龜雖壽 石壕吏 相見歡觀書有感 清平樂
龜雖壽
曹操
龜雖壽，猶有竟時；
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里；
烈士暮年，壯心不已。
顯縮之期，不但在天；
養怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
石壕吏
杜甫
幕投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。
存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。
有利。母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，
急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別。
相見歡
李煜
無言獨上西樓,
月如鉤
寂寞梧桐深院鎖清秋
剪不斷理還亂,是離愁,
別是一般滋味在心頭.
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊.
問渠那得清如許,
為有源頭活水來.
清平樂 村居
辛棄疾
茅檐低小,
溪上青青草,
醉里吳音相媚好.
白發誰家翁媼.
大兒鋤豆溪東,
中兒正織雞籠,
最喜小兒亡賴,
溪頭臥剝蓮蓬.
教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、自學生字新詞，學會詩中3個生字。3、理解詩句的意思，能借助圖畫，想象詩中所描繪的景象，感受古詩的語言美和意境美，領悟不斷學習、不斷汲取新知識的深刻內涵。...
一、背景1、教學內容：蘇教版第十二冊《古詩兩首》之二《觀書有感》2、文本解讀：《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗的景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯...
《觀書有感》教學反思《觀書有感》是南宋著名理學家，教育家朱熹的作品。我本節課的教學由三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領會；三是拓展延伸。...
一、背景1、教學內容：蘇教版第十二冊《古詩兩首》之二《觀書有感》2、文本解讀：《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗的景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯...
教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、自學生字新詞，學會詩中3個生字。3、理解詩句的意思，能借助圖畫，想象詩中所描繪的景象，感受古詩的語言美和意境美，領悟不斷學習、不斷汲取新知識的深刻內涵。...
教學背景：1.面向學生：小學2.學科：語文3.學生課前準備：（1）上網查閱，了解朱熹。（2）自學生字、新詞，讀準生字讀音。（3）自學課文，理解感悟詩歌【目標預設】1、能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。...
學習目標知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。情感態度與價值觀：感受作者的思想感情。教學重難點：感受詩歌的意境。...
教學目標：理解本詩詩意，懂得這首詩所蘊涵的哲理教學設計：一、揭示課題同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。...
設計意圖：打破古詩死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，在參與中走進作者，體會作者的精神境界，達到自悟自得的效果。教學目標：1.正確、流利、有感情朗誦古詩。...
一、簡介作者，教師指導學生看注釋①。二、指名朗讀課文。三、引導學生理解詩中比喻的含義和詩歌寓含的哲理，討論下列問題。半畝方塘一鑒開分別比喻什么?這一句濤該如何理解?明確：半畝方塘比喻書，田為書足長方形的。鑒開。...
一、簡介作者，教師指導學生看注釋①。二、指名朗讀課文。三、引導學生理解詩中比喻的含義和詩歌寓含的哲理，討論下列問題。半畝方塘一鑒開分別比喻什么?這一句濤該如何理解?明確：半畝方塘比喻書，田為書足長方形的。鑒開。...
觀書有感教學反思《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯想到了人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁...
教學目標：理解本詩詩意，懂得這首詩所蘊涵的哲理教學設計：一、揭示課題同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。...
一、簡介作者，教師指導學生看注釋①。二、指名朗讀課文。三、引導學生理解詩中比喻的含義和詩歌寓含的哲理，討論下列問題。半畝方塘一鑒開分別比喻什么?這一句濤該如何理解?明確：半畝方塘比喻書，田為書足長方形的。鑒開。...
【教學過程】一、創境唱詩，引入新課1、上課我們學習了南宋愛國詩人陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，你懂得了什么道理嗎？（復習導入，以道理引入朱熹哲理詩的學習）2、詩，中華民族瑰麗的文化遺產。...