Unit 4 Where’s my backpack?（精選6篇）
Unit 4 Where’s my backpack? 篇1
unit 4 where’s my backpack
ⅰ.根據句意，寫出劃線詞的對應詞或反義詞
1.his first name is john，and his ________ name is brown.
2.________ your pictures here. take the books there.
3.linda is my ________, and clark is my uncle.
4.ask and ________ these questions.
5.the parents have a son and a ________.
�、�.將下列詞組譯成英語
6.在課桌下面 ________________ 7.在沙發上面 ________________
8.在背包里 ________________ 9.在抽屜里 ________________
10.在椅子背后 ________________ 11.在電話旁邊 ________________
12.在圖片里 ________________ 13.在墻面上 ________________
14.在梳妝臺和床之間 ________________ 15.在地上 ________________
ⅲ.單項選擇
�。� ）16.is your photo in the drawer? ________.
a.yes, i am b.no，it is c.yes，it is d.no，i’m not
�。� ）17.________ my baseball? it’s under the chair.
a.where b.where’s c.where’re d.where are
�。� ）18.________ under the tree? no，they aren’t.
a.where are b.what is c.are they d.is it
�。� ）19.where are your brothers? ________.
a.he is at home b.he is in his room
c.yes，they are d.i don’t know
�。� ）20.there ________ a computer on the desk.
a.are b.have c.has d.is
�。� ）21.________ there water in the cup?
a.is b.are c.has d.have
�。� ）22.what’s under the desk? ________.
a.it’s a football b.i can see a set of keys
c.they are red box d.there’s a cat
（ ）23.he ________ a small room. ________ a nice desk in it.
a.is, there is b.has, has
c.have, there is d.has, there is
�。� ）24.lucy and lily ________ a new bike.
a.have b.has
c.there is d.there are
�。� ）25.there ________ a n orange and two apples on the table.
a.are b.has c.is d.have
ⅳ.句型轉換
26.we are in beijing. （就劃線部分提問）
________ ________ we?
27.can you bring the ruler to me? （作出否定回答）
no, ________ ________.
28.i draw pictures on the wall. （變為否定句）
i ________ ________ pictures on the wall.
29.we have two new students in our class. （變為同義句）
________ ________ two new students in our class.
30.there’s an english book in the desk. （變為復數句）
________ ________ english ________ in the desks.
�、�.改正句中的一處錯誤
31.where’s wuhan and changsha? ________
32.where’re the flowers? it’s on the table. ________
33.there is a picture book on dresser. ________
34.there’s a window（窗戶）on the wall. ________
35.we can see some birds on the tree. ________
36.i need my hat. please take it here. ________
37.it’s on the floor，between the bookcase or the desk. ________
38.we aren’t know his name. ________
39.some things are in the bed. ________
40.here is the cds. ________
能力訓練
�、�.選擇句子補全對話
a.yes! b.the keys? they’re on the table. c.no, they aren’t. d.how about my books?
e.it’s under the sofa.
a: hey, susan!
b: 41 .
a: is my computer game on the table?
b: no, it isn’t. it’s on the bookcase.
a: oh, ok. 42 . are they on the bookcase, too ?
b: 43 . they’re on the chair.
a: oh. so, where is my pencil case?
b: 44 .
a: and where’s my backpack?
b: it’s under the table. and your baseball is under the chair.
a: oh, ok. and where are mom’s keys?
b: 45 .
�、�.完形填空
a
this is a 46 of my bedroom. it’s a nice 47 . the door is 48 . and a ball is
49 it. 50 desk is near the window. you can see a 51 behind the desk. you
52 books and flowers 53 it. i 54 my’ english books in my schoolbag. the bag is now behind 55 chair.
�。� ）46.a.picture
b.book
c.map
d.family
（ ）47.a.classroom
b.r oom
c.toilet
d.home
（ ）48.a.there over
b.here
c.this
d.that
（ ）49.a.in
b.on
c.under
d.behind
�。� ）50.a.me
b.i
c.my
d.mine
�。� ）51.a.window
b.door
c.clock
d.chair
（ ）52.a.see
b.can see
c.must see
d .look at
（ ）53.a.from
b.on
c.at
d.of
（ ）54.a.put
b.colour
c.find
d.put on
�。� ）55.a.a
b.the
c.an
d.of
b
look at the p 56 . it’s a picture o 57 a classroom. w 58 can you see i 59
the classroom? i can see a b 60 desk in the front of the classroom. some books are o 61
the desk. what other things can you see on the teacher’s desk? i can see two white b 62 . there is some chalk i 63 them. where a 64 the brooms? they are b 65 the door.
56.________ 57.________ 58.________ 59.________ 60.________
61.________ 62.________ 63.________ 64.________ 65.________
�、�.閱讀理解，根據短文內容選擇正確答案
a
this is a room in kate’s house. there is a big bed, a table, a computer and some chairs in it. there’s a glass and some books on the table. there is a picture on the wall. kate is in the room. she is looking at the picture. her father and mother are in the school. they work hard.
�。� ）66.is there only one room in kate’s house?
a.yes, there is. b.there is a bed.
c.there is a computer. d.i don’t know.
�。� ）67.what’s in the room?
a.only a bed. b.only a table.
c.only some chairs. d.a bed, a table, a computer and some chairs.
（ ）68.is there anything on the table?
a.yes, there is. b.no, there isn’t.
c.some books. d.a glass.
�。� ）69.who is at home?
a.kate’s father. b.kate’s mother.
c.kate s brother. d.kate.
（ ）70.kate’s father and mother are ________.
a.teachers b.students c.friends d.at home
b
mrs king: oh, bill, where are my gloves（手套）? they aren’t here.
mr king: maybe they’re in the dining-room.
mrs king: no, they aren’t in our dining-room. are they there?
mr king: no, they aren’t here.
mrs king: are they on the table?
mr king: no. oh, here’s a glove under the chair. it’s black.
mrs king: no, that isn’t my glove. my gloves are white. oh, bill, are they here, in the car? are they on you seat? or under your seat?
mr king: no, they aren’t there. but are they in your bag?
mrs king: no, they aren’t.
mr king: are you sure?
mrs king: yes... oh, bill, they are here. yes, these are my gloves. they are in my bag. bill, i’m very sorry.
