2005年七年級語文下冊第三單元建筑藝術教學設計

翠竹中學 薛韜

建筑是人類為自己創造的物質生活環境，即人類生活所必需的居住和活動的場所，也是為滿足人們生活、生產或從事其他活動創造的空間環境。作為人類重要的物質文化形式之一，車爾尼雪夫斯一針見血地指出，“建筑作為一種藝術，比其他各種實際活動更專一無二地服務從美感要求。”而建筑藝術的審美特征，主要是技術與藝術相結合、實用與審美相統一，建筑空間與實體的對立統一，靜態的、固定的、表現性、綜合性的實用造型藝術，內容表現上的正面性、抽象性和象征性，建筑與環境的協調等。
建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現我國古代建筑藝術特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發展的足跡，可以領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。

單元教學目標 
1、了解一些中外有名建筑的特點，品味其文化內涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2、了解說明文語言的特點，體會課文準確生動的語言。
3、學習記敘和說明有機結合的寫作方法，理解課文寫作的線索。
4、能抓住特點，描寫事物，在觀察時注意觀察事物特點。
5、說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。

單元課時安排
單元整體學習 1課時
人民英雄永垂不朽 2課時
巍巍中山陵 2課時
凡爾賽宮 1課時
短文兩篇 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
單元小結 1課時

教學過程 
第一課時 單元整體學習
學習目標：1整體感知本單元內容，確立自己本單元的單元研究活動專題。
2初步探討建筑與文化藝術之間的關系，明確學習本單元的意義。
第一塊：導入  單元學習，初步了解建筑與藝術的關系
步驟教師組織學生活動
1導入   藝術指對社會生活進行形象的概括而創作的作品,包括文學、繪畫、雕塑、建筑造型、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。本單元我們將研究建筑這一種藝術形式。
2多媒體展示古今中外世界聞名的建筑物的圖片。任務：請同學們說說你認為以上的建筑物中，哪一個最能打動你？為什么？學生欣賞各建筑物的圖片
3教師評價引導這些建筑有的秀美，有的雄偉，有的現代，有的古典，有的莊嚴肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術品感染著我們，打動著我們的心靈。正如單元導讀所說：“建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。”學生組織語言，各抒己見
第二塊、整體感知本單元內容，確立自己單元研究活動專題。
步驟教師組織學生活動
1導入  ：本單元我們將接觸形形色色的建筑如巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑、巍巍的中山陵、金碧輝煌的凡爾賽宮等等。請你瀏覽一下本單元課文以及讀本中的文章，你可有感興趣的建筑類型？學生瀏覽目錄
2布置任務：找3—5個和你有相同興趣的同學組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。學生自由分組。讀課文，發現問題。記錄。
3教師組織交流交流各組的專題

第二課時 人民英雄永垂不朽（第一課時）
學習目標：1、了解人民英雄紀念碑的概況。
2、引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
課前學習：學生通過圖書館或網絡等收集有關人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件 的內容（任選一件），并把它整理成一個小故事。
課堂學習：
第一塊整體感知，初步了解人民英雄紀念碑及其歷史地位。
步驟教師組織學生活動
1導入  ：同學們，你們見過人民英雄紀念碑嗎？在什么情況下見的？學生也許會說，在新聞聯播中，在外國使節仿華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀念碑在這種重大的情況下出現，體現了它的政治地位、歷史地位。學生回憶
2布置任務：通讀全文，從落成時間、位置環境、規模、高度、質地、藝術價值、意義方面概括人民英雄紀念碑的概況。學生閱讀思考，按要求概括。
3教師評價學生交流
第二塊 英雄的故事
步驟教師組織學生活動
1哪個同學能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。 學生根據課前的準備講故事
2組織評價評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動學生根據要求評價。
3對照碑文中的時間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設計者為什么要選擇這8個歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀念碑。學生思考后討論
4教師組織評價學生交流
第三塊 探究活動
步驟教師組織學生活動
1碑文中“三年以來”、“三十年以來”、“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？學生思考討論
2組織交流學生交流回答
3如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應該增加哪些，為什么？并請你描述一下浮雕的內容。思考，自由發言。
4教師組織交流學生交流
課后學習：用150—200字左右的文章，反思自己一堂課的收獲。

