Module 9 A trip to the zoo

4.check the true sentences.
5.pair work
ask the students to practise the conversation with their partners.
 
本活動是是為展示聽力文本。讓學生帶著問題去聽錄音，養成良好的傾聽習慣。也是檢驗學生對新句型掌握程度，訓練和提高學生的聽力能力。

讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，有意識地培養學生的模仿能力。

鼓勵學生進行大膽的表演。
學生模仿操練，進一步掌握所學內容。

step 6 writing
try to describe an animal. write it down on your paper, and let another classmate guess. 本活動為細節獲取題，要求學生聽時能辨出細節，并能夠以筆頭的方式輸出。
 step 7 practise
group work
make a dialogue as guide and tourists, then have a show. 本環節讓學生體會語言知識的運用
step 8 survey
call back some information from the whole class by using “what’s your favourite animal?”
“where does it come from?” “what does it eat?” and fill in the table. 讓學生在活動中體會語言知識的運用，同時也增進同學的感情。
step 9 homework
1. 詢問家里人所喜歡的動物。
2. 課本workbook page104 1-3題。 學生學以致用，培養學生解決問題的能力。

七、板書設計
module 9 　a trip to the zoo
unit 1　 does the tiger eat meat?
1.panda: china  
2.elephant  　　　　　　　
3.monkey  
4.tiger: asia
5.polar bear: arctic        
6.snake     
7.camel    
8. zebra: africa
9. wolf: europe        
10.giraffe: leaves  
11.lion  
12. kangaroo: australia
does…eat …?  yes, it does. it eats…
no, it doesn’t. it eats…
  does…come from …?   yes, it does. it comes from…
no, it doesn’t. it comes from….
                                     
八、教學反思
本節課的重點是對動物的介紹,要求能聽懂有關介紹動物的簡短對話，能利用 “does…eat …? yes, it does. it eats… no, it doesn’t. it eats…” “does…come from …? yes, it does. it comes from…no, it doesn’t. it comes from…。”句型討論自己喜歡的動物。本節課通過一系列的師生互動、生生互動、小組合作等活動，引導學生鞏固知識，拓展知識，并實行知識的遷移，靈活運用知識，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。
   
取得的實際效果：
1.學生能根據要求完成任務，過到教學設計的預期效果。
2.利用現有資源創設教學情景，讓學生有話可說。
3.“猜測游戲”在課堂中運用，活躍了教學氣氛，激發學生主動參與的興趣。
4. 基本面向全體學生，注意照顧基礎差的學生，使得各層次的學生都有所收獲。
不足之處：
 對于主語是第三人稱單數，少數同學沒能注意謂語的形式，經常漏了“s”。