�。� ）71.mrs king is looking for her ________.
a.dining-room b.car c.gloves d.seat
�。� ）72.the glove under the chair is ________.
a.white b.black c.mrs king’s d.bill’s
�。� ）73.________ first name is bill.
a.mr king b.mr king’s c.her d.mrs king’s
�。� ）74.mrs king’s gloves are in her ________.
a.bag b.car c.house d.dining-room
ⅸ.看圖并聯想
75.觀察a、b、c三幅圖，用英語表達出mimi的位置。
76.根據前三幅圖聯想，畫出第四幅圖中mimi的位置，并用英語表達。
where is mimi?
in pictuer a: _____________________________________________________________
in picture b: _____________________________________________________________
in picture c: _____________________________________________________________
in picture d: _____________________________________________________________
參考答案
�、�.1.last 2.bring 3.aunt 4.answer 5.daughter
�、�.6.under the desk
7.on the sofa
8.in the backpack
9.in the drawer
10.behind the chair
11.ne xt to the telephone
12.in the picture
13.on the wall
14.between the dresser and the bed
15.on the floor
�、�.16.c（表示肯定回答，it指代your photo）
17.b（表示詢問位置）
18.c（應用一般疑問句）
19.d（只有d項符合邏輯）
20.d（a computer是單數）
21.a（主語water是不可數名詞，謂動詞用單數）
22.d（there be句型表示某地存在某物）
23.d（前句表示“他擁有……”，應用has；后句表示“存在某物”，應用there be句型）
24.a（句意表示人擁有某物，并且句子主語是復數，應用have）
25.c（there be句型表示列舉時，be隨最前面主語的人稱或數確定）
�、�.26.where, are 27.i, can’t 28.don’t, draw 29.there, are 30.there, are, books
�、�.31.where’s→where are 32.it’s→they’re 33.on dresser→on the dresser 34.on the wall→in the wall 35.on the tree→in the tree 36.take→bring 37.or→and 38.aren’t→don’t 39.in the bed→on the bed 40.is→are
�、�.41.a 42.d 43.c 44.e 45.b
�、�.46.a（a picture of my bedroom我的臥室的圖片）
47.b（只有room符合上文中的bedroom）
48.b（here表示位置）
49.d（behind it表示“在門后面”）
50.c（my desk我的桌子）
51.d（只有d項最符合實際）
52.b（can see表示“能夠看見”）
53.b（on表示“在……上面”）
54.a（put動詞，“放，放置”的意思）
55.b（文中再次提到chair，用定冠詞the）
56.picture
57.of 58.what 59.in 60.black 61.on 62.boxes 63.in 64.are 65.behind
�、�.66.d（文中沒有具體說明kate’s house中有幾個房間）
67.d（由文中第二句話可知）
68.a（由there’s a glass and some books on the table. 可知）
69.d（由kate is in the room可知）
70.a（由her f ather and mother are in the school. they work hard. 可判斷）
71.c 72.b 73.b 74.a
�、�.in picture a: mimi is in the tub.
in picture b: mimi is on the tub.
in picture c: mimi is under the tub.
in picture d: maybe（或許）mimi is behind the tub.
Unit 4 Where’s my backpack? 篇2
no. 110 middle school by cao yi單元整體說明 單元教材分析 本單元主要通過談論話題"things around the house"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，進一步體會“where…? yes/no”疑問句的用法；學會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達物品的位置。通過以上幾個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置；既能促使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象設計自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“is/are …?"的學習過渡到第五單元"do …?”的學習。 單元知識系統(樹)where’s my backpack? it’s on/in/under/behind/next t0 the chair.are my books on the chair? yes，they are.no，they aren’t.is it on/in/under/behind/next to …? yes，it is.no，it isn’t.draw and describe the ideal room. 單元總體目標 運用listening for key words inferring vocabulary的學習策略，引導學生基本句型“where’s my backpack? it’s under the chair.”，詢問“物品的位置”，設定口語交際的目標，加強聽、說能力的培養。單元教學重難點一覽：
重點
難點1.復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card2.詞匯table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock3.句型where’s my backpack? it’s on/in/under/behind/next to the chair.are my books 0n the chair? yes，they are.no，they aren’t.is it on/in/under/behind/next to--?yes，it is.№，it isn’t.語法焦點在于“where…? yes/no"結構單元學情分析 本單元的主題是談論話題"things around the house"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”同時引導學生采用listening for key words inferring vocabulary和role playing的學習策略，學會運用方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。 單元教學建議 采用personalizing和role playing的學習策略，利用教學圖片制作多媒體課件來展開課堂pair work group work口語交際活動，進一步體會 “where…? yes/no”疑問句的用法。單元課時分配 本單元用3課時教學section a部分用1課時section b部分用l課時self check及閱讀部分用1課時 section a教學內容 section a(教材p19-21)教學目標 知識與能力 section a主要通過談論話題"things around the house"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，進一步體會"where yes/no” 疑問旬的用法；學會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。 過程與方法 采用personalizing和role playing的學習策略，利用教學圖片來展開課堂pair work問答式的口語交際活動，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”及方位介詞 情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，促使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家。教學重、難點及教學突破 重點 學習運用重點句型"where…? yes/no”疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。 教學突破 通過使用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達物品的位置及學習"whereyes/no”疑問句的用法。使學生會區別特殊、一般疑問句。教學準備 教師準備 收集課文中所涉及的或學生常見的學習、生活用品、家具或有關的教學幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。 學生準備 搜集自己所了解的或曾經見過的學習、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。教學步驟 (1課時)一、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動
學生活動section a主要內容是通過詢問“物品的位置”，使學生學會“where yes/no”疑問句的用法；學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法： 1.教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：i have a basketball�！皐here is it?”自己回答：“it is on/in/under— (把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under— “。2.讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及"on/in/under--"。1.看演示：i have a basketball�！皐here is it? it is on/in/under---"學一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under---"。2.將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under---"。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動