第三課時 人民英雄永垂不朽（第二課時）
學習目標：1重點理解本文的說明順序。
2體會本文準確而富于變化的語言。
課前學習：
課堂學習：
第一塊理解本文的說明順序。
步驟教師組織學生活動
1請同學們閱讀課文，劃出文中表現作者活動路線、觀察順序的詞句。閱讀課文，劃出相關語句。
2教師組織評價學生交流
3布置任務：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據課文的描述，用簡潔的語言談談作者的寫作順序。學生思考
4教師組織評價學生交流
第二塊體會本文準確而生動的語言
步驟教師組織學生活動
1本文準確而生動的語言具體表現：1、大量說明性的語言2、不少記敘性、描寫性的語言3、一些議論性的語言圍繞以上三點各找兩處加以體會學生認真讀課文，圍繞以上三點各找兩處加以體會；學習小組內交流，有不同意見的大家討論；
2教師組織評價全班交流
第三塊寫作練習
步驟教師組織學生活動
1給學生一個熟悉的建筑，進行寫作練習，注意行文順序、以及運用準確而富于變化的語言。學生寫作
2教師組織評價學生交流
課后學習：繼續完成并修改課堂上的作文

第四課時 巍巍中山陵 （第一課時）
學習目標：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
課前學習：利用網絡或查找資料了解孫中山的事跡及思想。
課堂學習：
第一塊導入  ，交流孫中山的生平事跡及思想。
步驟教師組織學生活動
1紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰，其余分別為天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。
2組織交流。孫中山的思想：民主博愛、天下為公孫中山的貢獻：領導中國革命交流孫中山的生平事跡及思想。
第二塊整體感知
步驟教師組織學生活動
1用自己喜歡的方式讀課文，談談中山陵的設計是如何體現人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？學生閱讀思考
2教師巡視指導學生交流討論
3教師組織評價學生交流
4你認為有哪些建筑直接表現中山先生的革命理想和偉大形象？學生思考
5教師評價學生交流
第三塊深入探究
步驟教師組織學生活動
1請你聯系《展現華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設計的鐘形圖案為什么會入選；想一想，課文開頭為什么要詳細描繪中山陵的地理環境。學生閱讀思考
2教師巡視指導小組討論
3教師組織評價學生交流討論

第五課時 巍巍中山陵 （第二課時）
學習目標：能根據課文內容理清中山陵的大體布局。
體會準確簡明、生動形象的說明語言。
課前學習：搜集有關中山陵的資料，進一步了解中山陵。
課堂學習：
第一塊：理清中山陵的大體布局
步驟教師組織學生活動
1根據課文說明的內容填寫探究·練習二中的示意圖，說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的。閱讀，思考，填表。
2組織交流、評價 討論、交流。
3假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。學生根據課文，及自己搜集的資料準備解說詞
4組織評價學生解說
第二塊 體會準確簡明、生動形象的說明語言。
步驟教師組織學生活動
1本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優美，請你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。學生朗讀、寫批注
2教師點評全班交流
第三塊 語文活動
步驟教師組織學生活動
1“我心目中的 ”設計比賽。 勾畫出自己設計的某建筑的草圖，并用簡潔的語言有條理地進行描述。學生設計，準備進行描述
2組織評比 自評、互評。
課后學習：繼續完善“我心目中的 ”設計草圖。

第六課時 凡爾賽宮
學習目標：1了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治中心、旅游勝地的地位。
2學習準確而富有文學性的語言。
課前學習：學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
閱讀讀本課文《故宮博物院》
課堂學習：
第一塊 了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治中心、旅游勝地的地位
步驟教師組織學生活動
1公元17世紀時法國國王路十四興建了凡爾賽宮及其奢華的園林，它以無與倫比的規模集中表現了豪華和財富。今天我們就來參觀一下這舉世聞名的建筑。
2用你喜歡的方式閱讀課文，你發現了凡爾賽宮舉世聞名的原因了嗎？學生閱讀，思考
3巡視指導學生討論
4教師組織學生交流
第二塊富有文學性、趣味性的語言
步驟教師組織學生活動
1有人說，第五段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點。學生思考，討論
2教師評價學生交流
3文中可有你喜歡的語句，請你朗讀這些句子，并談談你喜歡的原因。朗讀
4教師評價學生交流
第三塊比較閱讀
步驟教師組織學生活動
1故宮是我國明清兩代的皇宮，請閱讀《故宮博物院》，比較故宮和凡爾賽宮的異同。學生進行比較閱讀
2教師巡視學生討論
3教師評價學生交流

