見山地點明了中心。“但那時卻是我的樂園”一句,是第一部分的點題之筆,以下七段,便可見到。
2、百草園里有哪些景物?
有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“班蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。
3、百草園的景物有些是詳寫的,為什么要詳寫?
對百草園的景物的描寫的詳略是與中心意思緊密相關。例如“泥墻根一帶”是詳寫,目的是以“點”映“面”,既然這里都有“無限趣味”,可見百草園里好玩的地方很多,突出“我對百草園的喜愛之情。”
4、在描寫百草園景色時,作者用了哪些修辭方法?作者把百草園寫得有聲有色、親切感人的原因是什么?
作者用了“擬人”和“比喻”的修辭方法。
作者對百草園作過細致的觀察,熟悉并抓住景物的特點進行描寫,在描寫中又傾注了自己對百草園——這個童年的樂園的熱愛之情。
5、“長的草里是不去的,……美女蛇就被它治死了。”這兩段文字在文章中有什么作用?加紅的一句話在結構上起什么作用?
這兩段文字是寫長媽媽講美女蛇的故事,這個故事給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣,也給了“我”一些教益,使其如下文所說的“覺得做人之險”,“而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”,即產生了懲惡的念頭。
加紅的一句話在結構上起了過渡作用,用“長的草”承著百草園,由“是不去的”引出下文有關美女蛇的故事。
6、“一切景語皆情語。”認真研讀課文前八自然段,體會作者筆下百草園里有哪些樂趣。
(1)看“樂”,飽人眼福。百草園景色豐富、美麗誘人、“有無限樂趣”。
①色美:"碧綠"耀人眼,"紫紅"撩人心。
②音美:鳴蟬長吟,油蛉低唱,蟋蟀彈琴,齊奏齊鳴。
③狀美:黃蜂肥胖,何首烏與木蓮纏絡,形狀各異。
④味美:覆盆子酸甜,令人垂涎。
(2)聽“樂”,飽人眼福。曲折、驚險、離奇的美女蛇故事,增添了百草園的神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
(3)找“樂”,用心體驗。雪后捕鳥,樂在其中。一系列表示動作的詞,準確而生動地描繪出捕鳥的全過程和兒童捕鳥時的興奮驚喜之情。
以上三個內容,表明百草園的生活美好、神奇而有趣,印證了開頭的最后一句話:“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。”
7、與百草園比較,三味書屋的環境有什么特點?“我”在這里的生活和在百草園的生活有什么不同?本文把百草園和三味書屋對比著寫,反映了作者怎樣的思想感情?
三味書屋給予學生自由活動的天地是狹窄的,學習的內容脫離實際,沒有什么意思;“我”在這里的生活不如百草園豐富多彩、有意思;反映了作者對封建教育束縛兒童身心正常發展的不滿。
8、文章的結尾部分有什么含義?怎樣和開頭呼應?這樣首尾照應有什么含義?
文章的結尾不僅從時間上照應開頭,而且表現了三味書屋教育的失敗,與開頭寫的百草園“是我的樂園”暗中呼應,含蓄地稱贊了兒童的天性,諷刺了封建教育,突出了全文的中心思想。
《從百草園到三味書屋》測試
一、選擇題(80分)
1、加紅字注音完全正確的一項是( )
A、確鑿(záo) 間壁(jiān) 蟬蛻(tuì) 攢電腦(cuán)
B、白頰(jiá) 啄食(zhuó) 宿儒(sù) 潛龍勿用(qián)
C、脊梁(jí ) 倜儻(tǎng) 錫箔(bó) 荊川紙(jīng)
D、菜畦(qí) 緣由(yuán) 腦髓(suí) 金叵羅(pǒ)
2、沒有錯別字的一項是( )
A、班蝥 消釋 紳士 盔甲
B、淵博 簽賞 秕谷 罕見
C、書塾 臃腫 覓食 恭敬
D、質樸 纏絡 繡象 和藹
3、給句中加紅詞語選擇義項正確的是( )
(1)但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。
機關:①秘密 ②整個機械的關鍵部分
(2)于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。
鼎沸:①鍋里的水燒開了,發出響聲 ②喧鬧
(3)那金光也就飛回來,斂在盒子里。
斂:①收攏,聚集 ②約束,檢束
(4)他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。
拗:①不順,不順從 ②用力彎曲
A、機關② 鼎沸① 斂② 拗①
B、機關① 鼎沸② 斂② 拗①
C、機關① 鼎沸② 斂② 拗②
D、機關① 鼎沸② 斂① 拗②