學生活動1.播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務。2.引導學生展開pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用 “where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。3.播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務。4.引導學生展開pair work活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法"where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。 6.引導學生展開pair work活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用"where are…”句型詢問“物品的位置”�？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸皐here are the books? they are in/on/under/behind/next to—.”。1.聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務2.展開pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。3.聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務4.展開pair work活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法 “where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。6.展開pair work活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學會使用“where are…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“where ale the books? they are in/on/under/behind/next to ….”。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動
學生活動引導學生展開pair work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “where is/are---?”句型。展開pair work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“where is/are--?”句型。
本課總結 section a的主要內容是：學習一些室內物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；學習運用where引導的疑問句詢問物體的位置；學習運用方位介詞on，in，under，behind等談論物體的位置。板書設計 unit 4 where’s my backpack? section awords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cddrills: where is/are …? it is/they are in/on/under/behind/next to…grammar: where is/are …? in/on/under/behind/next to …
練習設計 隨堂練習設計對劃線部分提問：1.his parents are in the room. ___________________________________2.my backpack is behind my chair ____________________________________3. the photo of my family is on the wall. _________________________________________4. the keys are on the table. __________________________________________5. the bookcase is next to my bed. ______________________________________________keys：1.where’re his parents? 2.where’s your backpack? 3.where’s the photo of your family? 4.where’re the keys? 5.where’s the bookcase? 個性練習設計 尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然后在一張紙條上運用方位介詞寫出這個物品的位置，再讓學生根據線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設計一條線索，慢慢地加大難度，可設計數條線索。此項活動可以讓學生將所學到的知識能馬上在實際交流中熟練運用。效果十分明顯。教學探討與反思 listening for key words 教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元section a la通過操練句型"where’s my backpack? it’s in/under/on….”，聽關鍵詞“in/on … “，同時，通過聽關鍵詞加深對“where’s…?"句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞"in，0n，under，behind，next to"的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。
section b教學內容 section b(教材p22～23) 教學目標 知識與能力 section b的主要內容是復習、鞏固“詢問物品的位置和應答”的有關句型，通過閱讀和寫作練習，加強理解和鞏固所學的語言目標；通過小組活動，讓學生進行想象，畫出自己理想的房間，即房間內物品的擺放設計，可進一步鍛煉學生運用所學知識的能力。 過程與方法 運用personalizing和role playing的學習策略，利用教學圖片制作多媒體課件來展開課堂pair work group work口語交際活動，進一步體會"where yes/no”疑問句的用法。情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，使學生樂于參與各種英語實踐活動，極易于激發學生的主動性和學習興趣；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；有助于學生思維創新(設計自己的家)。教學重、難點及教學突破 重點 復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd及學習詞匯math alarm video cassette hat教學突破 寫便函(條)、設計自己的家。教學準備 教師準備 設計課后鞏固練習的幻燈片；制作3a、3b部分的課件，設計便函(條)、自己理想的家的教學幻燈片。 學生準備 通過思考如何寫便函(條)、如何設計自己理想的家的活動來熟悉并掌握上述重難點。教學步驟 (1課時)一、第一教學環節：情景創設，導入新課 教師活動 學生活動1.出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pair work活動，復習前一部分所學的單詞。2.播放教學課件或出示圖片、幻燈片，讓學生邊觀看，邊記住屋里擺設，時間三分鐘，然后讓學生寫下所記的各種物品，鞏固“where is/are---? it is/they are on/in--.”句型。1.看實物或圖片或放映幻燈片，進行pair work活動復習前一部分所學的單詞。2.邊觀看教學課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設，時間三分鐘，然后寫下所記的各種物品，鞏固“where is/are---? it is/they are on/in —.”句型。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究 教師活動 學生活動1.播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞， 完成2a部分的教學任務。2.再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容，寫下tommy屋中的物品，完成2b部分的教學任務。3.引導學牛閱讀3a部分的便函.要求學生在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學任務。4.引導學生先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求學生正確使用物品名詞。5.引導學生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學任務。1.聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學任務。2.再聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容，寫下tommy屋中的物品，完成2b部分的教學任務。3.閱讀3a部分的便函.要求在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學任務。4.先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求正確使用物品名詞。5.寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學任務。
本課總結 section b的主要任務是：復習運用引導where的疑問句和方位介詞on, in, under, behind等進行詢問和描述物體的位置。 板書設計 unit 4 where’s my backpack section b words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math alarm video cassette hat drills: take …to … bring…to… … is/are on/in/under/behind/next to… grammar: thing things book books key keys
練習設計 隨堂練習設計 從下列各題的四個選項中選出一個最佳答案，并將答案的字母填入題前的括號內。( )1.一 ______is the backpack? 一it’s on the table.a. what b.where c. how d. who( )2. his pens ______ in the pencil-box.a.is b.am c.are d.do( )3.一where is the bag? 一 _________. a.it’s a bag. b.yes，it is c.on the desk d. it’s not my bag( )4.her baseball is _______ the floor. a.in b.on c.under d. behind( )5.there is a window ______ the wall. a.on b.in c.at d. under( )6.一how do you _____ “pen”? 一p-e-n. a.ask b.speak c.1isten d.spell( )7.please take the book ______ the classroom. a.to b.in c.on d.at( )8.一jim，please _______ my backpack here.一ok. a.take b.put c.bring d.give( )9.i have a baseball.it’s ______ the bookcase ________ the desk. a.from… to b.between… to c.in… on d.between… and( )10.my mother buys(買)me a new computer.it’s ________. a.behind the wall b.on the desk c.in the bookcase d.under the bedkeys：1.b 2.c 3.c 4.b 5.b 6.d 7.a 8.c 9.d 10. b 個性練習設計 角色表演：找東西。這項活動可設計為小組活動。學生a在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學生b扮演他/她的父母或朋友。學生a口頭告訴學生b那些物品的位置，學生b需要對物品的具體位置做簡單的記錄，再向全班同學進行描述，以檢查學生b描述的是否正確。通過完成此項活動，要求學生靈活運用所學的方位介詞對物品的位置進行描述，同時也練習了學生的聽力。教學探討與反思推導或推理的能力是學生在學習中必須形成的能力。推理或推導就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學中這兩種能力相當重要。本教材在詞匯、句型、語法教學設計中大量運用了歸納演繹的方法。如本單元a部分，通過la插圖教學使學生掌握方位詞“in/on/under”，以及1b的聽力訓練，推導出lc的方位詞“behind/next to”。2a、2b、2c在知識的擴展和語言的綜合運用上也用了歸納演繹。
