說英語（精選3篇）
說英語 篇1
說 英 語
英國教育界有一句名言：“我聽見了，但我忘記了；我看見了，我記住了；我做過了，我理解了，我掌握了�！庇⒄Z作為一門語言實踐課，更應(yīng)把語言運用到交流之中。
英語是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一定的語言情境中不斷訓(xùn)練而學(xué)會的，不是教師一教就能學(xué)到手的。教師的教學(xué)計劃不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)考慮到如何把語言運用到交流中，使學(xué)生靈活掌握語言。
例如，在教初中英語課文thomas edison一課時，我們在課文整體理解和分段講述后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開性提高練習(xí)，我們以記者采訪的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識在實際交際中運用。根據(jù)課文線索，分別請學(xué)生扮演edison，edison’s father,edison’s mother ，edison’s teacher，the doctor who saved edison’s mother等，其余同學(xué)均為reporter進行現(xiàn)場采訪。采訪mother and father，了解edison小時侯的愛好；采訪edison’s teacher，了解edison在學(xué)校的情況；采訪doctor，了解搶救edison’s mother的過程，也可直接采訪edison。
如: (sally is interviewing edison’s father).
s: excuse me, please. i am on china daily. are you edison’s father?
f: yes. nice to meet you.
s: pleased to meet you, too. we all know your son, edison, is a great inventor now. can you tell me what he was always doing when he was a small child?
f: yes. when he was a small child, my son was always trying out new ideas.
s: can you give me an example?
f: ok. one day when he was five, i saw him sitting on some eggs. i asked him why he was doing that. but he didn’t answer. instead, he asked me a question.
s: what did he say?
f:“hens are able to have chicks. why can’t i?”he asked.
s: could you answer his question at that time?
f: i’m afraid i couldn’t.
s: oh. thank you very much.
f: you are welcome.
用類似的方法進行課文教改實踐，以此來鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀，確立堅強的意志，保持必勝的信心。我認為：沒有比扮演著名科學(xué)家去學(xué)習(xí)科學(xué)和置身于英語語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)更快捷有效的方法了。
而當(dāng)今的英語學(xué)習(xí)者，一般說來，閱讀及聽力較強，而口語的表達能力相對滯后。為什么40多年前的條件下能練出一口流利的外語而在教學(xué)手段和外語環(huán)境都今非昔比的今天為什么會出現(xiàn)上面一幕呢？條件和環(huán)境固然重要，但要形成口語技能，必須通過自己的反復(fù)運用練習(xí)。僅僅掌握了一種技能的規(guī)則，并不意味著掌握了這一技能。想要講一口流利的英語必須多練，必須在不同的語境中把每一條語法特征反復(fù)使用，使它成為一種自然流露，從而在口頭交流時，隨時跳出大腦。必須具備極大的勇氣和信心。要勇于開口，敢于開口。就像李陽的話：“i like lose my face！”。具備這種精神是說英語的首要條件。
語言的完美是在被賦予聲音的外殼后才能最充分的體現(xiàn)出來。說英語是綜合性的語言操練，即語言器官口、眼、耳共同參與的訓(xùn)練，文字留給我們的不過是視覺印象，當(dāng)你聽到這個詞的聲音加深印象，而當(dāng)你讀出來后，你就會產(chǎn)生反應(yīng)，加以識別，可見說英語有助于英語綜合能力的提高。英語是一門活的語言，而說英語是在活的語言中學(xué)習(xí)語言。
放眼世界，我們學(xué)習(xí)英語的目的為何？交流，這個共同的話題！而我們在教學(xué)中重聽寫，輕表達普遍存在。大多數(shù)老師喜歡教語法，大大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)語法，他們認為自己永遠也不會弄懂和背會那些復(fù)雜的語法規(guī)則，即使學(xué)生對具體的語法規(guī)則掌握了并在練習(xí)中沒有錯誤，但當(dāng)他們運用起這些語法規(guī)則自由交流時，往往說的很差，錯誤很多，讓老師感到驚訝，似乎他們從沒學(xué)過語法，這不得不促使我們意識到：必須把理論運用到實踐中，重視說的訓(xùn)練。
作為新世紀的英語老師，我們必須明白我們要培養(yǎng)的是一批會說會做的英語人才。培養(yǎng)學(xué)生說的能力，就像歌唱家每天“吊嗓子”；武術(shù)師練拳腳，一個機智的富有創(chuàng)造性的教師，一定會把許多形式的交流性練習(xí)運用到不同的語法知識上。
說英語 篇2
許多的家長都非常的重視孩子們對英語的學(xué)習(xí)，那么家長們是否懂得如何來培養(yǎng)孩子們的英語興趣呢？如果孩子不上補習(xí)班，在家我們是否也可以教出會說英語的寶寶呢？以下就來具體的了解下吧!