第七課時 短文兩篇 黃鶴樓
學習目標：積累常見的文言實詞、虛詞。體會我國古代建筑藝術的特色。
課前學習：搜集有關黃鶴樓的詩、文。
利用工具書初讀課文
課堂學習：
第一塊：導入  ，激發學生學習興趣
步驟教師組織學生活動
1歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽的岳陽樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人知。有關黃鶴樓的詩文又有哪些？
2崔顥的《黃鶴樓》，李白的《黃鶴樓 送孟浩然之廣陵》等。今天我們將來學習一篇有關黃鶴樓的古文。學生交流搜集的黃鶴樓的詩文
第二塊積累字詞、疏通文意
步驟教師組織學生活動
1組織學生默讀默讀課文
2讓學生質疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文
4讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
5檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內容
第三塊體會我國古代建筑藝術的特色
步驟教師組織學生活動
1提供有關黃鶴樓的圖片，聯系課文分析黃鶴樓得名的原因。學生看圖對照課文分析。
2教師組織評價學生交流
課后學習：積累文中的字詞，背誦自己喜歡的句子。

第八課時 短文兩篇 于園
學習目標：積累常見的文言實詞、虛詞。欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
課前學習：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。
課堂學習：
第一塊積累字詞、疏通文意
步驟教師組織學生活動
1組織學生默讀默讀課文
2讓學生質疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文
4讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
5檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內容
6作者說：“至于園可無憾矣”欣賞了于園之后，你感到是否還有遺憾。學生討論
7組織評價學生交流
第二塊欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
步驟教師組織學生活動
1創設問題情：作者帶我們去黃鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？境你“神游”時的感受又是怎樣的？閱讀，思考，分小組交流。
2組織交流、評價全班討論交流
課后學習：
把《黃鶴樓》或《于園》改寫成白話散文。

第九課時 誦讀欣賞
學習目標：1、理解寫景狀物要抓住特點。
2、學習、積累優美準確的語言，體悟作者的思想感情
課前學習：搜集你認為寫得好的寫景狀物文章
課堂學習：
第一塊 朗讀
步驟教師組織學生活動
1布置任務：四人小組內每人負責一篇文章。（1）把這篇文章讀給其他同學聽（2）找出文章中好的詞句個人準備朗讀分析好詞好句
2布置任務：分析比較這些文章成功在什么地方。巡視指導，了解學生學習情況小組討論組長作好記錄
3教師組織評價全班交流
第二塊 拓展閱讀
步驟教師組織學生活動
1同學們課前已經搜集了許多好的寫景狀物的文章，現在請你們再讀一下這些文章。看看這些文章是有剛才我們分析的成功之處。學生重讀自己準備的文章，思考
2你認為一篇好的寫景狀物的文章還應具有哪些特點？學生思考
3組織評價全班交流
課后學習
反復誦讀《文筆精華（二）》，力求熟讀成誦。

第十、十一、十二課時 寫作
好的作文在很大程度上取決與仔細地觀察，觀察不僅要用眼更要用心，用心去發現事物的特點，從多個角度，多個方面去表現事物的特點。因此，本單元作文訓練的方向是培養學生細致的觀察力。同時，要求學生運用生動準確，富于變化的語言去表達事物的特點。
第十課時：
步驟教師組織學生活動
1組織自讀《觀察和描寫事物特點》學生自讀文章，作好圈點勾畫
2組織交流交流所得
3組織交流回憶本單元所學的關于寫景狀物文章的特點
4布置任務：口頭作文（書上第二題）思考組織語言
5組織交流交流

第十一課時：
步驟教師組織學生活動
1明確作文的要求在規定時間內完成作文
2組織學生自改自己修改
課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改

第十二課時：
步驟教師組織學生活動
1出示評改標準和要求組內交流，互改
2學生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導學生評分

第十三課時 口語交際
學習目標：學會形象生動的描述事物
步驟教師組織學生活動
1組織學生自學《話須形象才動人》布置：文中的兩段話為什么生動？閱讀
2評價思考回答
3提供某物或某景的視頻學生仔細看視頻
4組織評價學生嘗試生動地介紹它

第十四課時 單元專題交流
學習目標：介紹各組的活動過程 、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面獲得收益存在問題
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業 的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的升華。
（7）對老師建議、評價

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格

2004年七年級語文下冊第三單元建筑藝術教學設計