self check教學內容self cheek(教材p24)教學目標知識與能力 復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock；引導學生復習方位介詞并介紹自己的房間，形成方位感知。過程與方法 運用personalizing的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。情感態度價值觀 促使學生進一步了解自己的家居環境，熱愛自己的家，做到干凈、整潔。通過介紹自己的家，進一步了解彼此之間的興趣愛好。教學重、難點及教學突破 重點 復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock 教學突破 通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際 活動。尤其是通過讀便函畫房間，能夠培養學生的想象力、空間感知能力。教學準備教師準備單元重點詞匯和句型的單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。學生準備復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類。教學步驟 (1課時)一、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動
學生活動引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成l部分的教學內容。進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成1部分的學習要求。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動
學生活動1.引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。2.引導學生通過讀便函畫房間，并復習所學的目標語言，完成3部分的教學內容，培養學生的想象力、空間感知能力。1.在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。2.通過讀便函畫房間，復習所學的目標語言，完成3部分的教學內容，培養想象力、空間感知能力。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動
學生活動引導學生進行just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的“where is…? is it no/in…? this/this/that is… these/those are ….”等句型和語法知識。進行just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學"where is …? is it on/in…? this is/that is … these/those are….”的等句型和語法知識。本課總結 通過單詞檢測、對話練習和游戲等一系列復習手段，對所學知識進行系統而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學生了解personalizing的學習策略。板書設計 unit 4 where’s my backpack? self checkwords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clockdrills: this/that is … these/those are ….grammar: in on under behind next to between …and…問題探究與拓展活動 請用以下的詞語介紹你的臥室，至少8句話。bed，bookcase，books，picture，wall，computer，table，chair，backpack，ball，in，under，between，on，next to，behind本題為一寫作題，主要考察學生對方位介詞的靈活運用程度，同時也考察學生的空間思維能力和審美情趣。練習設計隨堂練習設計用適當的介詞或代詞填空。1. this is a picture _______ my family.2.this is a boy. _______ name is jim.3.what’s ________first name? it’s sally4.the keys are on the desk.can you see ________?5.the clock is _______ the wall.6. is the boy _________ a black hat simon?7.is this _______ video cassette? yes, it’s mine.8. i can take this backpack ______ your brother.9. can you bring some things _______ school?10. your keys are _______ the pencil case and the book.keys: 1. of 2. his 3. your 4. them 5. on 6. in 7. your 8. to 9. to 10. between
Unit 4 Where’s my backpack? 篇3
unit 4 where’s my backpack
單詞巧記+句型語法剖析
三點剖析
單詞•巧記•典句•考點
【巧記提示】 w+here(這里)
【經典例句】 where are you?
你在哪？
【考點聚焦】 where是特殊疑問詞，用來引導特殊疑問句。當我們不知道某東西在什么地方時，常用where is/are...?來詢問。
【活學活用】 1.對畫線部分提問
the shop is near our school.
答案：where is the shop?
【巧記提示】 t+able(能；能力)
【經典例句】 there is a dog under the table.
桌子下面有一條狗。
【考點聚焦】 1)注意與desk的區別：
2）常用詞組：at table在吃飯；at the table在桌旁
【活學活用】 2.翻譯
爸爸叫我吃飯時不要說話。
答案：father asks me not to talk at table.
【經典例句】 there are many strange plants under the sea.
海底有很多奇怪的植物。
【考點聚焦】 注意與其他幾個方位詞的區別：
【活學活用】 3.根據字母完成單詞
my book is (d r e u n)your desk.
答案：under
【經典例句】 he often helps me with my math.他經常幫我學數學。
【考點聚焦】 1)全拼為mathematics，通常用作單數。美語中簡稱math，英語中簡稱maths。
2)相關學科：chinese語文；english英語；p.e.體育；art藝術；music音樂【活學活用】 4.選詞填空
(math,book)is a kind of subject.
答案：math
【巧記提示】 拿著(take)蛋糕(cake)到湖(lake)邊去。
【經典例句】 it’s going to rain,please take an umbrella with you.
要下雨了，請隨身帶把傘。
【考點聚焦】 1)看圖體會注意與bring的區別：
2)take的常見詞組：take photos 照相；take away拿走； take a look一看
【活學活用】 5.選詞填空
here are some books.please(take,bring)them to my office.
答案：take
【巧記提示】 家里(home)來(come)了一些(some)人。
【經典例句】 some students like playing football,others like playing basketball.[來源:第一范文網]
一些學生喜歡踢足球，另一些喜歡打籃球。
【考點聚焦】 注意與any “一些”的區別：
some和any 都有“一些”之意，它們既可以修飾可數名詞又可以修飾不可數名詞，但some常用在肯定句中，而any則常用在否定和疑問句中。
【活學活用】 6.變為一般疑問句
i have some apples.
答案：do you have any apples?
【巧記提示】 need(需要)→feed(飼養)。
【經典例句】 a friend in need is a friend indeed.
1)need作為情態動詞表示“需要；必須”，通常用于否定句和疑問句。
2)need作為實義動詞時，通常用法是：
�、偃�+need +to do;②物+need +doing;③物+need +to be done。
另外，need后還可以直接跟名詞。如：
i need a watch.我需要一塊手表。
【活學活用】 7.變為否定句
i need some he lp.
答案：i don’t need any help.
短語•典句•考點
on the sofa 在沙發上
【經典例句】 his book is on the sofa.
他的書在沙發上。
【考點聚焦】 1)英語中有一些表示方位的介詞，用于名詞或代詞前，這時名詞或代詞稱為介詞賓語。介詞后的人稱代詞要用賓格形式。介詞與后面的名詞或代詞構成介詞短語。如：
�、賗n表示“在……中；在……內”。如：
in the roo m在這個房間里；in the backpack在背包里
�、趏n表示“在……上”。如：
on the floor在地板上；on the desk在課桌上
③under表示“在……下”。如：
under the bed在床下；under the tree在樹下
④behind表示“在……后面”。如：
behind the door在門后；behind the tree在樹后
�、輓ear表示“在……附近”。如：
near the school在學校附近 ；near my home在我家附近
2)當介詞短語充當表語時，千萬不要忘了be 動詞（is,am,are）。
【活學活用】 8.選擇
the door is the wall,but the pictures are the wall.
a.in;in b.on;on c.on;in d.in;on
答案：d
take...to sb. 把……帶給某人
【經典例句】 please take the umbrella to your father.
請把雨傘帶給你爸爸。
【考點聚焦】 take sth.to sb.意為“把某物帶給某人”； take sb./sth.to+地點意為“帶某人/物去某地”； bring sth. to+地點意為“把某物帶到某地來”。
【活學活用】 9.翻譯下列句子
(1)把椅子拿到教室里去。
(2)我爸爸將于這周日帶我去北京動物園。
(3)明天把作業帶到學校來。
答案：(1)take the chair to the classroom.
(2)my father will take me to beijing zoo this sunday.
(3)bring your homework to school tomorrow.
句子•剖析•拓展
where’s my backpack?