對于上學(xué)前的孩子，孩子的英語基礎(chǔ)基本為零。這時候，父母有最大的自由度和選擇權(quán)來確定讓孩子接觸哪些英語。父母可以找整套的教材，也可以不用教材，自己組織教學(xué)資源來教。
而小學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語了，父母在幫助孩子的時候可以根據(jù)孩子學(xué)校所學(xué)內(nèi)容，從廣度和深度上進行挖掘和提高。也可以完全不理會學(xué)校的大綱，根據(jù)本書的步驟學(xué)習(xí)提高英語能力，比如說學(xué)校教孩子認 abc，父母可以從書中找到相應(yīng)的abc 游戲資源和孩子一起玩。學(xué)校教唱英語歌曲，父母和孩子可以一起上兒童歌曲網(wǎng)站找更多的歌曲來學(xué)唱，找兒童歌曲的cd來聽。
親子教育，不論如何利用本書的資源，各位父母一定要堅持先聽說后讀寫的培養(yǎng)方法。
小孩子學(xué)東西有個特點，他們記的快忘的也快。千萬不能因為孩子半天沒學(xué)會，或是學(xué)會了又忘了而對孩子發(fā)脾氣。父母要有在孩子1~2歲時表現(xiàn)出來的那種耐心。不斷的跟孩子說，聽不懂，用手勢比劃著再說。今天沒會，沒關(guān)系，明天再來。父母還要放松自己的心態(tài)，抱著總有一天孩子回開口說話的信念，堅持下去。有一位孩子的父親在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗時曾提出：“只問耕耘，不問收獲。”往往最后都是滿載而歸。
不斷地從正面鼓勵孩子。切記千萬不要諷刺挖苦孩子，那樣會深深傷害孩子的感情。以至于當(dāng)你在贊揚他們的時候，他們都搞不清楚那是贊揚還是諷刺。不管孩子有沒有唱對，有沒有說對，只要他們努力去學(xué)，去做，父母就要表揚他們的這種認真努力的精神。尤其當(dāng)孩子說錯了，發(fā)音不對，或是唱的不對時，做父母就愛數(shù)落一通：“又不對，剛剛才教你的， 怎么還是錯。”“你怎么這么笨呢！什么都學(xué)不會。”這樣一來，孩子學(xué)習(xí)的情緒一落千丈，不敢說，不敢試。有的孩子真的認為自己笨，學(xué)不好英文。因為父母不適當(dāng)?shù)难赞o，搞成事與愿違，前功盡棄。在這種情況下，父母應(yīng)盡量說：
“that was a good try! keep on trying! ”
“you almost got it right。”
“good, you got this part right, but here needs to be changed. like…”
“ good try, if you can …, that will make it perfect!”
這樣說會鼓勵孩子不斷嘗試的勇氣。盡管這次沒說對，沒關(guān)系，多練幾次總能弄對。
當(dāng)孩子說對了，唱對了的時候，父母可以說：
“ well done!”
“excellent!”
" that is wonderful"
" you are such a good boy (girl) for getting that right"
" you 're terrific,you got it right."
父母親應(yīng)以鼓勵表揚孩子的努力精神為主，可以說：
" i like the way you didn't give up."
這就告訴孩子努力去不斷嘗試才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
盡量和孩子多說英語，如果父母感覺有困難，就多找有聲音的英語制品給孩子來聽。給孩子念兒歌，陪孩子聽故事，做游戲等，每天都能接觸到一點英語，時間長了，就能看到效果。
親子網(wǎng)，在孩子還沒能開口說英語時，父母不要強迫，逼著孩子說英語。這是一個水到渠成自然的過程，當(dāng)孩子通過聽而接受的語言素材達到一定程度后，就會開口來說。這個過程每個孩子都不同，有的快一些，有的慢一些，有的開始只說一個字，有的開始能一句一句地說，有的說的詞發(fā)音不對，有的還會有一段亂語期。父母只要給孩子時間， 多和孩子說英語就行了。
幼兒教育小編總結(jié)：教育孩子更加重要的是培養(yǎng)孩子們的興趣，所以平時家長們要學(xué)會為孩子們營造一個良好的英語環(huán)境，對于孩子們的要求不可過高，學(xué)會有耐心的幫助孩子學(xué)說一口流利的英語！
說英語 篇3
1）把課文編成短劇式對話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達能力得到鍛煉。
2）復(fù)述也是口語訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強學(xué)生的表達能力。
3）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實踐。