4、與原文完全相同的一項是( )
A、不必說碧綠的菜畦,高大的皂莢樹,光骨的石井欄,紫紅的桑葚……
B、徜若用手指按住它的脊梁,便會啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。
C、我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。
D、如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好的遠。
5、《從百草園到三味書屋》選自散文集《 》。作者 ,原名 ,偉大的 、思想家、革命家。
參考答案
一、
1、答案:B
知識點:字音
解析:本題主要考查對字音的掌握。
A項中“間壁”的“間”應讀四聲。C項中“脊梁”的“脊”應讀三聲。D項中“腦髓”的“髓”應讀三聲。B項正確。注意“潛龍勿用”的“潛”應讀二聲。
2、答案:C
知識點:字形
解析:本題主要考查對字形的掌握。
A項中“斑蝥”的“斑”誤寫作形似字“班”。B項中“鑒賞”的“鑒”誤寫作“簽”。D項中“繡像”的“像”誤寫作“象”。
3、答案:D
知識點:對詞義的理解。
解析:一詞多義的情況,在漢語中是很普遍的,要通過多查字典、多思考,來細致體味它在不同語境中的不同意義和用法,以形成良好的語感。
4、答案:C
知識點:背誦課文
解析:A項語序錯誤,“光滑的石井欄”應在“高大的皂莢樹”之前。B項“倘若”的“倘”誤寫作形似字“徜”。D項“色味都比桑葚要好得遠”中的“得”誤寫作“的”,形容詞后帶補語應用“得”。
二、
5、答案:朝花夕拾 魯迅 周樹人 文學家
知識點:掌握作家作品
解析:《從百草園到三味書屋》選自 《朝花夕拾》 (《魯迅全集》第2卷,人民文學出版社1981年版)。 魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。
中考解析
閱讀下面語段,回答文后問題。
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥土墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!
1、這一段在全文結構上起什么作用?
答:_________________________________________________
2、這段分別流露了作者對百草園和三味書屋什么樣的感情?
答:_________________________________________________
3、為什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”,在后邊加上“們”?
答:_________________________________________________
4、三個“也許”可是用了什么修辭手法?表現作者什么樣的心態?
答:_________________________________________________
【考點】:閱讀記敘文的綜合能力
【分析】:
1、答案:起過渡作用。本題考查對文章結構的理解。這段文字,前面寫的是學前在百草園中無拘無束、自由自在的生活,后面寫的是在嚴厲的書塾中過著興味索然的讀書生活。
2、答案:對百草園喜愛、留戀的感情,對三味書屋有所畏懼的感情。本題考查對文章思想內容和作者觀點態度的評價。
3、答案:加上“我的”,表示與“蟋蟀”、“覆盆子”、“木蓮”的親密關系。加上“們”,是擬人化用法,而且表示數量多。本題考查對文章語言的品味。
4、答案:排比。表示猜測、估計或不能肯定的語氣。本題既考查了修辭方法,又考查了對作者在文中的觀點、態度、思想感情的理解。
《從百草園到三味書屋》課外拓展
一、百草園
百草園的名稱雖雅,實在只是一個普通的菜園。平常叫做后園,再分別起來這是大園,在它的西北角有一小塊突出的園地,那便稱為小園。大園的橫闊與房屋相等,那是八間半,毛估當是十丈,直長不知道多少,總比橫闊為多,大概可能有兩畝以上的地面吧。小園一方塊,恐怕只有大園的四分之一。
大園的內容可以分段來說。南頭靠園門的一片是廢地,東偏是一個方的大池,通稱馬桶池,仁房的園門沿著池邊的弄堂在池北頭向西開門。智房的園門在西邊正中,右面在走路與池的中間是一座大的瓦屑堆,比人還要高,小孩稱它為高山堆,來源不詳,大抵是太平天國戰后修葺房屋,將瓦屑放在這里。堆上長著一株皂莢樹,是結“圓肥皂”的,樹干直徑已有一尺多,可以知道年代不很近了。路的左邊靠門是垃圾堆,再往北放著四五只糞缸,是智房各派所使用,存以澆菜或是賣給鄉下人的。再說北頭的一片,東邊三大間瓦房,相當高大,材料也很不壞,不曉得原來是做什么用的,一直也不看見有什么用,總是空著,名為三間頭,是仁房的所有。西邊有一口井,上有古闌,井北長著一棵楝樹,只好擺個樣子,卻不能遮陰,井的西偏便是往小園去的小路。園的中間一段約占全部五分之三吧,那全是可以種植的土地,從中央一直線劃開,由智仁兩房分用,智房西邊部分又分成三家,但因立誠兩房缺少人力,所以那些園地常由興房借用,種些黃瓜白菜蘿卜之類。