我的背包在哪里？
【剖析】 這是由where引導的特殊疑問句。句中動詞用is還是用are，要根據句中主語的單復數（或不可數名詞）來確定。主語是單數（或不可數名詞）用is，主語是復數用are。
【拓展】 1)當知道某物在哪里時，回答用it is...或they are...。
2)如果不知道某物在什么地方，回答用i don’t know.
can you bring some things to school?
你可以把一些物品帶到學校來嗎？
【剖析】 can you...?是一般疑問句。這一句型常用于朋友、熟人之間請求對方幫忙做某事。
【拓展】 1)如果是表示有禮貌的請求或委婉地提出問題，則常用could you...？
2)對can you...?作肯定回答常用certainly 或 sure；作否定回答用sorry,i can’t 或sorry，然后說出理由。
here is my room.
這是我的房間。
【剖析】 此句是一個倒裝句，here 放在句首，經常使用倒裝結構，其結構為here+is/are+名詞。通常翻譯成“這是……”。由于此句的主語是my room，所以本句應用全部倒裝結構。
【拓展】 如果主語是人稱代詞，則常用部分倒裝。
語法•聚焦
快來認識“我”——where
hi!我叫where，漢語名字是“哪里、哪兒”。我與who,what等兄弟一樣，也喜歡提問。不過，我是疑問副詞，我的職責是用來對“地點”進行提問。這樣跟你說吧，我總喜歡問“某人在哪里”或“某物在哪里”。大家喜歡與我交朋友嗎？那就快來了解一下我的特點吧。
【特點一】 我常用來提問表示地點的副詞或介詞短語。帶wh ere的句中不能再有表示地點的副詞或in,at,on,under等構成的介詞短語。如：
—where do you live?
你住在哪里？（這里不用live in）
—i live in beijing.
我住在北京。
【特點二】 我愛問“哪里”，如果問句中出現表示來源或方向的介詞時，此時where具有代詞的性質，介詞就不能省掉。如：
w here are you from?你從哪里來？
where are you driving to?你開車到哪里去？
【特點三】 當我詢問的物品數量為單數時，be動詞要使用is，因為該物品在問句中提到過，所以回答 時用代詞it代替該物 品就可以了。如：
—where is my baseball?我的棒球在哪兒？
—it’s in the backpack.在背包里。
當所詢問的物品數量為復數時，be動詞使用are，因為該物品在問句中提到過，所以回答時用代詞they代替該物品。如：
—where are my books?我的書在哪兒？
—they’re on the sofa.在沙發上。
【特別提醒】 where is可以縮寫成where’s，但where are不能縮寫。
經典題型
例1please the chair away and a desk here.
a.take;take b.bring;bring
c.take;bring d.bring;take
思路解析：本題句意為：請把椅子拿走，帶張課桌來。“拿走、帶走”要用動詞take，“帶來，拿來”要用動詞bring，故本題正確答案為c。
黑色陷阱：take...away是固定搭配，但不要只根據第一空而誤選a，要瞻前顧后，才能正確無誤。
例2(金華模擬模擬 )could you please pass the book?
a.my b.i c.me d.mine
思路解析：動詞pass后面跟兩個賓語，構成詞組pass sb.sth.，所以這里需要人稱代詞的賓格作賓語。me為代詞賓格。答案為c。
黑色陷阱：有些同學可能誤選b。i意為“我”，但i為人稱代詞主格，在句中作主語， 另外，名詞book前面有冠詞t he，所以這里也不能用my。
巧學法園地
錦囊妙計
房間的地面(floor)真美麗，sofa,tv和cd；
table,chair放整齊，錄像帶(video tape)要放抽屜(drawer)里。
no與know是同音兄弟，bring(帶來)，take(拿走)是反義；這里那里放哪里(where)？
左掌右掌，需要(need)換位置，隨我來記一些(some) 介詞：
下面under，上面是on，后面(behind)的植物(plant)在帽子里面(in the hat)藏。
小新的東西(thing)還很多，一定用心記住了。
Unit 4 Where’s my backpack? 篇4
unit 4 where’s my backpack?
no. 110 middle school by cao yi單元整體說明 單元教材分析 本單元主要通過談論話題"things around the house"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，進一步體會“where…? yes/no”疑問句的用法；學會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達物品的位置。通過以上幾個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置；既能促使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象設計自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“is/are …?"的學習過渡到第五單元"do …?”的學習。 單元知識系統(樹)where’s my backpack? it’s on/in/under/behind/next t0 the chair.are my books on the chair? yes，they are.no，they aren’t.is it on/in/under/behind/next to …? yes，it is.no，it isn’t.draw and describe the ideal room. 單元總體目標 運用listening for key words inferring vocabulary的學習策略，引導學生基本句型“where’s my backpack? it’s under the chair.”，詢問“物品的位置”，設定口語交際的目標，加強聽、說能力的培養。單元教學重難點一覽：
重點
難點1.復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card2.詞匯table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock3.句型where’s my backpack? it’s on/in/under/behind/next to the chair.are my books 0n the chair? yes，they are.no，they aren’t.is it on/in/under/behind/next to--?yes，it is.№，it isn’t.語法焦點在于“where…? yes/no"結構單元學情分析 本單元的主題是談論話題"things around the house"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”同時引導學生采用listening for key words inferring vocabulary和role playing的學習策略，學會運用方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。 單元教學建議 采用personalizing和role playing的學習策略，利用教學圖片制作多媒體課件來展開課堂pair work group work口語交際活動，進一步體會 “where…? yes/no”疑問句的用法。單元課時分配 本單元用3課時教學section a部分用1課時section b部分用l課時self check及閱讀部分用1課時 section a教學內容 section a(教材p19-21)教學目標 知識與能力 section a主要通過談論話題"things around the house"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，進一步體會"where yes/no” 疑問旬的用法；學會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。 過程與方法 采用personalizing和role playing的學習策略，利用教學圖片來展開課堂pair work問答式的口語交際活動，使學生學會基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”及方位介詞 情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，促使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家。教學重、難點及教學突破 重點 學習運用重點句型"where…? yes/no”疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。 教學突破 通過使用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達物品的位置及學習"whereyes/no”疑問句的用法。使學生會區別特殊、一般疑問句。教學準備 教師準備 收集課文中所涉及的或學生常見的學習、生活用品、家具或有關的教學幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。 學生準備 搜集自己所了解的或曾經見過的學習、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。教學步驟 (1課時)一、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動
學生活動section a主要內容是通過詢問“物品的位置”，使學生學會“where yes/no”疑問句的用法；學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法： 1.教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：i have a basketball�！皐here is it?”自己回答：“it is on/in/under— (把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under— “。2.讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及"on/in/under--"。1.看演示：i have a basketball。“where is it? it is on/in/under---"學一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under---"。2.將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“on/in/under---"。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動
