《觀書有感》說課稿
一、 說教材
《觀書有感》是蘇教版第十一冊第22課《古詩二首》中的一首古詩,是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。它實寫的是明麗清新的一派田園風光,實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理:一個人,哪怕已經學到了不少知識,但如果就此不再讀書了,原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化,只有不斷學習,知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。這首詩既是學生學習古文化的經典之作,又是一篇對學生進行熱愛讀書教育的好教材,這首詩顯著的特點是用暗喻的方法來說明一個道理。針對以上教材特點確定本課的教學目標。
1、知識與技能:能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、過程與方法:自讀自悟,能用自己的話說出詩意,能借助圖畫想象詩中所描繪的意境。
3、情感態度與價值觀:抓主中心句(詩眼),體會詩歌所闡明的道理。
教學重難點:感受詩歌的意境,體會詩歌所闡明的道理。
二、說教法
教學以“讀”為本,讓學生多讀,反復品味,設計學生讀書、自學、質疑、教師釋疑的環節。(這一教法的設計意圖是培養學生自能讀書的習慣。)
三、說學法
回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。(意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路)并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進行學習。突出教給學生一些方法,(例如:弄懂詩句的意思,串詞成句,串句成篇。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。)就可以放手讓他們自學了。
四、說教學程序
(一)、揭示課題
同學們,有著五千年的文明史。自古以來,文人輩出,宋朝的時候,出了一位偉大學者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板書:朱熹)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針,他取得如此大的成就,是因為他一生勤奮讀書.(出示)
讀萬卷書 行萬里路
作為一個人,就要不斷讀書,不斷學習,同時要不斷實踐,才能獲得成功,才能對社會有更大的貢獻。
朱熹先生是勤奮讀書的典范,不光讀,還注意思考。有一天,朱熹讀書讀累了,信步走到一個池塘邊,一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考,他頗有感觸地寫下了這首詩:(板書課題)(齊讀課題)
今天我們就來學習這首詩,昨天,我請同學們按照自學要求自學了這首詩,現在,來看看你們學得怎樣?
(二)、學習古詩,領會詩意
1、出示:自學要求:
[1]、看看圖畫,讀讀全詩。
[2]、理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”,并說說詩句的意思;
[3]、說說這首詩描繪了怎樣的景象?
[4]、記下不懂的問題。
2、交流自學情況
(1)第一個要求,誰愿意來讀讀這首詩?(出示全詩,指讀)
引導學生理解一、二句詩意
“鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說好嗎?
師:把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子,突出水的清澈透明。
“徘徊”是什么意思?把這兩句詩讀好。
這首詩描繪了怎樣的景象呢?誰能說說?
這兩句詩描繪了多么美的景色呀,(板書:景色)
師:天光和云影一齊映入水塘,不停地晃動,為什么會不停地晃動,它暗示了什么?(暗示了水不停地流動,也就是——活水)