小園一方塊,搭在大園的西北角外。其東面一半貼著大園,一半向北突出,其他三面全與別家園地接界。西南角有一個清水茅坑,全用石板造得很好,長方形,中間隔斷,但并不曾使用,只積著好些水,游泳著許多青蛙,前面有石蒜花盛開,常引誘小孩跑到這冷靜的地方去。東北角有一頭板門,傳說是從前挑肥料出去的門,外通咸歡河沿,這地名雖是這樣寫,但口頭卻讀如“咸沙河沿”,如不是這么說,便沒有人懂得了。
——摘自周作人著《魯迅的故家》
二、壽鏡吾
老壽先生是本城中極方正、質樸博學的人,可是并不嚴厲,他的書房可以說是同類私塾中頂開通明朗的一個。他不打人,不罵人,學生們都到小園里去玩的時候,他只大聲叫:“人都到那里去了?”到得大家陸續溜回來,放開喉嚨讀書,先生自己也朗讀他心愛的賦,說什么“金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”,這情形在《朝花夕拾》上描寫得極好,替鏡吾先生留下一個簡筆的肖像。先生也替大學生改文章即是八股,可是沒有聽見他自己念過,桌上也不見《八銘塾鈔》一類的東西,這是特別可以注意的事。先生律己嚴而待人寬,對學生不擺架子,所以覺得尊而可親,如讀賦時那么將頭向后拗過去,拗過去,更著實有點幽默感。還有一回先生閉目養神,忽然舉頭大嚷道,“屋里一只鳥(都了切),屋里一只鳥!“大家都吃驚,以為先生著了魔,因為那里并沒有什么鳥,經仔細檢查,才知道一匹死笨的蚊子定是在先生的近視眼鏡的玻璃外邊哩。這蚊子不知是趕跑了還是捉住了,總之先生大為學生所笑,他自己也不得不笑了。
《朝花夕拾》上說學生上學,對著那三味書屋和梅花鹿行禮。因為那里并沒有至圣先師或什么牌位,共拜兩遍,第一次算是拜孔子,第二次是拜先生。那時先生便和藹地在一旁答禮。行禮照例是“四跪四拜”,先生站在右邊,學生跪下叩首時據說算在孔子帳上,可以不管,等站起作揖,先生也回揖,凡四揖禮畢。元旦學生走去賀年,到第二天老壽先生便來回拜,穿著褪色的紅青棉外套(前清的袍套),手里拿著一疊名片,在堂前大聲說道,“壽家拜歲”。伯宜公(魯迅的父親)生病,醫生用新奇的藥引,有一回要用三年以上的陳倉米,沒有地方去找,老壽先生不知道從哪里弄到了一兩升,裝在“錢搭”里,親自肩著送來。他的日常行為更是如此,但在現在看去覺得古道可風,值得記載下來,還有些行事出自傳聞,并非直接看見,今且從略。
——摘自周作人著《魯迅的故家》
三、“三味書屋”名字的意義
壽洙鄰先生(壽鏡吾老先生之子)曾言:據說古人有言,“書有三味”,經如米飯,史如肴饌,子如調味之料。他只記得大意如此,原名以及人名已忘記了。又說:那四字原是梁山舟手筆,文曰“三余書屋”,經他的曾祖父改名“三味”,將“余”字換去,但如不細看,也并看不出什么挖補的痕跡。
——摘自周作人著《魯迅小說中的人物》
四、魯迅名字的由來
由于家道中落,魯迅只好進公費的南京水師學堂。這里有一位本家叔祖,以舉人資格擔任“輪機科舍監”。雖是空虛差使,但總覺得子弟進學堂“當兵”不太好,至少不宜拿出家譜上的本名來,因此就給魯迅改了名,典故出于“百年樹人”的話,豫才的號仍舊使用。
——摘自周作人《魯迅的青年時代》
五、魯迅早年私塾學習
魯迅初去三味書屋時,桌子排在南邊靠墻,因為有圓洞門的關系,三副桌椅依次排列下來,便接近往后園去的小門了。后園里有臘梅花,大概還有桂花等別的花木吧,也是茅廁的所在地。愛玩的學生往往推脫小便,在那里玩耍,累得先生大聲叫喚,“人到哪里去了?”這才陸續回來。靠近園門的人可以隨便溜出去玩,本來是很方便的,魯迅卻不愿意,推脫有風,請求掉換座位,先生乃把他移到北邊的墻下。
——摘自周作人《魯迅的青年時代》
六、魯迅帶頭反對私塾體罰
在百草園往東隔著兩三家有廣思堂王宅,先生姓王,大家叫其綽號“矮癩胡”,打手心要把手背頂著桌角,好似捕快在拷打小偷的樣子。又有什么撒尿簽,大概他本是模仿古人出恭入敬牌的辦法,但學生聽了這傳說大為憤慨,因為三味書屋完全自由,大小便徑自往園子里去,不必要告訴先生的。有一天中午放學,魯迅和幾個見義勇為的同學約好,沖進“矮癩胡”的書房去,師生都已散了,大家便攫取筆筒里撒尿簽撅折,將朱墨硯覆在地上,筆墨亂灑一地,以示懲罰。
——摘自周作人《魯迅的故家》
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