學生活動1.播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務。2.引導學生展開pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用 “where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。3.播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務。4.引導學生展開pair work活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法"where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。 6.引導學生展開pair work活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用"where are…”句型詢問“物品的位置”�？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸皐here are the books? they are in/on/under/behind/next to—.”。1.聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務2.展開pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。3.聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務4.展開pair work活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法 “where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。6.展開pair work活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學會使用“where are…”句型詢問“物品的位置”�？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸皐here ale the books? they are in/on/under/behind/next to ….”。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動
學生活動引導學生展開pair work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “where is/are---?”句型。展開pair work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“where is/are--?”句型。
本課總結 section a的主要內容是：學習一些室內物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；學習運用where引導的疑問句詢問物體的位置；學習運用方位介詞on，in，under，behind等談論物體的位置。板書設計 unit 4 where’s my backpack? section awords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cddrills: where is/are …? it is/they are in/on/under/behind/next to…grammar: where is/are …? in/on/under/behind/next to …
練習設計 隨堂練習設計對劃線部分提問：1.his parents are in the room. ___________________________________2.my backpack is behind my chair ____________________________________3. the photo of my family is on the wall. _________________________________________4. the keys are on the table. __________________________________________5. the bookcase is next to my bed. ______________________________________________keys：1.where’re his parents? 2.where’s your backpack? 3.where’s the photo of your family? 4.where’re the keys? 5.where’s the bookcase? 個性練習設計 尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然后在一張紙條上運用方位介詞寫出這個物品的位置，再讓學生根據線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設計一條線索，慢慢地加大難度，可設計數條線索。此項活動可以讓學生將所學到的知識能馬上在實際交流中熟練運用。效果十分明顯。教學探討與反思 listening for key words 教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元section a la通過操練句型"where’s my backpack? it’s in/under/on….”，聽關鍵詞“in/on … “，同時，通過聽關鍵詞加深對“where’s…?"句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞"in，0n，under，behind，next to"的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。
section b教學內容 section b(教材p22～23) 教學目標 知識與能力 section b的主要內容是復習、鞏固“詢問物品的位置和應答”的有關句型，通過閱讀和寫作練習，加強理解和鞏固所學的語言目標；通過小組活動，讓學生進行想象，畫出自己理想的房間，即房間內物品的擺放設計，可進一步鍛煉學生運用所學知識的能力。 過程與方法 運用personalizing和role playing的學習策略，利用教學圖片制作多媒體課件來展開課堂pair work group work口語交際活動，進一步體會"where yes/no”疑問句的用法。情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，使學生樂于參與各種英語實踐活動，極易于激發學生的主動性和學習興趣；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；有助于學生思維創新(設計自己的家)。教學重、難點及教學突破 重點 復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd及學習詞匯math alarm video cassette hat教學突破 寫便函(條)、設計自己的家。教學準備 教師準備 設計課后鞏固練習的幻燈片；制作3a、3b部分的課件，設計便函(條)、自己理想的家的教學幻燈片。 學生準備 通過思考如何寫便函(條)、如何設計自己理想的家的活動來熟悉并掌握上述重難點。教學步驟 (1課時)一、第一教學環節：情景創設，導入新課 教師活動 學生活動1.出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pair work活動，復習前一部分所學的單詞。2.播放教學課件或出示圖片、幻燈片，讓學生邊觀看，邊記住屋里擺設，時間三分鐘，然后讓學生寫下所記的各種物品，鞏固“where is/are---? it is/they are on/in--.”句型。1.看實物或圖片或放映幻燈片，進行pair work活動復習前一部分所學的單詞。2.邊觀看教學課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設，時間三分鐘，然后寫下所記的各種物品，鞏固“where is/are---? it is/they are on/in —.”句型。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究 教師活動 學生活動1.播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞， 完成2a部分的教學任務。2.再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容，寫下tommy屋中的物品，完成2b部分的教學任務。3.引導學牛閱讀3a部分的便函.要求學生在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學任務。4.引導學生先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求學生正確使用物品名詞。5.引導學生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學任務。1.聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學任務。2.再聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容，寫下tommy屋中的物品，完成2b部分的教學任務。3.閱讀3a部分的便函.要求在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學任務。4.先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求正確使用物品名詞。5.寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學任務。
本課總結 section b的主要任務是：復習運用引導where的疑問句和方位介詞on, in, under, behind等進行詢問和描述物體的位置。 板書設計 unit 4 where’s my backpack section b words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math alarm video cassette hat drills: take …to … bring…to… … is/are on/in/under/behind/next to… grammar: thing things book books key keys
練習設計 隨堂練習設計 從下列各題的四個選項中選出一個最佳答案，并將答案的字母填入題前的括號內。( )1.一 ______is the backpack? 一it’s on the table.a. what b.where c. how d. who( )2. his pens ______ in the pencil-box.a.is b.am c.are d.do( )3.一where is the bag? 一 _________. a.it’s a bag. b.yes，it is c.on the desk d. it’s not my bag( )4.her baseball is _______ the floor. a.in b.on c.under d. behind( )5.there is a window ______ the wall. a.on b.in c.at d. under( )6.一how do you _____ “pen”? 一p-e-n. a.ask b.speak c.1isten d.spell( )7.please take the book ______ the classroom. a.to b.in c.on d.at( )8.一jim，please _______ my backpack here.一ok. a.take b.put c.bring d.give( )9.i have a baseball.it’s ______ the bookcase ________ the desk. a.from… to b.between… to c.in… on d.between… and( )10.my mother buys(買)me a new computer.it’s ________. a.behind the wall b.on the desk c.in the bookcase d.under the bedkeys：1.b 2.c 3.c 4.b 5.b 6.d 7.a 8.c 9.d 10. b 個性練習設計 角色表演：找東西。這項活動可設計為小組活動。學生a在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學生b扮演他/她的父母或朋友。學生a口頭告訴學生b那些物品的位置，學生b需要對物品的具體位置做簡單的記錄，再向全班同學進行描述，以檢查學生b描述的是否正確。通過完成此項活動，要求學生靈活運用所學的方位介詞對物品的位置進行描述，同時也練習了學生的聽力。教學探討與反思推導或推理的能力是學生在學習中必須形成的能力。推理或推導就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學中這兩種能力相當重要。本教材在詞匯、句型、語法教學設計中大量運用了歸納演繹的方法。如本單元a部分，通過la插圖教學使學生掌握方位詞“in/on/under”，以及1b的聽力訓練，推導出lc的方位詞“behind/next to”。2a、2b、2c在知識的擴展和語言的綜合運用上也用了歸納演繹。
