Unit 4 Where’s my backpack?
section a主要通過談論話題"things around the house"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，進一步體會"where yes/no” 疑問旬的用法；學會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。 過程與方法 采用personalizing和role playing的學習策略，利用教學圖片來展開課堂pair work問答式的口語交際活動，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”及方位介詞 情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，促使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家。教學重、難點及教學突破 重點 學習運用重點句型"where…? yes/no”疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。 教學突破 通過使用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達物品的位置及學習"whereyes/no”疑問句的用法。使學生會區別特殊、一般疑問句。教學準備 教師準備 收集課文中所涉及的或學生常見的學習、生活用品、家具或有關的教學幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。 學生準備 搜集自己所了解的或曾經見過的學習、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。教學步驟 (1課時)一、第一教學環節：情景創設，導入新課教師活動
學生活動section a主要內容是通過詢問“物品的位置”，使學生學會“where yes/no”疑問句的用法；學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法： 1.教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：i have a basketball�！皐here is it?”自己回答：“it is on/in/under— (把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under— “。2.讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及"on/in/under--"。1.看演示：i have a basketball。“where is it? it is on/in/under---"學一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under---"。2.將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under---"。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動
學生活動1.播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務。2.引導學生展開pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用 “where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。3.播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務。4.引導學生展開pair work活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法"where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”