Where’s your pen pal from
unit 1 教學設計一、教學設計思路
結合多媒體，利用圖片、視頻等幫助學生記憶相關國家的詞匯；設置情境，幫助學生通過聽說練習掌握所學句型。
二、教學目標
(一)知識
1. 掌握如何談論人們的國籍、居住城市及所說語言：canada, france, japan, the united states, australia, singapore, the united kingdom, sydney, new york, paris, toronto, tokyo, french, japanese, pen pal, where is your ... from? he/she’s from ... what language does he/she speak? he/she speaks ...
2. 掌握如何詢問并回答人們的住處：where does he/she live? he/she lives in ...
3. 掌握給筆友寫信的方法。
(二)能力
能對世界上主要國家和城市有大致的了解。
(三)情感
了解世界，開拓眼界。
三、教學重點
談論人們的國籍、語言和住處：canada, france, japan, the united states, australia, singapore, the united kingdom, sydney, new york, paris, toronto, tokyo, french, japanese, pen pal, where is your ... from? he/she’s from ... where does he/she live? he/she lives in ... what language does he/she speak? he/she speaks ...
四、教學難點
對相關詞匯的理解和記憶。
五、教學媒體
電腦；投影儀；課件；課文中各個城市及國家的圖片
六、教學過程
(一)巧妙導入
方法1: 詢問學生是否有筆友，筆友的大致情況等，導入話題。
方法2: 給出世界地圖，讓學生辨認各個國家的名稱，導入話題。
(二)設置情境，巧妙練習
方法1: 詢問學生筆友的概況進行練習。如果大部分學生沒有筆友，可以詢問學生家人、朋友的概況。
方法2: 讓學生想象自己希望交到怎樣的筆友，并大致描述出來。
方法3: 設置情境，讓學生根據圖片猜測人物所在城市和國家。如：
方法4: 通過視頻、圖片等多媒體手段加深學生對相關國家的了解。
(三)總結延伸
學生嘗試通過互聯網交筆友。
七、評價方法
評價本單元的教學效果，可以通過以下幾點：
(一)學生是否能熟練談論人們的國籍、居住城市及所說語言。
(二)學生是否對世界各國常識有一定了解。
八、板書設計