self check教學內容self cheek(教材p24)教學目標知識與能力 復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock；引導學生復習方位介詞并介紹自己的房間，形成方位感知。過程與方法 運用personalizing的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。情感態度價值觀 促使學生進一步了解自己的家居環境，熱愛自己的家，做到干凈、整潔。通過介紹自己的家，進一步了解彼此之間的興趣愛好。教學重、難點及教學突破 重點 復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock 教學突破 通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際 活動。尤其是通過讀便函畫房間，能夠培養學生的想象力、空間感知能力。教學準備教師準備單元重點詞匯和句型的單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。學生準備復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類。教學步驟 (1課時)一、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動
學生活動引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成l部分的教學內容。進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成1部分的學習要求。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動
學生活動1.引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。2.引導學生通過讀便函畫房間，并復習所學的目標語言，完成3部分的教學內容，培養學生的想象力、空間感知能力。1.在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。2.通過讀便函畫房間，復習所學的目標語言，完成3部分的教學內容，培養想象力、空間感知能力。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動
學生活動引導學生進行just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的“where is…? is it no/in…? this/this/that is… these/those are ….”等句型和語法知識。進行just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學"where is …? is it on/in…? this is/that is … these/those are….”的等句型和語法知識。本課總結 通過單詞檢測、對話練習和游戲等一系列復習手段，對所學知識進行系統而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學生了解personalizing的學習策略。板書設計 unit 4 where’s my backpack? self checkwords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clockdrills: this/that is … these/those are ….grammar: in on under behind next to between …and…問題探究與拓展活動 請用以下的詞語介紹你的臥室，至少8句話。bed，bookcase，books，picture，wall，computer，table，chair，backpack，ball，in，under，between，on，next to，behind本題為一寫作題，主要考察學生對方位介詞的靈活運用程度，同時也考察學生的空間思維能力和審美情趣。你的資料來自星沙英語網 http://diyifanwen.com練習設計隨堂練習設計用適當的介詞或代詞填空。1. this is a picture _______ my family.2.this is a boy. _______ name is jim.3.what’s ________first name? it’s sally4.the keys are on the desk.can you see ________?5.the clock is _______ the wall.6. is the boy _________ a black hat simon?7.is this _______ video cassette? yes, it’s mine.8. i can take this backpack ______ your brother.9. can you bring some things _______ school?10. your keys are _______ the pencil case and the book.keys: 1. of 2. his 3. your 4. them 5. on 6. in 7. your 8. to 9. to 10. between
Unit 4 Where’s my backpack? 篇5
課題
unit7 where’s my backpack?
課型
new
環節
教 學 內 容
教 法 學 法
二次備課
教
學
目
標1. master the new words.2. grasp the drills:where’s …..? it’s …. where are ….? they’re ……認定目標自主學習1. master the new words. where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, under, on, in, they, bag, know2. grasp the drills:where’s …..? it’s in/on/under ….where are ….? they’re in/on/under ……is it on the dresser/table……yes, it is./no, it isn’t.sorry, i don’t know.where’s my backpack ?it’s under the table .where’s my baseball ?it’s in the backpack .where’re my books ?they’re on the sofa .read the teaching aims together to know what we will learn.ask and answer, and practice in pairs
教學
重點master the new words.
教學
難點where’s …..? it’s in/on/under ….where are ….? they’re in/on/under ……
環節
教 學 內 容
教 法 學 法
二次備課導入新課use the things to guess:where is my book/ruler/pen/eraser/bag……?use the things to guess預習展示have a dictation:where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, under, on, in, they, bag, knowdictate and then check the mistakes
環節
教 學 內 容
教 法 學 法
二次備課作業設計一. 單項選擇二. 翻譯句子合作探究當 堂達標1. where’s the bag?i don’t know.is it on the dresser?no, it isn’t.2. where are my books?i don’t know.are they on the bed?no, they aren’t.一. 單項選擇：1. my family photo is ____ the wall.a. on b. in c. at d. under2. ---is this your book?---yes, it is. _____a. thanks b. thanks you c.thank you d. thank3. ---where is my soccer?---it’s _____ the door.a. on b. at c. after d. behind二. 翻譯句子：1.--- 她的鑰匙在哪兒？ --- 它們在梳妝臺上。_________________________2.--- 棒球在沙發上嗎？ --- 不，沒有。ask the students to make up the similar sentences using the picture.finish by themselves and then check the mistakes.板書設計unit7 where’s my backpack?where’s the bag? where are my books?i don’t know. i don’t know.is it on the dresser? are they on the bed?no, it isn’t. no, they aren’t.
教學
反思 審閱簽字： 年 月 日
Unit 4 Where’s my backpack? 篇6
unit4 where’s my backpack?
(section a)
時間：XX年10月
學習目標 1、掌握下列詞匯：
where, table, bed, chair, plant, in, on, under, etc.
2、掌握句型：
where’s my backpack? it’s under the table.
where are my books? they’re on the desk.
is the pen on the bed? no, it isn’t.
3、學會用in/on/under等方位介詞談論物品的位置。
學習導航 一、 預習感知：
英漢互譯
where __ table dresser know
在床上 在抽屜里 在椅子下
on the sofa in the bookcase_________________under the plant
我們的雙肩背包 你的課桌 我的英語書
將下列對話翻譯成漢語
1、where’s my backpack? it’s under the desk.
__________________________________________________
2、where’re my books? they’re on the sofa.
3、where’s the baseball ? i don’t know.
4、is it on the dresser ? no, it isn’t.
二.合作探究
1.where’s my backpack? 我的雙肩背包在哪?
�、賥here 的意思是“___________”,它是疑問副詞,在這里引導特殊疑問句,對地點
進行提問.where’s是縮寫形式,它的完全形式是____________.
特殊疑問詞what意為____________, how意為__________. 如,--_____your bag? –
at school. a.what’s b. what c.where’re d. where’s
�、诮Y構:where + am/is/are + 主語.主語若是第三人稱單數,系動詞用____(am/is/are)
主語若是復數,系動詞用_____(am/is/are).如,where _____my books?回答用it’s…… 或they’re……. 如, --where is my book? --_______on the floor. a. it is
b.it are c. yes d.no.
