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《觀舞記》教學設計2

《觀舞記》教學設計2

教學目標 :

1. 讓學生了解印度舞蹈的特點,了解舞蹈是以身體、神態、服飾表現內容的。

2. 培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

3. 鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

教學重點:

   欣賞本文優美生動的舞蹈藝術描寫。

課時安排:

一課時。

課前準備:

   教師、學生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈,做好上課準備。學生預習課文。

教學設計

一. 導入  新課,激發熱情。

   以舞導入   :利用多媒體放映印度舞蹈,展示美麗、華貴的印度服飾;活力四射的印度舞蹈;神奇、綺麗的印度風情,讓同學們產生濃厚的興趣,很快進入興奮狀態。

   抓住這一契機,提問:此時此刻,你最想說什么,干什么?

   學生回答后,教師引入新課的學習。讓學生明確作者是誰,觀誰的舞蹈。

二. 朗讀課文,整體感知。

   朗讀課文后,談初讀的體會。

三. 局部欣賞,發展個性。

   教師引導學生找出自己喜歡的句子或段落,說為什么喜歡并大聲朗讀。同學們可能會喜歡如下語段:

13段。因為這一段用生動優美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

16段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

17段。因為這一組排比句,它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變,舞姿的優美,舞藝的精妙。

18段。這一段也是從形體方面的美來寫的。

   討論分析后,要求學生能用一個精辟的詞語來進行概括。明確:飛動的“美”。

四. 小組交流,互問互答。

   學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流。

五. 集體探究,深入理解。

   學生把小組交流中不能解決的問題提出來,大家共同探究。

  學生可能提出的問題設計:

——2-5段連用4個排比句有什么作用?

——第7段究竟是什么意思?

——第17段,冰心奶奶說卡拉瑪“忘懷了觀眾,也忘懷了自己”,忘懷了自己還能理解,忘記了觀眾怎么行呢?

   對以上問題的回答,只要言之有理即可。

六. 知識遷移,課堂延伸。

   如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎?學生可能會答:有。

   如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

   為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎?明確:他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美,而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈,讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量,感受到中華男兒堅強不屈的精神。

   學生討論回答后,欣賞一段舞蹈,要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的,哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好,誰就優先展示他的勞動成果。

   寫完后,展示,交流。

七. 結束語。

   同學們不僅說的好,寫的也很優美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國,從現代到古典,從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍,心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

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