2.介詞on, in, under的區別.
�、� on表示“____________”,通常指一個人或物體在另一個物體的上面,二者之間有
接觸.如, they are ________the sofa. there are(有) many pears ______the tree.
② in表示“____________”,如, my mother is _____the car(小汽車).
③ under表示“_____________”,常指一個物體在另一個物體的垂直下方,二者之間
沒有接觸.如,her sister is ________the tree. 或the girl ______the tree is her sister.
問題
發現
單龍寺初中英語導學案
年級：七 課題：unit4 where’s my backpack? (section a)
檢測反饋
一、補全單詞，寫出漢語意思。
1.d___e _ _ ___e r ( ) 2 . s ___ f ___ ( )
3. 3.p___ a___t ( ) 4. b___ d ( )
5. 5.t___ b___e ( ) 6. d ___ a___ ___ r ( )
7. b _ _ ___k ___ a ___e ( ) 8. d ___ ___k ( )
二、根據漢語意思完成句子
1、我的鋼筆在筆記本下面。
my pen ________ _________ __________ ___________.
2、棒球在哪里？它在雙肩背包里。
__________ __________ the baseball?
it is ___________the ____________ .
三、句型轉換
1、my pencils are on the desk(對劃線部分提問)
_______ ________ ________pencils？
2、game, my, where, computer, is(？)(連詞成句)
_________________________________
3、the baseball is under the bed.(改為一般疑問句并作否定回答)
________ ________ _________under the bde？
no, ________ __________.
我的收獲
單龍寺初中英語導學案
年級：七 課題：unit4 where’s my backpack? (section b)
主備教師：金永生 審查人：聶宜軍 時間：XX年10月
學
習
目
標 1、掌握下列詞匯：
math book, alarm clock, video tape, take…to…，bring…to…，need, etc.
2、熟練運用句型：
please take these things to your sister.
can you bring some things to school？
i need my hat, my notebook and a pen.
學習導航 一、 預習感知：
英漢互譯
數學書 電腦游戲 錄像帶
需要 鬧鐘 帽子 身份證
拿走，帶到 拿來，取來，帶來
譯成英語
書在哪兒？在桌子上
___________the book? it’s__________the _____.
光盤在哪兒，在抽屜里.
__________the cds? ___ ___________ in the drawer.
閱讀3a，寫出相應物品的位置，補全句子
1、the hat ___________________________ 2、the watch __________________________
3、the notebook 4、the keys
5、the id card __________________________
二、合作探究
1.please take these things to your sister……請把這些東西帶給你姐姐……。
take意為“____________”,take sb/sth to + 地點名詞或代詞,意為“把……帶到
……”。由近及遠,指把靠近說話人的人或事物帶到遠離說話人的地方。如, my
brother takes me ______school.我哥哥帶我到學校去.
2.can you bring some things to school?你能帶些東西到學校來嗎?
①can 是情態動詞,意為“_________”,此句表示請求某人做某事,它是含有情態動詞
can的一般疑問句,can 應在______位置,can的否定式can + not,縮寫成can’t,
can/can’t + 動詞原形. can 引導的一般疑問句,否定回答一般用“sorry,主語 + can’t”
�、赽ring意為“_____________”,bring……to……意為“把……拿來（帶來）”，由遠及
近，指把遠離說話人的人或事物帶到靠近說話人的地方。如，can you ______my hat
______me?你能把我的帽子帶到我這兒來嗎?
�、�.some的用法
some意為“__________”, some + 可數名詞或不可數名詞,some常用于肯定句中。
問題
發現
單龍寺初中英語導學案
年級：七 課題：unit4 where’s my backpack? ( section b)
主備教師： 金永生 審查人： 聶宜軍 時間：XX年10月
檢
測
反
饋 一、單項選擇
1、where is dog ？it’s the floor.
a. the, on b. you, on c. a , in d. the, under
2、 ？—they’re on the desk.
a. where is my books b. where is my book
c. where are my book d. where’re my books
3、please this math book john. thanks!
a. take, to b. bring, to c. take , for d. bring, for
二、句型轉換
1、they’re in the pencil case .(對畫線部分提問)
2、the, bring, books , please , here(.)(連詞成句)
三、翻譯句子
1、我的鑰匙在梳妝臺上嗎？哦，不在。
— my keys the dresser?
—oh, no, .
2、這是我的臥室。
3、床上那是什么 the bed?
我的
收獲
單龍寺初中英語導學案
年級 七 課題 unit4知識反饋
主備教師 金永生 審查人 _聶宜軍_ 時間 .10_
一 、根據句意及首字母完成單詞。
1、w i s the pen? it’s on the desk.
2、what’s o the wall? it’s a picture.
3、i n a notebook.
4、the dog is on the f .
5、please t some things to your sister.
二、單項選擇
1. --where the computer? -- on the desk.
a. is, it b. is, it’s c. are, they’ re d. is, its
2.the picture is the door, and the door is the wall( 墻 ).
a. in, in b. in, on c. on, on d. on, in
3. where_____her book and pen?
a. is b. are c. am d. be
4. i my_____to school every day.
a. bring, desk b. take, desk
c. bring, backpack d. take, backpack
�、�.補全對話，每空一詞。
a: excuse . i can’t see my cat! is it? do you know?
b:_________,i don’ t know. is it__________ the chair?
a: no, it’ snot under the chair.
b: is it _________the door?
a: no, it __________-.
b: oh, i see it! it’s here! it’s under the ________.
a: yes, ________are right. it’s under the bed .
b: you’re ________
�、�.完形填空
i’m john. this is my room. the tv is 1 the table. the video cassettes 2 in the drawer. where are 3 pencils? they 4 on the table. they are in pencil case. 5 my pencil case ? oh, 6 in my backpack. where’s my backpack? 7 on the table? no, it isn’t. it’s on the bed. my alarm clock is on the dresser. my keys and id cards are 8 to my alarm clock.
( ) 1. a. in b. on c. under d. and
( ) 2. a. is b. are c. to d.isn’t
( ) 3. a. your b. his c. her d. my
( ) 4. a. are b. don’t c. aren’t d. isn’t
( ) 5. a. what’s b. who’ s c. where’re d.where’s
( ) 6. a. it’s b. they’re c. it d. they
( ) 7. a. it is b. are they c. is it d. is
( ) 8. a. on b. in c. next d. at
v.書面表面
以my room為題寫一篇英文小短文（不少于40詞）。